九片棱角的
领工资的教师参加扶贫没领工资农民贫困户的工作也是很合适。很多教师都是农民出生，他们容易找出贫困户贫困的原因。给贫困户们献计献策，问寒问暖，有人还送大米油盐而令人感动。而不像某些人只光会指责贪困户是懒汉。当然，政府工工作人员也好，教师也好，他们参加扶贫工作，无疑又多加了工作负担，但他们都是兢兢业业，加班加点，为扶贫工作贡献力量！
手机用户真话里说
不合适！教师本身的职责就是教书育人，为国家培养人才。这个是需要时间，需要大量的工作，大量的研究，寻找好的方法，适合学生的教育办法。
照目前的形势，教师真的不适合去参加扶贫工作，这个是有其本身决定的。
本来教师就忙，这个是有其自身的特殊性决定的。试想一下，教师不好好教书，去扶贫，浪费的是谁的时间，是自己的吗？不是，是学生的，是教育教学质量的。一个教师，平时就忙，需要花时间去研究，如何让学生高效学会，这才是关键。
教师也有自己的家庭，也有父母，孩子，他们也需要陪伴，也需要照顾，难道让教师放弃自己的家庭，去教育学生吗？这样的学生，让人放心吗？
这样的学生，他们合格吗？
历史的烟云
扶贫先扶智，教师参加扶贫工作合适的！
用户98892609440
扶贫工作大部分都在农村，那些喷教师开补习班的，你来农村看看一线教师开得起开不起，工作任务之重不是你嘴巴叽叽歪歪说的那么轻松！我们农村一年级没人辅导我本来打算给孩子们每天辅导一个小时的，但是一下班就是各种资料和扶贫工作，每周大走访四五十家都要写记录，课堂上完课是没多少时间改作业了，提到教育精准扶贫就跟打仗一样，上面一说检查我们是停课都得先把扶贫工作做好。多少在城里有家庭的双休看孩子都成了奢望！每个双休都在下村扶贫给扶贫者打扫卫生！还真不要求谁减轻负担，但求那些喜欢喷人的理解一线教师的不容易。
狐狸迷路了
作为一名基层扶贫干部，就我自身的感受说两句吧！我认为教师参与不参与扶贫工作可以分开来谈，不参与教学的教师可以参与扶贫工作，有授课任务的老师不适合参与扶贫工作，毕竟扶贫工作承担的任务比较重，需要长期坚持，教师的职责毕竟在三尺讲台，教书育人才是本职工作
足球业余爱好者之一
教育本身就是扶贫，扶贫先扶智，其实，教师是一支扶贫的重要力量，他们的扶贫是教书育人，控缀保学，管理学校，培养学生。现在社会上让教师去填表式扶贫是一种错误，这种填表式扶贫本身就不是教师的长处，这种填表式扶贫耗教师的大量的时间和精力，使得老师没时间备课，没精力上课，学生学不到知识，更是贫困的潜在原因。
晓辉1144
教师一无权力，二无人脉，三无资源，四无资金！让教师扶贫就是搞形式主义，慰问式扶贫！
山城也有阳光
不适合。老师不应该干非教学工作。2019年“脱钩”！3大“回归”，1200万教师会举双手赞同吗？
提起职称可谓是“几家欢喜几家愁啊！”这不！又到了“职称季”，许多教师又忙碌起来，弄证书、撰论文、搞课题……更有甚者托关系、拉选票、忙谈话……为职称不惜一切代价，让职称变了味道，失了纯真，完全背离了初衷。教师职称真的有如此的魔力吗？时至今日，教师职称在特定时刻和某种程度上成了一些教师的孜孜不懈的追求和念念不忘的目标。作为一名教师，真的无语又无奈啊！
2019年，教师职称被誉为教师一种说不出来的痛。仿佛一夜之间职称成了教师的“梦魇”，教育的“毒瘤”。教师职称晋升过程中，确实暴露了诸多问题，尤其是指标名额有限，评价标准不一，执行过程不公……令教师质疑多多，诟病连连。更让广大教师难以接受的是职称与工资紧密挂钩，无形之中拉大了教师之间的收入差距。两者“脱钩”成了广大教师发自内心的呼喊，更是教师一种焦急的期待和梦中的渴望。“脱钩”吧！3大“回归”，1200万中小学教师会举双手赞同的。好友！你相信吗？
