一沢淺草桃花灼
我剛剛看到一位網友的一條“微頭條”，說自己所教班級學生的期中考試成績，在7個平行班中，雖然排名第一，但平均分很低，僅38.75分。並問同行：有什麼好方法提高成績？
不少網友留言，表示對這樣的成績不理解，並認為完全是老師的原因造成的。
其實，對班級這種“劣績”，“三味”並不奇怪！因為在我們農村普通初中，這種班級是很常見的，如果從沒到農村普通中小學任過教的人，是不會熟悉農村教育實情的。
這不？這位農村教師對這種情況的評論就不一樣了！我認為這位網友說的很符合實際。
正如本題主所提到的：期中考試，有部分學生只寫名字，連選擇題都不寫。
這樣的學生，在我們農村中小學，幾乎每個班都存在！更有甚者，有些學生在拿到試卷後，連名字都不想寫，就睡大覺了。
這類學生是什麼心態？是什麼原因導致的呢？
“三味”30多年的農村初中教學經歷，自然很瞭解其原因：
一是：升學上高中完全沒希望。說起來，這也是當前“應試教育”造成的惡果。無論是家長，還是學校和老師，把上學讀書的目的確定在唯一的“升學”上。既然沒希望升學，何必還白費精力？在“唯分數、唯升學率”論成敗的現實下，對這些“差生“而言，讀書無用！
二是，學生畸形的虛榮心理作祟。“三味”曾經找過那些在考試時“連選擇題都不寫“的學生，他們給出的理由是：一題都不會做，寫選擇題也是猜的，正確率不高。得幾分，十幾分，不如得個0分，表示沒參考或根本不想寫，面子上還好講些。
我細想，這想法似乎沒毛病！
三是，學生的逆反心理在作怪。“三味”不至一次聽學生講過：如果不喜歡某老師，或對某老師有偏見，學生便威脅老師，不幫老師考。
學生這種“罷考”想法雖然十分幼稚和好笑，但學生就這麼做了，老師又能怎樣？
說到底，這些學生是“應試教育”的犧牲品！所以，國家要推行素質教育。我想：如果素質教育切實得到實施時，這些學生應該不會如此一無是處。
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。
三味聊教育
我是職校老師，面對的孩子就是這樣，這些孩子已經喪失了羞恥，期末比的是誰不及格多，然後還能畢業，不以為恥反以為榮。
這裡面原因很多。
1.學校管理問題，擴招後，各校生源緊張，有生源才能存活，學校重點抓的是招生和就業，中間環節忽視了。學生甚至叫囂我不及格，回去就宣傳你學校不好，讓你活不下去。
2.學生自身原因，生源素質差，初中沒畢業都能就讀，學習跟不上，只能自暴自棄。還有一部分或者說是大部分學生想不勞而獲，怕吃苦，哪一年都有學生找到我要成績，你看我不遲到曠課是不是該給我一個及格。我甚至碰到有的學生連抄襲都懶得抄。
3.家庭原因，家長認為讀書無用，有家長曾經叫囂我兒子就這樣，你不用管，三年在校不出事就行，今年甚至有家長直接給班主任打電話讓班主任為自己兒子找替考。
踮起腳尖就更接近太陽
這真的是長江後浪推前浪，一浪更比一浪強啊！
我們當年考試不好好考的即便是學習再怎麼差的學生起碼還知道把選擇題蒙一下——別看成績差，大家還會比比誰蒙的更準。
講個真事兒，我們高中的時候有一次的考試生物試卷有大概是51或者是61個選擇題。我們班有幾個學生故意不好好考，並且開了一個“比賽”：15分鐘之後允許交卷後都交卷，然後看誰考（蒙）的分高。
那個時候參與活動的人都會選擇要麼都選C要麼都選B的方式。
但是偏偏又一次我們有個同學都選的D，結果那次考試他獲得了全年級“蒙題”第一名，蒙對了一半多一個……
但是說真的，這種事兒大家其實也僅僅是在緊張的學習過程中放鬆一下罷了。老師也知道，所以基本上也都是笑談一下就過去了——正規的大考沒人不會認真對待的。
所以我覺得題主說的這種情況就比較厲害了——能一個題都不答，那麼這孩子會提前交卷嗎？如果不提前交卷他是在考場裡睡覺呢？還是各種玩呢？
