曾經，學校的教學樓是一代又一代人的學習園地，在那裡培養出了一批又一批的優秀人才，更是許多優秀教師的教學陣地。 然而，隨著科技發展，尤其是互聯網的發展，人類將迎來信息時代，而這一重大變革，必然會改變社會方方面面，這其中也包括了教育。
當前，國家遇到重大危機，但是中華民族卻每逢危機都依然會絕處逢生。不久前，教育部下發通知，要求2020年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。這必然能阻斷疫情向校園蔓延，更能確保師生安全和健康。
而這場沒有硝煙的“戰疫”，卻也為“在線教育”模式提供了絕佳的測試應用場景。
“停課不停教、不停學”。
“不能面對面課堂上課，我們就搭建雲課堂，讓孩子們在家也能開展學習。”
任何危機也無法讓中華民族屈服，這一次“新冠疫情”也不會例外，醫生護士前方奮戰不止，教育工作者教書育人不停，全國上下，才能共渡難關。
教育部正在統籌整合各方面相關教學資源，竭力提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優質網上教學資源，讓教師們在網上授課、孩子們在網上學。而且教育部還考慮到部分農村地區和邊遠貧困地區無網絡或網速慢等特殊情況，將安排中國教育電視臺通過電視頻道播出有關課程和資源，解決這些地區學生在家學習問題。
可見，這一次危機，推動了另外一種教育模式，從傳統的面對面教學，轉變為如今的雲課堂，而這一變化，或許對於緩解教育資源集中，打破教育資源佈局不平衡等問題，提供了新的思路。
未來不知道這種雲課堂，是否能夠發揚光大？但是好在近年來的5G發展，寬帶大幅提速，為雲課堂提供了無限可能。或許，將來的雲課堂，將不只是老師的授課，而是一種一對多的隨時互動，甚至能夠達到像科幻中的模擬實現場景——老師彷彿就在學生身邊，學生也似乎就在老師面前。
當然，這樣的雲課堂或許還需要很長的時間，但是這次國家網絡雲課堂可謂是一次重要的嘗試，本次雲課堂覆蓋小學一年級至普通高中三年級，建立符合教學進度安排的統一課程表，提供網絡點播課程，同時學校也可以結合本校自身特點，形成靈活課程表，推送給學生自主點播學習。
此外，該平臺能夠實現教師與本班級、本校學生在線講課之外的互動輔導功能。
當然，這並不意味著，孩子只能獲得這些教育資源。本次教育部還協調北京、上海、四川等地教育部門以及清華附屬小學、人大附屬中學等學校，將本地本校網絡學習資源在延期開學期間免費向社會開放，同時人民教育出版社也將“人教點讀”數字教學資源庫免費向社會開放等等舉措。
教育不停，學子不息，中國必然能夠闖過一個個難關，屹立於世界中央。
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