佳思佑玩爆語文

這個事情我經歷過，只是沒有發生在我的身上，而是發生在隔壁小孩身上。

隔壁小孩的媽媽是一名語文老師，要求寫很多作業的那位老師是她小孩的語文老師。作業多到什麼程度呢？小學週末作業，連著寫，得寫到半夜才能寫完。孩子媽媽心疼孩子，讓他別寫了，同時打電話給孩子的語文老師，說她作業佈置得太離譜了，孩子還用不用睡覺和休息了？他的老師也覺得，你要不想寫就別寫，我也不逼迫你，只是別人都寫而你不寫，到時候成績比其他小孩差，你就不要責怪老師。

學生學習過後，用一定的作業量來鞏固知識點是非常好的方法，也是符合艾賓浩斯遺忘規律所提倡的複習要求。我認為只要能起到鞏固和複習的作用，目的就已經達到，不需要過多的作業量來要求孩子。而且孩子更應該勞逸結合，不能只會做作業而忽略了休息，過多的作業不僅讓孩子產生厭惡感，也會讓孩子產生視覺疲勞甚至產生近視。

做題最重要的是總結題型，掌握做題的方法，而不是做作業做到半夜不睡覺，只會大量刷題。當然並不否認刷題是一種學習的方法，但是理應有個度。

如果你認為老師佈置的作業真的太多太多，已經超出孩子可以承受的範圍，是可以讓他少做些的。老師這樣做的初心也是希望孩子成績好，如果可以跟老師好好解釋，相信老師也會理解。

思政微微

我曾經與也遇到過，班裡有一位學生的母親，是我同校的同事，有一天我留的作業的確是很多。他的孩子沒有寫完，他打電話告訴我說，孩子的作業可不可以不寫完，處於同事說的話，我當時同意了。

後來我聽說學校有好幾位老師家的孩子，在低年級的時候，他們會直接告訴孩子的老師“我們家孩子不寫作業，寫作業太累了。”

首先我認為這樣的做法是不對的，如果是偶爾作業實在是太多，或者是出於孩子生病或者其他原因，都可以跟老師講明原因，讓孩子少寫作業或者不寫作業。

但是如果覺得是每次作業都太多，而每天都不想讓孩子寫，這樣是不行的。

因為全班那麼多學生，首先老師要做到公平地對待每一位學生，如果僅僅因為你是一位教師，你家孩子就不用寫作業。這樣對老師的工作也會造成一定的困擾，不利於教師工作的展開。

而且也會讓其他孩子的家長感到很不公平，其次，這樣對教師教育孩子也起到很大的副作用。孩子會覺得老師說什麼他都不用聽，他回家聽自己家長的就行了。

不管教師的做法是對還是錯，都不能對自己的孩子進行特殊對待。如果覺得教師作業留的多，可以提出意見探討，而不能不讓孩子寫作業。

總地來說，我覺得您所說的老教師的做法是不對的。

教學敘事

我的觀點:像這樣的老教師，絕不是你鄰居一個，我周圍這樣的老教師不少。我支持這位老師“必須做”的做法。

01、我們學校的李老師就是這樣的“老教師”，真是“害死”了孫子

昨天不知誰在教師群裡說了一句，李老師讓兒媳送回老家了，不准她帶孫子了。群裡像炸開了鍋，這個說她兒媳終於清醒了，那個說支持她兒媳的做法。

原來我們學校李老師的孫子是三代單傳，那真是含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了。李老師在我們這兒也算桃李滿天下了。從孫子上幼兒園起就要求照顧，還天天告狀。今天誰又碰到她孫子了，明天又是哪個阿姨批評她孫子了，弄到幼兒園從上到下意見很大。

好不容易上小學了，那李老師可要大顯身手了。因為李老師是我校元老級的人物，和領導關係很“鐵”，誰敢不聽他的。

班主任和她爭辯過幾回，皆以失敗而告終。後來老師學聰明瞭，李老師說寫就寫，說不寫也行。小學1、2、3年級還可以，但上到四年級時，李老師的孫子不但學習趕不上了，還不服從老師的管教。老師實在沒辦法了，直接反映到她兒媳那去了。兒媳只好把李老師送回

