藍天白雲crc
作為一名工齡20多年的老師，翻看了很多人的回答。很明顯，社會上諸多對老師不滿的人藏在頭條裡。老師如果自己說工資低，別人就會問:“工資低怎麼不辭職？幹嘛還守著教育？”是啊，如果覺得工資低，如果有機會，如果有人脈，如果再年輕一些，如果有那麼多如果，幹嘛還當老師呢？
我不想說工資高與不高，難得評價，也不會辭職，年齡已過四十，年輕時有機會都沒改行，因為我喜歡教師這個職業，喜歡跟單純的學生打交道。
96年中師畢業，現在在縣城周邊的一所農村九年義務制學校工作，沒有補課，沒有做生意，純粹靠工資養活家人，老公也是一名老師。工作23年，打卡工資是3700多。也許有人說你自己沒本事，評不上職稱。不知是不是我沒本事，還是因為沒名額，反正我是市、縣級骨幹教師，帶的班連續幾年獲得“縣級優秀班集體”。
上學期帶六年級，每天早上六點多到學校，晚上回到家是十點多。不知道有幾個行業是這麼長的工作時間？幸好有寒暑假，讓快被學生逼瘋的老師稍作休息，然後接著幹工作。但是就是這個帶薪寒暑假也引起很多人不滿，覺得不應該有寒暑假，覺得不應該帶薪，覺得只應該給學生放假，老師不能放。
在評價老師工資高的人還是去看看農村老師的工作環境，去看看老師工作的辛苦程度。
老師也是人，老師在工作時也需要養家餬口，也要買房，也有老人要贍養，有孩子要撫養。不要拿老師跟農民工比，因為有的老師的薪水真沒有農民工高，畢竟教育投入不同，行業不同。
每一行都有每一行的辛苦，每一行都有每一行的無奈，還是對老師寬容一點吧！不要讓教師這個職業的危險係數不斷增加，讓他們能安安心心教書育人就好。
語文教育楊柳依依
大家通常說待遇的時候，應該大部分指的是工資，教師這個行業，不同的地區有不同的標準，比如說，同樣在一個市，市區的工資要比下面的鄉鎮高非常多，所以不能籠統的去下老師的待遇不低了這樣的結論
我認識的一個同事，本科是河南信陽師範學院的，讀的是數學專業，研究生讀的是上海大學，畢業之後在河南的一個縣城裡教高中數學，工資還不到三千，試問，現在還有幾個崗位是工資不到三千的呢
我感覺說工資低的，應該是大部分來自於比較偏遠的地方，向江浙一帶的話工資應該是可以的，但是蘇北地區的公辦學校，到手工資普遍是4000左右，現在我感覺隨便找一個工作都不止4000吧
有人說老師的待遇低，可能有一部分指的是老師的社會地位在下降，現在的學生不敢管，多說兩句都來投訴老師，更不要說體罰這樣的事情，老師從先生徹底變成了waiters
以上是個人看法，不喜勿噴
君君卿卿
待遇高還是低得看參照物是誰！我以我們這個四線城市為例：
一.我們這房價5000-6000元，而老師小學大部分工資在3500-4000之間，初中4000-4500如果跟房價比老師工資確實低很多！
二.如果跟工廠員工比，跟大潤發小課長比並不低，我同學大潤發工作3年了，待遇3500就是！而流水線工人每週工作50小時，一般待遇也就3000左右！所以跟他們比老師一年上個200天班，年薪拿個5萬左右當然不算低了！
三.如果老師工資全部漲50%老師會覺得高嗎？放心，你就是讓他們翻一倍，老師也不會覺得工資高，我們輔導班老師開始2500後來漲到4500你會發現他們還是會嫌低的，人等你有了100萬家產，你就會想有億萬的，不能馬雲也不會加班加點幹活上班啦！有時候真不是錢問題，而是現在老師心態不好！
清風v一夢
啥也不說。教師工資只是其中一部分，還有工作時間。要從兩個方面考慮。
先說工資，我是河南一個縣城工作8年的教師。剛開始工作一月2000多一點。最近1年漲了1000多。現在到手工資4000.每年年終有3500元的績效。我們這兒的房價是5300左右一平。