這種情況其實沒有必要太糾結了，孩子這麼做無外乎如下幾個原因：
1、如我上面說的就是故意的鬧著玩玩的；
2、自我放棄了，反正我也不會，也考不好，那不如來個極致的；
3、故意氣老師的，我就看你不順眼，我就非要給你個零分拉低你的平均分；
4、標新立異，玩個性。你看我不是不會，我是故意考不好的或者是純粹就是為了出出風頭；
5、升學無望，認為學了也白學，乾脆放棄了。
……
老師面對這種情況想要解決的話還是比較困難的，這需要比較多的條件，例如這孩子誰的話都不聽了，但是能聽你的話，例如這孩子的父母還能關注一下孩子並且還希望孩子能夠有所改變，最關鍵的是他們還願意為之去做一些努力，例如這個孩子僅僅就是以為年輕氣盛，但是本質並不差甚至腦袋瓜也不笨，例如這位老師的溝通能力很強、時間也比較充裕……
說真的，說完這些我都不信了！
因為如果真的有這些條件，這孩子也不會這個樣子了……
還能怎麼辦呢？
1、儘量控制住這個孩子的有害一面的影響，只要不干擾其他學生就讓他這樣吧；
2、盡力而為試試，聊聊天、跟孩子父母溝通一下，盡力而為，咱們不說學好的問題，多說點未來規劃問題會更好一些。
3、儘量安排一些適合這個孩子的工作，讓他有一個集體代入感，避免處處針對他、排擠他，因為有時候一個人在一個團隊裡如果能夠找到自己的“位置”，他家就會更加珍惜，也願意對自己做些改變。
4、祈禱別出事吧……
隨便看看微笑不語
作為老師，看到這樣的問題，心裡不由地會變得沉重。這不僅僅是為回答這個問題，更應該去反思剖析教育的許多問題。
上次期中考試我又監上了倒數第一的那個考場，英語數學物理卷剛發下來，不到十分鐘，就趴倒一大片。孩子們整個是放棄的態度，似乎考試都與己無關。選擇題都懶得去猜了。
我也曾不只一次地去喊起這些孩子們，提醒考試不得睡覺，多數孩子坐了起來，但那心絕放不在試卷上。要麼一臉茫然地發呆，要麼去玩修正帶去玩膠帶紙，更有的無聊至極去把鉛筆芯一點一點削成屑，還有的在白紙上隨意塗畫。這些孩子們無懼考試，也無懼老師，頭也不抬只專心做著自己的小動作。
我曾不只一次地監差考場，也不只一次地和這些孩子們談心。我試圖告訴他們無論基礎多差困難多大，都不該放棄。只要肯努力，照樣可以追上去。我告訴孩子們，學習上的困難並不是最可怕的，可怕的是破罐破摔的態度。只有端正學習態度，一步一個腳印地向前，一定會有進步。
這些孩子們內心大多自卑，最缺乏的是自信。需要老師們不厭其煩地教導，不厭其煩的鼓勵。讓他們設立近期小目標，為一點進步而收穫成就感，堅定向上的力量。對於這些孩子們最不該的是鄙視嫌棄。我曾經質疑學校為何要按成績好壞來分考場，這種作法其實傷害了孩子們的自尊，坐在差考場總有一種挫敗感，對他們脆弱自卑的心理也是一種打擊。
其實，這些孩子們更需要陽光，更需要力量。作為老師的我們，都應反思自我，平時的我們是不是盡全力呵護了孩子們，是不是耐心地開導了鼓勵了孩子們。我們的一句話一個眼神都是一種幫助一種關懷。
雲岫清泉
“期中考試，有部分同學只寫名字，選擇題都不寫”，這樣的學生我班上有一兩個，基本都屬於智商有點問題的，只要上課遵守紀律，我也不再管。因為管也沒用，著急還怕刺激了孩子。
學習不主動的，有一些，得分很可憐。據我瞭解，他們一般都屬於這些情況：
從小習慣不好，基礎太差，升學無望，對學習毫無興趣。
考試得分特別可憐的學生，大多都是從小學就不認真聽課，不寫作業的。這些孩子基礎太差，升學一點希望也沒有，對學習毫無興趣。他們的家長工作忙，顧不上他們，即便偶爾有空，除了吼幾嗓子，也不知道從何管起。這樣的學生，因為落下太多功課，也已經懶散成性，儘管老師也積極督促，但效果甚微。
策略：本著普度眾生的思想，老師還是要講一些勵志的故事來激起他們對未來的嚮往，課上還是要提醒他們注意聽課，還是要督促他們去寫作業。這些孩子哪怕有一點點進步，也要大張旗鼓地表揚，以鼓勵他們繼續學習。他們學習，可能也達不到班上中游學生的水平，但只要比昨天的自己進步一點點，就是成功的。