02、“隔代親”似乎在中國愈演愈烈

我近50歲的弟弟直到現在還很害怕老父親，父子倆說話一本正經，但孫子一開口，立刻笑眯眯的，一臉慈祥。

著名主持人趙忠祥有次在節目中透露他的近5億財產是留給孫子的，提都沒提他的兒子。可見無論是老百姓還是名人 都喜歡含飴弄孫。

03、必須支持這位老師的做法，希望老教師擺正自己的位置

(1).在當前這個形勢下，老師還敢說“必須做”三個字，真是了不起，我必須為你點贊。

(2).多年後 ，老教師及其家人一定會對老師感激不盡。

(3).教師是一份職業，老教師要擺正自己的位置，千萬不可越俎代庖。

(4).老師佈置作業時，是根據教材內容和本班學生的實際情況確定的，局外人最好不要“參乎”。

重申我的觀點

教師是一份職業，老教師切不可倚老賣老。就像醫不自醫一樣，希望老教師放手，相信學校老師。學校老師也應該向這位“必須做”的老師學習，堅持自己的原則。切不可像我校李老師極其孫子的班主任那樣，到頭來會“害死”孫子。

快活大媽說教育

鄰居老教師嫌作業多，對孫孫子說，別做了，我跟你老師說，老師回覆：必須做！

看到這樣的問題，我不由得想為這位點贊！老師有自己的立場，有自己的堅持。我倒沒有遇到這樣的情況，因為作為二十多年來，我的語文作業一般情況都特別少。我孩子我侄女曾經遇到過這樣的情況。

記得兒子上四年級時，期末複習語文作業也特別多，每天都鼓勵孩子認真完成，並且親自檢查。我認為孩子讀書必須要有好的學習習慣，而且在不斷地寫作業中，克服著困難，經歷著挫折，對孩子意志是很好的培養。即使作業多也是短時間內的，不是每天都有那麼多作業，作為家長我肯定心疼，但心疼歸心疼，不管怎樣我都還是鼓勵孩子認真完成。我覺得他完成的不僅僅是作業，而是一張張人生的答卷。

作為母親，我很是理解老師的做法，但是他姑媽就不同了，聽他爺爺奶奶說起這件事後，心疼孩子，沒經過我們同意就跑去找老師溝通，結果老師在班上含沙射影地批評了孩子，孩子回來很是生氣，嚷著說：“我是學生，這麼點作業都不能做，還能幹什麼呢？”

我侄女兒上小學時也曾遇到作業多的情況，她當老師的媽媽直接不讓孩子寫作業，還跑到學校去找老師理論。結果是老師再也不管她了，直到小學畢業，語文成績都不是特別理想。

結束語：愛孩子，疼孩子得有一個度，如果連寫作業這點苦都不能吃，孩子長大了真的不能做什麼。因為一般情況下老師佈置作業都會考慮時間問題，如果作業不是連續特別多，那麼就應該鼓勵孩子認真完成。不要把對孩子的愛變成孩子成長路上的絆腳石。

語文教育楊柳依依

老教師嫌作業多是因為他不瞭解現在小學生的情況，還在以以前學生的情況和現在的學生做比較。

一、以前的小學生確實沒有現在的小學生作業多。

十多年前的學生，沒有這麼多資料，沒有那麼多培訓機構，不需要忙著上培訓班，不需要做一套又一套的試卷。學生基本上可以在學校將大部分作業做完，放學後可以打乒乓球、丟沙包、玩跳格子等遊戲。那時的家長也不像現在的家長這樣天天圍著孩子轉。

現在的學生天天做不完的作業，以我女兒為例，每天11:40放學回來便開始做作業，大約要做四五十分鐘的作業，然後上1:30上學，5:00放學又開始做作業，直到八九點才能做完，光資料就兩套，週末也得忙著做作業，上特長班，遇到考試前作業就更多了。

二、因為其他學生都能完成，所以老教師為孫子的求請未被准許。

現在的學生作業確實比以前的學生多，但老師和家長都為了孩子有一個好的前途，只能讓學生去做。老教師和以前的學生相比覺得孫子作業多所以向老師為孫子求情，但班上的學生都能完成，老師自然不會同意，為他一個人搞特殊。

