陝西都市快報
先讚一聲小姑娘聰明至極，至少知道通過錄音保護自己。很多事情，如果小姑娘懂得保護自己，那就很容易將傷害止損。小姑娘不會因為父母不相信自己的告狀就就此作罷，而是通過自己的努力取證，讓父母相信，說明這是個性格很堅韌的小姑娘，就算這次受到了傷害，一定後面能通過自己的力量重新站起來的，這很棒！
再說一聲師德的重要性，就算是不當老師的人，也不會去問一個小姑娘賤不賤之類的話，說明這個教師連最基本的師德都沒有，這才是最應該引起重視的地方。
去學校本身是為了接受知識，不是為了接受傷害。心理類的挫傷雖然表面上看不到傷口，但就因為這樣，才更容易潰爛在心裡面，影響小姑娘的成長。
所以既然家長知道了，跟教師辯論教師還不承認了，要不就堅持把事情捅破了為小姑娘討回個公道，要不至少也要讓小姑娘換個環境，換個心情，平時多鼓勵和關愛孩子，幫孩子樹立自信心，讓孩子能健康成長。
彩果糕
也難怪二十年後當街打老師，有的老師就該打，我是八十年代的高中生，記得一次上體育課，老師讓跑操，一個女生來月經，跑著跑著月經紙掉在了操場上，男生有人突然鬨笑，這時同學們已經知道是怎麼回事，接著體育老師就大罵女生，難聽及了，，結果激起了所有女生的憤怒，立馬都沒有人跑操了，唉那個年代的確可憐，女生青春期不像現在收拾的緊湊，，竟然被老師罵，我認為老師當時是對所有女生的侮辱，他竟然還把我們二十幾個女生在的30多度的太陽下曬了半個小時，更可惡是告訴班主任老師，結果所有女罰掃地兩個星期，最後那個女生被逼無奈退學了，，到現在我都恨那個體育老師，，如果我是個男的，飯，是哪個女生的話，非打他不可，河南的打人著被判了一念六個月，我寧願判五年也要打他，因為他給我們幾十個女生造成的心靈傷害太嚴重了，這樣的不合格老師難道不應該打麼
白桃花5
感謝高科技，感謝智能手機，要不初一女生婷婷給老師罵“死”了也無處申訴。
靠著小姑娘機錄下的對話，我們知道了班主任平時是怎麼“教育”她的。
“你怎麼老是這個分數！”
“你咋不覺得你賤呢？”
“你不賤你跑這裡來幹什麼？”
“怕不是種的問題？”
“你一天跑學校死來了！”
“你狗...的下學期再來！”
“把你摔死在教室！”
這樣的“教育”有100多條，總時長超過20小時，我們合理推斷，實際中罵得更多、更狠。
嘲弄，羞辱，人身威脅，講真，這種語言暴力級別就是在市井販夫走卒中也算能打了，出自“為人師表”的人之口，那真是難以置信，所以婷婷家人開始也不相信。婷婷必須錄音，才能讓家人重視起來。
一個弱小的女孩，只能靠自己的機智勇敢收集實錘證據，激起水花，讓公眾關注，細想令人心酸。
婷婷的老師說，“我們都是有素質的人。”
“我批評過她，可能語言不妥。”
如此推卸責任，輕描淡寫，可是這一次，有錄音有真相，狠狠打臉。
其實，體罰，口頭羞辱，這種種有辱“師德”的行文，屢見不鮮。看看網上的跟帖評論，在網上搜索“老師打學生”幾個字，搜出的結果觸目驚心，有圖有視頻有真相。
放肆侮辱打罵學生的老師們，出發點真的是為學生好嗎？大多數不過是一些懦夫，把怨氣發洩在弱小者身上。
對他們的懲戒是什麼呢？很小，很少。只要學生沒有嚴重可見的身體傷害，沒聽說哪個老師坐了牢。孩子們的心靈創傷卻可能延續終生。那時候，應該保護他們的法律又在哪裡？
最近判決的20年後打老師的案子就是一個例子。學生肯定有錯，但是當年老師對他的傷害並沒有因為時光的消逝而沖淡，導致他的過激舉動。
好好教書，尊重每個學生的人格，是一個專業老師的自我修養。侮辱打人這種犯法的事可沒有包括在工作手冊裡。
只會以兇狠打罵來懲戒學生的老師，其實並不知道怎樣才能教好書育好人；因為無能，所以憤怒。縱容他們，就是對好老師們的不公平。
