yirenjing
全社會都在對在職老師補課喊打，教育部門是出重拳，明查暗訪都快成了007了，一些所謂的家長也是聲嘶力竭地表達對教師的不滿，似乎剝奪他孩子快樂的是補課老師，當然沒考好的也是在埋怨老師，你咋就不能嘔心瀝血地多講點，那俺孩子學習不就好了，還用補課嗎？也有的家長甩開腮幫子，咧開嘴，大罵老師不要臉。可是事實是，每天依然有很多孩子穿行於補課機構和家之間，他們絲毫沒有因為在職教師不補課了而成為受益者。這難道不是個諷刺嗎？無可否認，個別老師在偷偷補課，不過，在全社會的監督下，有家長們的火眼金睛，有教務管理部門的不懈努力，他們是早晚都會被滅掉的！那時候，孩子們就可以花大價錢地去補習機構，不會再有人說三道四，社會實現真正的和諧！
你的鏡子6
這種現象是真實存在的。
即使是那些不見面的一對一的網絡補課，也要收300多塊錢一節課呢！
不過這個數字還不是最高的，特別是那些補藝術科的那些科目，收費就永遠不止這些。
我有一個學生到西安去參加藝術科學習，如去參加鋼琴一對一補課，每節課4000元。如果說她能夠再找到一位同學去，每節課3000元。當然，她的每節課不是我們說的45分鐘或者一個小時，而是一個半小時到兩個小時。但是這個數字對我們這些貧困地區的人來說也是高的離譜啦。
回來之後她跟我們說到這種事情，我們問她值不值得，你認為她會怎麼回答呢？她竟然說值得。我們認為她有些被打啦還說舒服的樣子。
但是接著下來，她說的話就讓我們感到無語了。首先他藝術科以高分過關了，第二是她到琴行幫別人賣琴，順便幫那些剛買鋼琴的人進行一些培訓，每天也可以賺200塊錢。我們也不知道她以後會賺多少？
這樣高收費固然是難以接受的，但是它是有市場的。特別是那些誰倒就直接可以受益的那些科目，其中還包括繪畫，書法，聲樂，媒體制作，私家烹飪，寫程序，等等，他們一旦學成就可以得到好處了。
他們花大錢就學習，總要比一些花大錢去捧直播捧明星強吧，總要比那些花大錢去玩遊戲強吧？
所以我認為，在這種情況之下，受益是雙方的，只要不是強迫，只要不是欺騙，主要不是公辦學校組織並且收費的，我們還真的沒有什麼辦法。
如果要有什麼辦法，只能是國家出面，給這些有需求的人派來高素質的培訓人才，給他們免費或者低費培訓。
我們也希望這種行動能夠快一些被我們看見。因為對於像我們這種家庭，我們也是承受不起這個費用的。
許願城英漢教學群
題主的有價無市明顯使用錯誤吧！文化課一節課補課費在東北，我覺著不太可能，從這個簡角度來說，確實只能說有價無市了！
所以，這個問題本身存在問題！我只說第二個問題吧:如果補課被取締，最終收益方是誰？
我的觀點:沒有受益方！
第一、五穀雜糧再好，也有人需要買補品！
每個地區的教育資源都會不平衡，每個人的接受能力也會不同。在教育日益被重視的今天，補課有很大市場，所以根本不可能被取締！補課，對很多家庭來說，是被迫的，而不是強迫的，所以即便取消，他們也是受害者！
第二、老師上課不講課下講，只是某些輔導機構栽贓老師的伎倆而已！
學校補課，不管是有償的還是無償的，最大的受害方都是社會輔導機構！所以，他們不允許學校有任何補課行為。記得前幾年，山東規範辦學，不允許公辦學校假期補課，輔導機構個個賺的盆滿缽盈。
把孩子成績不好的原因，嫁禍給老師，才會吸引孩子到輔導班繼續“深造”。如果說你孩子成績不好，是因為太笨，家長會送孩子去輔導班嗎？
第三，一切以家長和孩子的需求為標準！才會實現雙贏或者多贏。
有高考，就有競爭，有競爭，就有補課！我不贊成補課行為，但是，也不能一概否認。如果老師師德沒有問題，只是因為業務水平高，得到外界的普遍認可，而家長和孩子又有這個需求，而這種行為又產生了明顯的效果，這種補課行為，各方是否都是受益者呢？
贏在高三
咱在瀋陽，屬於東北地區。走在瀋陽任何街道，都可以看到**教育的牌匾；基本每個小區，都可以找到掛牌不掛牌的補課班。
在每個區的中小學校旁，整條街都被各類教育機構覆蓋。比如，在岐山路附近，大大小小的掛牌教育機構近百家，場面很是壯觀。補課的收費，個人認為，兩頭高，中間低，整體都是吃不消。展開講，就是幼教和高中補課費用相對高，小學、初中補課費用相對低。提問者說的一節課高達千元，這一般發生在初三或者高三階段，找知名學校老師和補課機構名師進行一對一輔導，有的甚至比這個價格還要高。額外的補課費用基本站到普通工薪階層家庭收入的一半，富裕家庭可能更多，所以整體感覺經濟壓力較大。