天賦不錯，因為一段時期落下功課，成績不佳，為了維護面子罷學。
這樣的學生領悟力不錯，自尊心也強。他們厭學，一定程度上是因為某個階段落下功課，成績下滑太厲害，傷害了他們的自尊心。為了維護自己的臉面，他們便以不學為由，以表明自己成績不好，那是不願學；言外之意，如果跟班上前幾名的同學那樣學習，那也不差。
策略：老師要給這樣的孩子單獨做工作，吃小灶，多鼓勵，他們經過一段時間的努力，一旦看到希望，便會重拾信心，再次躋身奮鬥者的行列。
劉鋒就是這樣的一個孩子。八年級的時候，有一個階段參加籃球比賽，因為經常加強訓練，耽誤了聽課，作業也顧不上做，結果期末考，物理才考了20分。劉鋒一度失去了信心，覺得自己考學沒希望了。但父母不願意孩子就此破罐子破摔，就找到九年級的物理老師，希望他多鼓勵、關注一下孩子。物理老師給劉鋒講題的時候從八年級的基礎講起，發現孩子能聽懂，就放學後每天免費給他補20分鐘課，一次一個知識點。經過兩個多月的努力，劉鋒的物理成績從20分已經躍到70分了。現在，他已經能跟上老師的講課，不再麻煩老師額外幫助了。並且，劉鋒的學習熱情空前高漲，精神面貌也與先前大不一樣。他已經走過了人生中的一個低迷期。
頭腦反應慢，儘管努力，收效甚微。
學習成績較差的學生中，還有這樣一類孩子，上課也盯著老師和黑板聽課，下課也認真做作業，看起來很努力，但就是不出成績。這樣的孩子往往頭腦反應慢，跟教學進度比較吃力。可貴的是，他們從沒放棄過。
策略：對這樣的孩子，老師一定要多表揚，多鼓勵。他們有疑問的時候，要熱情解答，並幫助他們選擇適合他們的學習方法。如果所有知識點掌握起來有難度，可以放棄難題，精練基礎知識。這樣考試的時候，把低、中等難度的題目穩穩拿下來，成績也可以提高一些。
面對悟性稍差的孩子，我總會想起《楊家將》裡的孟良、焦贊，他們就屬於那些比較“笨”的人，所以學武，只練會了幾招——“劈腦門兒，扎眼仁兒，剔排骨，砍肉錘兒”，但也能在千軍萬馬中殺一氣。反應較慢的孩子如果有針對性地精練一些適合他們的問題，考試的時候，也能在千軍萬馬中戰一氣。
結束語：一場考試下來，試卷百樣，學生的心態百樣。但有一樣是共同的：沒有一個生命不希望得到認可和尊重。所以老師和家長永遠不要放棄對低分孩子的教育，只要努力，就有收穫。要有《大話西遊》裡唐僧的精神，教育不斷，勉勵不絕。根據學生的不同情況，不同愛好，抓住任何一個可以激起他們努力向上的契機，督促他們奮進！
樓臺明月
第六感 觀教育：看到題主所述，深有同感，剛剛結束的期中考試就有好多學生交了白卷，令老師大跌眼鏡。
為此，我特意找這些“白卷學生”瞭解情況，結果出乎我的想象，他們說就是不想寫，沒有其他原因。如此“厚顏無恥”的解釋讓人琢磨不透他們在小學到底經歷了什麼，竟然變成死豬不怕開水燙的“混混兒”。
其實，交白卷也需要勇氣，沒有兩下子厚黑學的常識，想做得如此從容淡定，瀟灑交一回也實屬不易。他們都是久經考驗的“英雄”，軟硬不吃，好話說盡不曾動心，抱著堅持到底就是勝利✌的信念同老師周旋到底。
交白卷也有他們的無奈，有的學生連自己的名字都不能按正確筆順書寫完整。上課時認真聽也聽不懂，乾脆不聽。有個七年級學生不會寫“賣東西”三個字，我要求他查字典，結果一節課也沒有把三個字查完，原因是翻到讀音頁碼後不知道是哪個字？如此水平，我感覺讓他退到小學二年級也不一定能跟得上，別說做七年級的試卷了。不交白卷又能怎樣？
義務教育必須人籍一致，沒有病殘不允許留級，成績差沒關係，重要的是你必須一級一級往上跟，也不能輟學，必須在學校呆夠九年才能“自由”。這種模式下生產出一批“不合格產品”也在所難免，畢竟把關太鬆，粗製濫造情理之中。