平等，尊重，才是師生之間的相處之道。棍棒下面可能出孝子，但是打不出身心健康的學生。
父母們一定要相信孩子們，多聽聽TA們的講述，跟學校聯繫，收集證據，態度理智堅持，必要時求助法律，這樣才能保護好自己的孩子。不要悔之晚矣。
學校應該重視此類事件，依據規則嚴肅處罰。這樣素質和心理的人，不可為師。
帆子號
看了這個問題和描述，我非常地震驚和氣憤！我為我們教師隊伍中竟然有這樣師德敗壞的老師感到羞辱！
查看了視頻及相關的文字材料，事情的原委是這樣的：
婷婷（化名）今年13歲，就讀於陝西省商洛市商丹高新學校初中一年級。自從她轉學到這所學校，班主任就總是用侮辱性語言辱罵她。婷婷給家人反映，家人都無法相信老師會說那樣的話，婷婷只好開始錄音取證。6月14號到7月5號，婷婷斷斷續續錄下來100多條錄音，總時長超過20小時。錄音中，這名老師不僅在課堂上公然頻繁辱罵學生，還誘導全班同學一起對婷婷進行人格侮辱。
面對這樣的老師，學生和家長怎麼辦才好？
我覺得很簡單：舉報，讓教育主管部門取消他的教師資格，開除他的公職。
1.從這個老師的角度看：
（1）是心理有問題嗎？從這位老師罵的語言的不堪入耳和頻繁程度來看，這個老師的心態極不正常。心理有病的人，不宜為師。
（2）是身體有問題嗎？從醫學的角度來說，我們都知道，身體不健康的因素也會引起心理的一些不正常。如果是這樣，他已經不能勝任教學工作了。
（3）是思想有問題嗎？如果這位老師的身體和心理都沒有問題，而又這樣對學生破口大罵和羞辱，那就是思想有問題了。而思想想有問題的人是不能擔任老師，是不能從事教育工作的。
（4）是這位教師生氣了，把氣撒在學生身上嗎？如果是教師因為什麼而生氣，把氣撒在了學生身上，讓學生成了他的出氣筒的話，說明這位老師不會情緒管理，不能理智處事，也不能從事教育工作。
2.從學生婷婷的角度看：
（1）她轉學到這個班級，成績差。
越是這種情況，作為班主任老師，就應該主動地從生活上、思想上、學習上，來關注和關愛這個新來的學生。但是這個老師不但沒關愛，反而是無端的辱罵。所以，這個老師不適合當老師。
（2）婷婷的自尊心受到嚴重傷害。
婷婷說這位老師，往往是正上課的時候，就會無緣無故地罵她，她實在是受不了了，就跟奶奶說，奶奶聽了後都渾身顫抖。婷婷的自尊心受到嚴重的傷害。老師的責任是既要交書還要育人，自己還要以身作則。老師沒有權利踐踏學生的心靈和尊嚴。但是，這位老師卻侮辱學生，所以他不配當老師。
關於教師的師德問題。
1.《中小學教師職業道德規範》第三條裡明確規定了教師要：
關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
2.現實生活中，絕大多數老師都做到了師愛為魂，學高為師，身正為範。孩子是祖國的未來，祖國能不能夠強大，就看孩子能不能夠健康成長，所以老師對學生的關心、呵護、引領是做老師的根本。
3.每個教師都要不斷地提高自己的師德修養。對於老師來說，學生有千千萬；但是，對於一個家庭來說，每個孩子都是這個家庭的唯一。老師要一視同仁地對待每一個學生，要用自己高尚的道德和淵博的知識去培養他們、引領他們成長，讓每個家庭的唯一都能成為社會精英。
語文思維
相信這個事件大家都已經知道了，我在重申一下事件：
婷婷今年13歲就讀於陝西省商洛市商丹高新學校初中一年級，自從她轉學到這所學校，班主任就總是用侮辱性語言辱罵她，婷婷給家人反反應，家人都無法相信老師會說那樣的話，直到今天已經開始錄音，6月14日到7月5日，婷婷斷斷續續錄下來100多條錄音，總時長達20小時。