中考、高考是剛需。教師資源有限，教師的補課時間有限，當然會出現有價無市的情況。一般來講，名校老師和知名教師對補課學生非常挑剔，基礎好、有潛質的孩子更容易找到老師。那麼在非常階段找這些老師補課是否有用呢？我想作用非常明顯：一是老師經驗豐富，能夠準確掌握孩子的學習情況，給予針對性的輔導；二是老師閱人無數，能夠準確掌握孩子的心理狀態，幫助孩子樹立學習信心。而這二點，對考生來講是至關重要的，花錢來買自信、買針對性練習題非常值得。
沒有買賣，就沒有殺害。這句廣告詞放在教育領域，同樣適用。取締補課，在現階段即使動用強硬手段，暗地補課也不可能消亡。從某種程度上講，補課是社會發展到一定程度，家長關注教育的必然需要。試想一下，度過歡樂童年的七十年代成年人，哪有現在的孩子多才多藝；90後開始課外學習的一代人，誰能說他們的素質不夠強呢？補課是校外教育的補充，是有能力家庭對孩子的培養付出。所以，我們要規範補課，剔除渾水摸魚的無良教師，讓家長的錢花的值得，讓國家的稅收不要流失。
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就目前而言，全國各地補課比比皆是，不是單純東北地區補課一節高達千元。補課真的被取締了，孩子們負擔就沒有了，當然受益了。
時至今日，禁止有償補課的政策，國家年年出臺，並且愈來愈嚴厲。教育部“六條禁令”，史稱最嚴厲的懲罰補課措施，可是補課盛行之風只是有所收斂，但沒有完全禁止。前一階段，教育部聯合國家幾個部委出重拳整治校外培訓機構，效果究竟如何？目前為止還沒看到顯著成效。
毋容置疑，國家的嚴厲措施，學校有償補課一定會得到有效根治，可教師的補課，校外培訓機構的補課，因為剛性需求，根本無法徹底取締。學校不組織集體補課，教師的補課隨之而來，並且明補變成了暗補。社會培訓機構的補課更是肆無忌憚。東北瀋陽、長春、哈爾濱省會城市，每節課收費1000元，這只是名校的一般教師。補課機構金牌講師，一對一不止1000元。眼看就要臨近中高考，考前指導名校特有教師2000元一節，也不一定能排上號的。
實事求是講，現在孩子太累了，每天學校上早課，正常課，還有晚課，節假日，雙休日……還得出去補課。如果真的有那麼一天，取締了補課，孩子們就徹底解放了，受益了。
俺油菜
可笑！作為一線教師，我說句實在話，補課對於提高學生成績來說，基本不起作用。作為當事人學生來說，一是假如假期預科班，提前學習下學期新知識，等上課時，學生就覺得早學過了，耽誤一點也不要緊，於是上課對自己的要求降低，精力不集中，逐漸養成不好的學習習慣。二是假如參加平時的補課班，學生就會覺得上課學不會不要緊，反正還有課後的輔導班，也會降低對自己平時認真聽課的要求，也會養成不好的習慣。成績好與壞一是遺傳智商，二是個人一種認真的性格，三是家庭薰陶教育，四是老師的素質。補課輔導永遠不會大幅度提高成績。對於某個知識點知識段一時掌握不好，可以有針對性短時輔導，萬不可大面積長時期輔導。長時間輔導一是挫敗學習信心和積極性，再就是養成很不好的上正課的學習習慣。只有害沒有利。
暢想曲28850641
題者講的是瀋陽地區的補課，實際上進入二十一世紀後，全國大、中、小城市補課之風盛行，堪稱補課盛世，當然補課費也水漲船高，千元一課已並不少見。
那為什麼會有如此盛況呢？
先從學校層面來看，相關部門對各學校的考核評估最重要的方面，便是教育教學質量。繼而對各校優劣進行排名。所以學校迫於生存壓力，生源壓力，對補課是不排斥的。儘管出臺了給學生減負，禁止補課。學校不能統一補課，但對老師私下各種形式的地下補課，普遍是睜隻眼，閉隻眼。頂多風頭上，找一兩個私自補課典型，表示下立場而已。
當然學校的老師，主要是主科類和音、體、美。只要他們有機會也是很願意的，畢競是經濟社會，可以為家庭增加一些收入。
學校及老師們的補課一般來說，還有些用，畢競老師瞭解學生的學習狀況，能對症下藥，補課費用也不高。
再看看社會上各類培訓機構。大街小巷的廣告可謂滿天飛。各式各樣的危機宣傳，毫不吝嗇的誇張，他們能幫家長、幫孩子解決學習上的困難。目的性明確，你們來嘛，我們就有生存下去的理由。
再說說家長，個是個憂心忡忡。美其名曰，我們愛自己的孩子，不能讓他們輸在起跑線上。成績差的焦慮，成績中等的憂愁，成績還行的擔心……補吧!像病重的人亂投醫，找老師補，找培訓機構補，網絡上去補。聽說哪好就去哪補!像老太太到超市搞搶購，不管有用沒用。反正要補課!大把的鈔票灑出去，就為補課!不管適不適合自已的孩子，總認為這樣就盡到了父母責任，自己落個心安。
從以上這些現象可以看出，學校層面補課取消容易，只要政令通暢。老師補課也能行，加大查處懲罰力度，就很少有人頂風而行了。社會培訓機構能一刀切麼，不能!家長不讓孩子補課行麼，不現實!所以各方面因素決定，補課現象一時難以制止。除非……不補課，孩子們應該是最快樂的!