要怪誰？孩子、家長、學校、社會等都有責任。
老師怎麼辦？涼拌！已經有幾年白卷交齡，想努力也沒有基礎的情況下，只要課堂上不亂就已經算燒高香了。況且就算有心殺賊，也無力迴天了。只能眼睜睜看著他們走向愚昧，卻毫無辦法。這是多麼悲哀的事啊！
農村教育那點兒事
大家好，我是憲平說教育。曾經我們也作為學生時常的應對老師，題目中所說的學生上學時我們班也有，根據回憶給分析一下吧。
那個家裡等待子承父業的光頭
曾經在班級裡有個同學，之所以叫光頭是因為每半個月就要理髮一次，而且很短，暫且就叫光頭吧。光頭的家境很好，父母是做生意的，而且做的很大，在我們那個小城市裡也算是有頭有臉。光頭平時在班級裡和同學的關係很好，但是每次考試真的像題目描述的那樣只寫名字，不做題。
光頭的父母對孩子其實也是寄予厚望的，當然對於孩子的學習也是挺關心的，但是光頭想的明白，對於他來說上學僅僅是個過程，課能聽點就聽點，混到初中畢業就會家裡幫忙了，在他的世界觀裡小城市的生活熟悉且舒適。
光頭並不是刻意為難老師，每次考試之前都和老師說：“我真的不會答，老師判卷子也挺累，不給老師添麻煩了”。老師也基本上沒有辦法，摸摸光頭就任他發揮了。
那個糊里糊塗的光頭髮小
不得不說孩子之間是完全互相影響的，光頭有個發小也在我們班，家庭環境一般，但是和光頭的關係非常好，從小兩個人就形影不離，發小並沒有家業可以繼承，但是他卻和光頭一樣，成了那個不給老師“添麻煩”的學生。
老師也多次找過家長，也和他談了很多次，可是發小不為所動，對於學習他是真的提不起興趣，與其每次個位數的分數，還不如零蛋好看，用他的話說：“我這次又得了一個光頭”！每次都像急了在炫耀，孩子的世界裡這樣也算攀比。
後來聽說光頭髮小並沒有和光頭在一起，而是去大城市裡打工了，具體情況不為所知，應該為曾經的行為後悔了吧，可是畢竟每個人都要為自己的行為負責，哪怕你只是個孩子。
特立獨行的女同學
在初中多半的女生其實都比男生認真，她們不會去網吧，不會去打遊戲逃課玩，可是不知道為什麼這個女生也和光頭一樣，好像也沒有什麼具體的理由，就是交白卷，老師家長都沒有辦法，就是不寫！
這個女同學也沒什麼朋友，每天都一個人，在很多同學的眼裡比較特立獨行，現在想起來可能也就是叛逆期吧，可能就是不願意學習而已。
其實總結起來這幾個同學都是叛逆，作為老師能夠做的也就是積極勸導，很多時候要和家長溝通一下，看看孩子究竟有什麼問題。是因為老師講課聽不懂，還是因為幾個孩子湊一起的惡作劇。很多學生對考試很厭煩，但是這沒什麼辦法，可能就是沒開竅吧。
老師可以把這樣的學生歸類一下，換個角度好好具體分析。如果和筆者那些同學有類似的地方，老師可以各個擊破，希望回答能給你一些幫助吧！
憲平說教育
作為老師，監考過很多場考試，有小學的，也有初中的。看到這樣的孩子真的是崩潰。
先說說小學的情況：
小學生的年齡小，注意力分配不夠廣泛，自制力不足。很多時候，小學生試卷出現空白的情況是因為孩子沒注意或者太貪玩了。
這幾年監考低年級的孩子，經常有孩子寫著寫著就發呆了。碰到天氣不好的時候，例如冬天或者夏天的桑拿天。凍得不肯寫的，困的昏昏欲睡的比比皆是。
但是這不能怪孩子，畢竟孩子的年齡特徵在那。
對於這樣的情況我們老師更多的是提醒，基本每隔15分鐘就要轉一圈，個別走神的或者貪玩的都去敲敲桌子。基本保證試卷大部分寫完。
再說中學的這種情況
中考監考時，考場中大部分是農村的孩子。這些孩子進了考場就填一個姓名和准考證號，然後就趴桌子上睡覺了
當然我們監考老師也做到提醒的義務。單手這些孩子依然我形我素。一般我們也就提醒兩三遍也就不去做了。
這些孩子對自己學習也不報任何希望，自暴自棄。他們也根本不在乎你老師的提醒。考試時間兩小時，可以提前一小時交卷。到時間他們就交卷走人了。
你不懂得孩子