三大“回归”之：教育回归本源？
教育的本源在于尊重教育规律，以人为本，立德树人，促进孩子健康成长和谐发展。但事与愿违，个别教师陷入了迷茫，失去了追求，缺少了动力……到底是谁惹的祸？难道真的是职称吗？
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教育涉及千家万户，是最大的民生工程。而教育振兴的关键所在是教师，教师的好与坏，勤与惰，决定着教育的未来，孩子的明天。破除教师发展的瓶颈，解除教师成长的羁绊迫在眉睫势在必行。
教师职称与工资脱钩，不失好思路、好办法、好举措……基于此，教师不在为难以晋升的职称而心虑交瘁，彻夜不眠，不在为日益拉大的工资收入所百般纠结，痛苦不堪。教师自然而然把时间和精力投入到教育教学之中。教育一定回归本源，步入正轨，教育的发展自然水到渠成。
三大“回归”之：学校回归净土？
有教师曾不止一次的愤慨：一个教师职称把学校搞得“乌烟瘴气”。每到“职称季”，学校不在是一片净土，个中暗流随机涌动。这样的学校还能称其为学校吗？
“教师职称能取消吗？”许多老师不止一次的发出疑问。今年的职称晋升工作又将开启大幕，我们学校拥有教师140名，其中，符合晋升高级职称的教师42名。按照以往职称名额评定的1：20比例，这就意味着今年学校高级教师指标名额仅仅2名。不难预料，又是一次激烈竞争，又是一番龙争虎斗啊！
每到“职称季”，不乏有些教师有各种各样的想法。正所谓“八仙过海，各显神通”，找领导的，拉教师的，打悲情牌，更有甚者又哭又闹……职称评定伊始，到一切尘埃落定，学校内部总有那么一段时间动荡不安，这样的学校教师何以尽心教育教学，孩子何以安心读书学习？假如职称与工资一旦脱钩，职称只是一种“荣誉”象征，教师逐渐淡化，学校逐步安宁，学校回归净土难道还是梦吗？
三大“回归”之：教师回归课堂？
学校是教书育人的重要场所，教书育人是教师的天职，教师理应回归课堂，静心思考，安心从教，潜心育人。
“师者，所以传道授业解惑也”。作为一名教师，本应把更多的时间和精力投入教育教学之中。”理想很丰满，现实很骨感”，现如今，教师每天起早贪黑，付出太多太多。可是，又有多少人能理解和包容广大教师呢？又有多少人能知道倍受职称煎熬的教师，那有那么多的精力埋头一线教学呢？
去年，27条“教育新政”出台，职称晋升通道即将拓宽，职称与工资脱钩不久的将来一定不在是难以实现的梦。广大教师尤其是一线教师渴望着，期待着，盼望着……假如有一天，教师不在为职称而纠结困惑，费心劳神，不在把职称作为职业的追求目标。教师自然回归课堂，教育自然回归本源，教师一定会静心教研，专心科研，安心从教。
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今天空气流通畅
我觉得根本不合适，让教师去参加所谓的扶贫，本身就是对教育的不尊重。教师的工资不高，如果他们有本事能够帮其它人摆脱贫困，那么他们还当老师干嘛呢？再说扶贫本来是政府的事情，只有政府才能有权力动用行政资源去让社会脱贫，老师有这个能力吗？说到底，让教师扶贫，就是典型的形式主义。
原罪的农民
精准扶贫，是一项全民工作，政府机关，企事业单位都参与。每个单位都有自己的本质工作，但都参与进来了，包含了国有企业，为什么教师就不能参与！扶贫工作没有应不应该，只有任务合不合理！