槓子15匯智教育
首先，誰來取締？
說取締的都是站著說話不腰疼的偽教育主義者，不是真的家裡有需要教育的孩子的人。
補課一般來說，就是孩子成績跟不上了，需要開小灶。可是老師下班就回家了（別噴什麼老師應該免費補課，搞得老師這個職業都是單身狗似的），於是只能花錢去找老師或者找機構補。
所以，說取締，你干涉到的，是所有渴望孩子成績提升而不停尋找門路的家長好嗎？隨著知識越來越難，越來越專業，有幾家家長能獨立完成對孩子的補課呢？只能尋找補課，如果補課被取締了，你覺得會是一種怎樣的狀況。
家長是不會接受的。
雖然說很多家長都在吐槽補課貴，可是作為父母就是這樣子，明知道代價大，我們還是願意為孩子付出。可是如果這條路斷了，沒有另外的途徑去提升自己的學習，連付出都不行了，你讓家長怎麼辦？
說一個真實的案例，隱去地名。
某市高中響應政策，停掉了晚自習。
第二天家長聯名請願，要求教育局恢復晚自習，因為沒有晚自習，一是去補課貴，二是孩子上課時間不夠。
你看，補課的實質就是這樣，為孩子的學習。如果真的取締了補課，或許家長少了一筆花費，可是從孩子成長來說，是都不會情願的。
其次，假設命題成立，補課真的被取締了。受益方就不存在了。老師肯定負擔更重，學校肯定會拉長戰線，因為不存在補課了，為了成績，最重要是政策要求。
學生的成績差異會更明顯，優秀的緊緊跟著老師的課程，跟不上的就只能被淘汰。
如是而已。
所以，補課本來就是一種正常的狀態，但是正如每個行業都會存在問題，補課也一樣。我們要取締的不是這個行業，而是這個行業裡那些惡劣的、不好的因素，要取締的是行業裡只收錢，不負責的情況。
簡單來說，就是需要一個良性、有效的監督。
如是，才是真正的為教育著想。
大雄老師
作為一名高中班主任，我一直認為，只要現行的高考模式沒有根本改變，補課不會消失，而且只會愈演愈烈，水漲船高，才會出現一節課高達千元。實際上，據我瞭解，在南方一些城市，如果是找大學教授給高中孩子補課，一節的費用是兩千塊。可是，這對一些家長來說是完全可以接受的——只要孩子成績有提高，花錢不成問題。
隨著各高中學校教學水平的趨於一致，高考的競爭會演變成校外輔導的比拼。 高水平教師，尤其是數理化教師將成為稀缺資源，他們的課費自然會不斷被推高。一對一被看成是效果最好的學習形式，因為它有針對性，屬於個性化學習，精準學習，效果自然也是最好。教師的高水平加上形式的高效，讓學生有實實在在的收穫。
然後再來說補課的取締問題。首先它是不可能的，有需求就有市場。其次，即使在職教師不補課，獨立教師、資質合格的培訓機構完全可以繼續。此前整頓教育培訓市場，針對的是不規範的行為，這和要取消整個校外培訓完全是兩回事。
當然，也有不少的學生補習了卻沒有效果，這和學生的態度密切相關。對於家長，如何讓補習對孩子的學習產生最大化的效果，不是個小問題，需要多方面考慮。
優學優考策略
從問題本身來看，這不可能是學校集體組織的補課。如果是，每天計6節吧就是6千，要知高中學費是每期800元，誰這麼大膽敢如此高價。
也談補課之怪象吧！有關部門剛下文”學校只能組織有益學生身心健康的夏令營“之類，於是有些學校為搶奪優質生源高一提前對高分考生舉行一些特訓班夏令營，時間25天，培訓老師以名校的在校大學生志願者為主，本校剛送走高三下來接高一的骨幹教師參加。針對當地弱科有短期英語口語、手工製作、網上閱讀，有時也提前對高一基礎課程上文化課，由於見實效收費只保開支每生500，但只有高分學生可參加，所以有些家長千方百計地讓自己不受邀的孩子進去。最近一所省示範被查外了😃😃😃，好！真好！但是社會上相同的培訓班不說師資如何，收費是8800呀！家長們真心叫不出好來。難不成孩子6月18考完了就乾等著9月1日開學？這個時候出事怪9年級班主任理由可不足了吧！😃😃😃