這個視頻是昨晚睡覺前看到的，很認真的看完卻時很氣憤。事件的起因時婷婷學習不太好，在班裡基本上墊底，然後班主任王老師就開始晚班的辱罵，一個12歲的學生怎能承受得了，罵的很難聽，記得最深的一句話就是：你不賤，跑到學校裡幹什麼？因為我是甘肅人，所以他說的話我基本上能聽懂。
後來，婷婷就拿著錄音筆把老師罵自己的話都錄了下來。
當記者介入調查時，問到班主任是否有過辱罵學生的行為，班主任竟然不承認，說沒有。等記者到教務處問教務長時，教務長說：老師可能會說一些難聽的詞語，可能是用詞不當，我們的記者想把那些錄音方給教務聽時，教務處說他們已經聽過了。而且還口口聲聲說這是關愛孩子的學習，為了孩子好。
但可想而知，這樣的關愛作為一名12歲的孩子承受不起，所有孩子都承受不起。
更讓人氣憤的是我記得。他們班主任當著全班人的面公然的問：她賤不賤？學生回答：賤。就這樣的老師竟然還是優秀老師獎。看的我想揍他，這樣的行為完全違背了師德的相關規定，也違反了依法執教的相關規定。
當記者採訪婷婷奶奶時，奶奶哭著說這整的是接受不了。
當記者採訪孩子時，孩子說：她想逃出那個魔鬼般的地方，有時候老師罵完，自己相似的的心都有了，正想找個洞鑽進去。
看到這，我不知道你們是什麼心情和感受，我們作為第三方來看這個事情都難以啟齒，更何況當事人呢？
最後，她父母也決定要把孩子轉學，不會讓繼續待在那個魔鬼般的地方。
如果這個問答她們能看到我想對你們說：
- 忘掉那些不乾淨的詞語，重新找個蔚藍的天空快樂生活。
- 努力學習，是自己的內心變得強大起來。
- 相信經歷過坎坷的人，人生會更加美好。
希望鼓起勇氣，繼續向前。
回答完畢。
大學一班
我是80後，我上學時，也遇到很多粗俗的老師，上課什麼話都罵，沒素質，簡直侮辱教師這個職業，網上流出的一個笑話：一個人闖紅燈了，被交警攔下問他為什麼闖紅燈，那人說他急著去上課，交警大喜：“太好了，我多年的願望終於實現了，罰你，將：我闖紅燈了，下次不敢了，抄寫100遍。”我現實中就遇到這樣的老師。還有，有些老師誤人子弟，作業不改，或是應付上級檢查，我的一個老師，批改作業，練習題，不論對錯，全是√，甚至空的選擇題也是√。誤人子弟呀！必須將教育的垃圾清理出這個神聖的領地！為了我們的孩子！為了下一代！
天行健
想到我上學的時候，也有這樣的一個老師，對女同刁難刻薄，向著男同學笑臉相迎；我們的那所學校還是國家重點級高中，這位老師也是學校有頭有臉的優秀教師，她上課的確很好，特別是初中一度讓我頭疼的文言文，她總能用辦法讓大家理解。
然而又有什麼用呢？德不配位，對學生的態度和她的教學成果大相徑庭。現在還記得因為坐在前面的一男一女在自習課上說話，她只走過去把女生提留起來，用書本扇她的臉，一邊扇一邊罵，你那麼喜歡和男生聊天，你怎麼不出去賣？你怎麼那麼不要臉！扇完之後還讓女生站在講臺上的角落，男生呢，不僅沒有罰站沒有體罰，還走過去和男生說，你要好好寫作業，這一次我先不跟班主任告狀，你乖一點。
那個時候不誇張，在男生左後方的我看得非常清楚，那種姿態，真的和青樓老鴇的動作沒什麼不一樣，那樣輕浮，和男生的肩膀臉都有所有若無的觸碰。
且女生成績還是班上的中等，男生是倒數幾名了，剛開始也是男生主動喊女生，女生才轉過去。
然後也就沒有然後了，不過女生的媽媽在幾周之後來了一次，直接去了班主任辦公室，再然後那個學期結束，這個老師我們再也沒看見了。據說是離開學校和老公去廣西做生意了。高三的時候她在校運動會回來了一次，打扮得的確是珠光寶氣的，他的動作和言語，瞬間我感覺和兩年前她和男生講話的樣子重合，也許這樣才是最適合她的樣子吧。
雖然不知道是不是女生和他母親做了什麼，但是還是想說，做得好，因為像某部劇里人物所說，對一個母親來說，女兒受辱等於自己受辱，如果連母親在這個時候都無法站出來保護孩子就是自己無能，如果有能力，讓這個老師滾蛋，或者讓她得到應有的懲罰，否則就保護好孩子，安排轉學，讓孩子離這樣的老師越遠越好。這才是作為父母應該去做的。