再說工作時間。工作時間14.15個小時。一天工作時間和別人1.5天還要多。早晚自習上的我有心理陰影。每天6點半左右開始早自習。晚上8點45下晚自習。中午還有半個小時午自習。5點多就起床，9點到家。人人都說老師有假期，一年上不了多少天的班，這麼多工資不少了。但是教師一天上班時間快趕上別人兩天的量了。這個怎麼不算呢？
戴眼鏡的小G
我們這是中部欠發達地區，十年工齡教師工資大概就是3500，每月有300多績效工資，半年一發，年底還有一個月全額工資的目標考核獎，五險一金按檔案工資足額繳納，每月算來只是住房公積金就有進千元，看來每月只發了3500工資，實際上財政各種保障繳費，獎金，每月支出在7000上下。從人員編制工資結構上來說，一個行政單位往往存在公務員編制和事業管理人員編制，事業管理崗也是走副科.正科職務來漲工資，從維護穩定出發，兩者在工資待遇上長期保持在一個水平。老師們是事業專業技術人員，比事業管理崗多走了個職稱，比同年限的管理崗工資要高，相應的比公務員工資也要高。
縣城服務員工資也就2000左右，任何保險保險都不交，政府購買勞動力，一個月1500，只交養老和醫保，全社會範圍比，教師工資絕對不低。跟公務員比，教師是事業專業技術人員，職稱晉升相對於公務員簡單，小學教師不定級略低於科員，二級教師略低於副科，一級略高於正科，高級教師已經和副縣拉開差距了，五十歲的副縣算上車補也就5000多，高級教師將近6000。一個五十萬人的縣，副縣級領導四大班子滿打滿算三十人，一個縣中小教高級教師最偏遠的小學裡也會有高級教師的崗位，全縣幾百人絕對有，高中老師的工資還會更高，不怕處分，頂風搞個培訓班還能有個外快。雙職工的教師，絕對衣食無憂，精打細算在縣城買房買車壓力也不大。孩子教育上天然的優勢，本身老師能輔導孩子，假期有保障，孩子放假大人也放假，寒暑假還能陪伴孩子。教師的問題是流動性太差，如果個人不去爭取，一個學校幹一輩子的人有的是，人不流動就容易鑽牛角尖，成天跟孩子打交道思想也相對簡單純潔。現在社會、媒體、輿論都在醜化教師隊伍，什麼上課不講補習班開小灶，收受禮物，批評兩句就成侮辱孩子，教育主管部門迎合極端民意，成天把老師當賊防，防來防去把整個隊伍的工作熱情、隊伍士氣和職責操守打擊的越來越低。
啦啦啦啦我是鬼
普通工薪階層哪個壓力不大，家裡不做生意不當官不拆遷，誰不是每個月就三千五千的，有什麼好抱怨的，退休教師一個月78千，退休工人兩三千，這個你們怎麼不說了？退休工人就是命賤應該發的少？真他媽的可笑，農民還沒有退休金呢，你們怎麼不說了？你們教書育人就應該掙得多？那農民伯伯種糧食就不是育人了嗎？再說了，你們吃國家飯的還不是吃納稅人的錢？你們納了多少稅？以前據說連保險都不用自己交，這就公平了嗎？更何況現在社會上的風氣，教師出去辦補習班，對家長吃拿卡要，不給就對孩子不好，這就是師德？別不知足了，嫌累別幹啊？出去到企業去幹啊，企業不是工資高待遇好壓力小嗎？
用戶105484265586
有發達地區，就有欠發達地區。咱中國現在是發達地區多，還是欠發達地區多？答案是顯而易見的。
就算是在發達地區，教師待遇看起來已經不低，可橫向比較一番，恐怕也並不算高。
我國面臨的主要社會矛盾轉變為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”老師認為教師待遇不高，就是我國社會主要矛盾的真實寫照。
教師待遇存在很大的地區差異性，大部分地區的教師待遇確實不能算高。
今年深圳中學招聘新教師，北大清華甚至哈佛的研究生都趨之若鶩，一時間成了現象級事件。這些牛校碩博生為什麼甘於委身於一所中學？一言以蔽之：待遇好！好到什麼程度呢？年薪30w以上，還不包括其他福利津貼和住房補助。這待遇，令內地其他同行看了流口水啊……
但是大部分中西部地區的教師，別說年薪30w了，打卡工資能有3000元的，那都是熬了10年以上、有中級職稱的老師了。加上績效、目標考核、公積金，所有的所有，全部年收入加起來，估計也就7-8w元。而這些中西部的教師，才是整個教師隊伍的整體。所以說，我國大部分地區的教師待遇一般，這是客觀事實。