總之，現在的學生累，家長也累，但我們無法改變這個社會，只能去適應。

教育黃金眼

我遇到過類似的問題，但是不是這麼說的，是家長晚上給我發短消息，他說楊老師因為孩子語文作業一直沒有完成，一直拖拖拉拉的，所以這麼晚了我能不能先讓他休息，明天再把數學作業補上，我說這個是沒有問題的，先休息好。

其實你提的這個問題，我覺得從家長角度或者老師角度都沒有任何問題。因為作為老師的話，我佈置的作業是正常作業，老師覺得在題量上肯定是沒有問題的，所以沒有理由，你的孩子可以不做，肯定是你自己的原因或者家庭的原因，才導致孩子沒有時間完成或者完成的很晚，這個應該從自己身上去找原因。如果我對你的孩子破了先例，那麼以後還會遇到這種問題，頻繁的出現，那我這個班級怎麼管理？我的教學還怎麼做？學生的成績如何保證？

那麼從家長的角度來說，我們不僅要管理孩子生活，保證孩子正常生活，還要保證孩子把作業認真的完成，學習要跟上，不能落下，但是，不是每個孩子都有學習潛力的，或者每個孩子都有好的學習態度，或者作業過程當中沒有其他什麼壞習慣，如果孩子因為自己的問題，比如說習慣不好拖拖拉拉而延誤了時間，那麼這就不能怪老師了，但是作為家長的話，我們還必須保證孩子的身體健康，保證他充足的睡眠。所以真遇到孩子拖拖拉拉沒有完成作業的情況下，我們家長有義務必須讓孩子按點開始睡覺，保證足夠的休息時間，因為身體很重要，至於作業的問題，可以第2天跟老師商量讓孩子補上。但是我們不能說老師佈置作業多了，如果全班僅僅只有你一個家長這麼說的話，那就不是老師的問題，絕對是你孩子的問題，所以我覺得老師可以給家長給一個建議，可以說作業必須完成，但是不一定是今天明天再補上。同時瞭解一下孩子為什麼會到現在還沒完成作業，然後給家長提一些合理的建議，讓家長自己找自己的問題或孩子的問題。如果家長真覺得多的話，那麼做與不做，完全這個權利就交給家長，由他們來決定。

所以總的來說老師的回覆是沒有任何問題的，家長的理解也是沒問題的，只是家長把孩子的問題，自己家庭教育的問題歸結為老師作業題量多的問題，這就不對了，真的需要反思。

楊鍋來了

這種情況我遇到過，我來談談自己的見解。

首先，要看作業的性質，作為家長一般不要輕易否定老師佈置的作業。

我自己也是一名老師，從教二十年來，我深知班裡同學學習水平參差不齊，有的孩子只聽老師講解一次便能舉一反三，而有的孩子老師敲黑板劃重點強調多少次還是不往心裡去。目前來看我們的義務教育階段，班額還是比較大的，像我們班有六十個人，前幾年更多，最多時候人數達到108人，這樣的班集體，老師佈置作業的時候不可能只面向優等生，更多時候要照顧差生，班級裡哪個地方大家出錯的比較多就多練習某一方面。尤其是語文，對於生字詞的識記，常常要做重複性的書寫。

如果不是特別過分的重複性的作業，還是要按照老師的要求來。

如果確定自己孩子對這塊掌握得比較好，不願意寫重複性的作業，一定要和老師溝通好，比如當時我女兒上小學時候，有時遇到老師讓抄寫生字詞每個五遍的時候，我會和老師溝通（因為大家都是關係不錯的同事，很好溝通），這些詞語我給孩子聽寫一遍，如果孩子聽寫全對，就不讓孩子重複寫了，我可以監督孩子多讀讀書，做好讀書筆記，回頭讓老師檢查。這樣的溝通傳遞出兩層意思：1、對於老師佈置的任務，一定一絲不苟的保證孩子能達到老師想要的效果。2、不寫重複性的作業，一定會有更適合提高孩子的其他形式作業代替。這樣老師就能理解家長的良苦用心。