沈小陸
我生氣、我憤怒、我無法理解……。這位老師的確刷新了三觀的下限。我想組織一些惡毒的語言來罵這位教師，因為他丟盡了老師的臉，但我真的惡毒不起來，因為我也是一位老師。我只能用盡我的洪荒之力說一句：“這位教師真是卑鄙無恥之極”。
“身為世範，為人師表”。這位教師又何“範”之有？簡直就如街邊的潑婦罵街，出語之惡毒真是比“潑婦”還要“潑婦”。
“一日為師，終身為父”。哪有“父母”會這樣辱罵自己的孩子的？這位老師真的不配為人師。
“教師是人類靈魂的工程師”。這位教師連自己的靈魂的缺陷都如此嚴重，又怎麼去做一位“工程師”呢？
我作為一個老師，我真的不想承認這位老師是“老師”。我真切的希望，受害的孩子和其家長積極的投訴，直到這位教師被踢出教師隊伍。我從來沒有這麼強烈的希望過，我的一個同行被開除。我本不應該希望，但我確確實實是這樣希望的。
另外，政教處那兩個所謂的“官”也是不值得稱道的。作為本單位的人，處處維護單位的利益，這點無可厚非，但就不能用顛倒黑白，是非不分的模式來維護。由此可見，這兩個“官”也只不過是目光短淺之輩而已。
期待你的認可和關注！
肥仔老師談教育
辱罵學生本來就是不對的。怎麼能怪人家錄音，怪學生投訴這位老師呢？
這些天都在議論教育懲戒權的話題，我是支持教師應該有懲戒權的。但是教育懲戒的目的是教育，是為了達到教育目的，促進學生成長所必要的手段。但是辱罵顯然是不利於學生成長的。這是教師一種情緒性的做法，這跟教育懲戒完全是兩回事。
在將懲戒體罰的權力交給教師時，同樣要堅決反對教師濫用這種權力。辱罵學生，情緒性的懲罰學生，挾私報復都是應當反對，應當制止的。
許多年前，我在做學生工作，管班主任。我就表達過這種理念。有教師就說，體罰學生就是氣急了才會選擇的手段，我說了，如果是這樣你就不是一個合格的教師。如果你氣急了就絕不能在這種時候處罰學生，因為這種時候你拿不準輕重力度，有可能做過頭，是起不到教育的作用的。任何一次嚴厲的處罰必須輔以有效的說理，才能起到教育的意義，只有能夠起到教育作用的處罰才是應當進行的處罰。體罰作為一種最嚴厲的教育手段必須慎用，用好，這是一把雙刃劍，如果用不好寧願不用。
涵江66261669
偶爾我們會看到這樣的狗血劇情，某老師有一個很奇葩的嗜好，被所有的學生不恥，可是有一位類似白痴的學生，卻陰差陽錯的投其所好了，然後成績一飛沖天。
在我上學的時候，有一名女老師也是很喜歡罵人，並且，她還會屢出新詞，越罵越有新意。可以說，在我們上學的時候，我們全班都很討厭她，包括她最得意的學生。
現在，我也已經步入中年，也有了自己的孩子，偶爾也會想到她，卻發現自己已經一點都不討厭她了，甚至還有一絲淡淡地想念。
也許是因為我也到了她當年的那個年齡，才能更多的理解她，理解她的那一份苦心。在我們那懵懂的歲月裡，也曾把她那不太好的習慣拿出來鄙夷一番，那是我們揹著她最開心的談資，今天寫出來，卻有一絲淡淡的失落，這樣的歲月已經再不會有，如果有，我一定會盡力去維護她。
時常還會想起她曾經給我們取下的綽號，在當時，我們都覺得那是奇恥大辱，今天，卻感覺還有一點親切，有一點懷念。
有一種幸福叫“身在福中不知福”，往往“身外福中”的人是感受不到那種幸福的，只有在離開那種幸福很久很久後，偶爾想起，哇！原來我是這樣的幸福！
有些事情就是這樣的不完美，會表達關愛的人，又掌握不了這門學問，教不了學生，能掌握這門學問的人，又不會表達自己的關愛，讓學生很不開心。大家不是都為了學問才走到一起的嗎？如果大家都把心思放在學問上，還會有那麼多的不開心嗎？