與當地的房價、物價相比，教師的待遇只能算中等水平，即便是沿海大城市也是如此。
還是拿深圳來說吧，教師年薪30w，表面上看：哎呦不錯哦，年薪這麼高！實際上與深圳的房價相比呢？2019年8月深圳住房參考均價是55712元/m²，超過8-9w的樓盤也是比比皆是。
再高的年薪，在房價面前，都是：不值一提……深圳的老師，不吃不喝，一年買5m²，100m²的房子，要20年！到時候也差不多可以考慮退休了。
從房價上來看，其實各地都是差不多的：發達地區待遇高，房價相應也高；欠發達地區待遇低，房價相應也低。從某種意義上來說，也許欠發達地區的老師，壓力還要小一些。
“不患寡而患不均”，與本地的公務員等機關事業單位比，教師也會有“待遇不如人”的看法。
一直以來，老師們都糾結於與公務員的比較，這是有法可依的：《教師法》第六章第二十五條明文規定：教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平。
但是長期以來，政策打了個擦邊球，教師的收入水平（注意：不是工資水平）是低於當地公務員收入水平的。工資是差不多，可是相比於公務員，少了不少津補貼等隱性收入。比如公務員車補都拿了好幾年了，教師沒有；再比如目標考核獎，也是公務員拿了幾年後教師隊伍才享受得到的……這樣的情況多了，教師自然會埋怨“待遇不如人”咯。
與廣大教師的辛勤付出相比，教師的待遇，並不成正比。
毫無疑問，教師是一份辛苦的工作。早上很早就要到班看學生早讀，晚上往往處理學生事務到很晚才回家，如果有晚自習，估計一天下來連老婆的面都見不到一回。備課、上課、批改作業、出卷子、聽課、評課、寫各種計劃總結、安全教育、團隊教育、各種活動的組織安排，工作量確實挺大。而且關鍵的一點是，大多教師都會感覺到“心累”：“不得體罰或變相體罰學生”的紅線、學生安全的重壓、家長的不理解甚至投訴、學校的各種管理施壓，讓老師身心俱疲，心力交瘁。
教師的收入與付出，真不成比例。
教師是個龐大的群體，教師也喜歡較真，喜歡發點小牢騷，所以，我們經常會聽到不少老師埋怨自己待遇不高。話說回來，誰還嫌自己收入太多呢？作為我個人來說，我對當前教師的待遇還算滿足，既然選擇了教師職業，就別指望靠教書發財致富，能過好自己的小日子，不就挺好？
關注教育熱點，關心教師發展。我是不才，歡迎關注！
章不才
從經濟發達地區來看，教師的待遇已經很不錯了，但不要忘記，經濟發達地區的消費水平也同樣高，從教師住房、醫療、子女教育等方面，教師看似不錯的收入仍不寬裕，經濟發達地區教師待遇也僅是與欠發達地區的縱向比較，總體上改變不了教師待遇不高的現實。
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按理說，比較一個行業的待遇問題，不僅要縱向比較，也要橫向比較，舉個很簡單的例子，在北方小縣城一個月四千元的工資，與上海深圳一個月一萬元的工資，同樣的行業，那個生活的更為滋潤一些，我想如果換算成壓力成本的話，上海深圳一個月二萬的收入才相當於小縣城四千元的壓力，大城市一個月一萬塊的收入，月光不說，還要省吃儉用，僅僅是房租的費用就高達工資的三分之一。
咱們再來說說教師的收入，按照“不低於公務員待遇”的標準來看，教師收入頂多與公務員持平，而公務員什麼工資水平，大家大底都有個概念，不富裕，就目前而言，一般地區工資收入一個月也就五六千元，欠發達地區還達不到四千，發達地區也才勉強超過一萬，當然，這也僅僅是明面的收入，而教師的收入頂多與之持平，也就是我們常說的待遇水平一般一般。
當然，既然選擇了教師行業，特別是有編制的教師，就不要整天想著大富大貴，畢竟在制度的設置上，教師的收入也頂多算是一般般，至於說課外輔導、有償補課，雖然收入不菲，但此等違規收入，作為有編制的教師，你真的敢冒險嗎？