這令人想起“白卷英雄”張鐵生的故事，1973年的“高考”，來自白興城縣塔公社棗山大隊的初中畢業生張鐵生，因他自知成績不好（6分），就在理化考卷背面給“尊敬的領導”寫了一封信。當時的遼寧省領導得知後將原信作了改動，《遼寧日報》發表，併發編者按。轉載了這封信。張鐵生後來被鐵嶺農學院畜牧獸醫系錄取，成了著名的“白卷英雄”。
沒想到事隔多年後這樣的現象居然又出現了，其實想想也不奇怪，生活本來就是豐富多樣的，確實有一些學生不愛學習，考試也不會考，面對考試卷，覺得困難的時候，與其考很低的分數，不如直接就不做算了，反正在他們心裡面，做與不做反正都一樣，這樣的同學就是報抱著無所謂的態度，對學習無所謂，對考試業無所謂。
多年前我初三的物理老師講的一句話，我至今還記得，他批評那些不好好讀書，不好好考試的學生，說他們是，白卷交上去，鴨蛋滾下來，這句話說的太形象了，以至於過了三十多年，我一直都記得很清楚。
選擇題都不寫不做的學生，基本上可以判定為是學習態度問題，學習態度問題，屬於思想問題，要靠思想來解決，跟學生溝通和交流，看他怎麼想的？同時要把家長喊上，老師和家長跟學生一起交流，最後達到來讓學生端正態度的目的，如果還不行，那需要家長回家更多的來做工作，否則的話，這個學上了也是白上。
{!-- PGC_COMMODITY:{"commodity_id": "3345583790901952696"} --} 蘇小妮
我是清揚，歡迎來到“清揚教育說”問答天地！
每逢監考，我總會遇到個別學生只寫了姓名，然後趴在桌子上呼呼大睡。作為監考老師，一遍又一遍的叫他，可是那孩子不為所動。臨近交卷，他會把選擇題胡亂塗一塗，大題基本不做。題主所說的只寫姓名的學生，我也遇到過，只不過不太常見。
1、這些孩子為什麼會這樣做？
經過仔細觀察，我發現這些孩子大多存在以下問題：
（1）學習態度不端正，學習應付了事。
（2）上課聽不懂，考試不會做，即使做了也是錯誤的。
（3）孩子上學是被父母“逼迫”的，父母對孩子基本不抱任何希望，孩子也對自己失去信心。
（4）個別孩子存在和父母老師“賭氣”現象。
個別學校有規定，不允許交空白試卷，違反考試紀律規定的學生，要求讓家長帶回家反思。
2、作為老師，我們應該怎麼辦？
（1）充分了解這些孩子的思想動態，及時和他們交流溝通。
通過溝通，我們要讓他們明白：考得如何是能力問題，是否作答則是態度問題。老師可以從他們實際情況出發，幫助他們進行生涯規劃，讓他們尋找適合自身的奮鬥目標。對他們來說，有了目標也就有了奮鬥的動力。
學生甲：
文化課成績不太理想，學習上有畏難情緒，學習積極性不高。但是，這孩子喜歡播音主持專業。老師和他談話交流得知，他有報考藝術特長生的想法。
因此，老師和家長溝通後，鼓勵他好好學習，實現自己的夢想。雖然他的專業課成績很好，但是老師和家長卻為他的文化課成績捏一把汗。
高考前兩個月，這孩子廢寢忘食，積極備考。等高考成績揭曉時，他的文化課成績竟然比平時提高了將近一百分。最後，他如願以償地考取了自己心儀已久的大學。
（2）多表揚，多鼓勵，幫助他們樹立信心。
學生乙：
用他的話說，他是從高一睡到高三的。為此，班主任常常約見家長。可是，收效甚微。
高三時，數學老師上課複習某一個知識點時，他正好處於清醒狀態，老師講得內容他聽懂了，做選擇題時竟然做對了，老師表揚了他。就是這次老師不經意間的表揚，竟然讓他的學習面貌煥然一新。從此，課堂上再也看不到他睡覺的身影。有時困了，他就站在教室後面聽課。
結束語：對待學習上處於暫時困難的孩子，老師要設身處地為他們著想，幫助他們設立合適的奮鬥目標，從最基礎的知識點抓起，多表揚，多鼓勵，幫助他們樹立信心。
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