不過，有些人說，既然選擇了教師，就選擇了安貧樂道。這句話說的很沒道理，教師也向往美好生活，選擇教師也並不意味著生活一窮二白，但絕不會大富大貴，如果政策連教師的基本生活都難以保證的話，那麼我國的“百年大計，教育為主”也僅僅成為了一句空話。
總之，教師的收入不高，但也不低，屬於那種比上不足比下有餘。
鷹眼看教育
老師工資問題在一些老師操縱下不斷湧上網來。在老師們看來，會叫的孩子多把奶，天天沒事上網喊工資低，國家會無限將納稅人錢撥給不斷增長工資慾望的老師們，有道是韓信將兵，手中工資多多益善不更好嗎？在這種心態驅動下，老師工資不斷當小曲兒唱是理所當然的事，誰跟錢作仇啊！
究竟老師工資是如有些老師所說不如農民工活不下去了，還是基本稍高於當地公務員工資水平？國家統計有個真實數據，全國大中小學教師年平均工資達九萬八千多元。這個工資水平拿全國各社會階層作對比，究竟是真的低到活不下去，還是處於相對富足程度，人們對此當有清醒認識。
從社會實踐看，發達地區老師待遇不低，為什麼還有老師喊待遇低？這是因為一些鄉村小學老師在待遇比較上出現認知性錯誤。
首先，全國各地區工資實際存在地域差。上海房價五萬元一平方，河南鄉村房價千元一平方，也就是同樣一平方房價上海是河南鄉村的50倍。上海一碗牛肉麵50元，湖北鄉村一碗牛肉麵5元，兩者相差十倍。現在鄉村正式在編老師工資四五千元，如果以物價十倍地區差算，上海老師應月工資四五萬才能享受鄉村老師四五千的生活水平。現在上海等一線城市老師享受到四五萬嗎？沒有，多則二三萬少則一二萬吧，也就是說上海老師實際工資生活水平只有河南鄉村老師實際工資生活水平一半。但鄉村老師不跟你講工資的地域差，他只看那個鈔票量：你看大城市老師都拿一二萬了，給我們鄉村老師四五千，這不是欺侮人嗎？（實質上現在鄉村小學老師到手工資低的四五千，高的達六七千）。同樣共和國天下，為什麼有這差別？不行，必須同工同酬，全國一樣。我鄉村老師不跟你當地公務員比工資，那樣比我理虧，我要跟一二線城市老師工程師律師比待遇，我要跟美英法德國家比待遇。如此一比，越比越喪心，越比越憤怒，越比越不想潛心教學，每天上網要工資要平等要地位要待遇怒吼！其實不然，他們認知錯了。他們只看到名義貨幣量，看不到實質貨幣量。
其二，工資內還有一個含金量問題。工資內含金量包括勞動總時間，單位時間勞動總量，職業保障係數，崗位安全係數，環境汙染係數，福利待遇及退休後養老金等綜合對比分析。不說老師行業比較其他行業含金量太高，就是鄉村小學老師與一線城市老師含金量比也不會相形見絀，比如同樣教學生，大城市小學一個班至少三十個學生，而鄉村小學四個老師教二個學生，六個老師教四個學生，這些都是司空見慣尋常事。學生哪去了？都進城了。留守的不多了。在這種情況下拿六七千工資，還有鄉村工作補貼，一些老師還喊苦還喊累，什麼有蚊子工作環境差啊，什麼要備課啊，什麼到手工資只有四五千，比不上農民工泥瓦匠師傅一個月上八九千啊。如此比法，自然怨聲載道，鄉村小學教師人多勢眾，同氣相求，形成網上嗑窮大合唱，一波又一波衝擊著網絡。也就是說不能實事求是從工資含金量看問題，通過抱團取暖集體發聲欺騙社會，來牟取小團體利益。
東楚龍野虎
你們看到了發達地區沒有看到了不發達地區，工作幾年的2000多，工作十幾年的三千多，工作二十幾年的三四千在現在這個社會高嗎？你們看到了城裡部分老師補課，沒有看到大多數老師沒有補課而是利用課餘時間培優補差。
是誰一葉障目不見森林？是誰在擴大極少數老師的不端行為放大到整個教師隊伍？是誰在師生衝突發生時，把老師置於負面反覆摩擦？
是哪些人在提問取不取消教師寒暑假？是哪些人在提問喜不喜歡老師？是哪些人在提問教師上課不講重點補課講？
這樣撕裂詆譭教師對這個社會真的好嗎？
