小小的人兒大大的夢想
孩子即將告別幼兒園，步入小學的門檻。作為家長，總有一個觀念，不能讓孩子輸在起跑線上。於是給孩子各種培訓和補習，讓孩子在幼兒園時期就學會了拼音和上千個漢字，數學已經在學奧數了，英語也趕上五年級的大哥哥大姐姐了。
預習是一個好習慣，但是過早的拔苗助長，只能適得其反。
俗話說笨鳥先飛，但是飛到一定程度的時候，實力上的巨大懸殊，還是很殘酷和現實的，差距一直在那裡。
幼兒園的時光是美好的，是人生最難忘的無憂無慮的回憶，家庭和睦，健康並快樂著，總在回憶過往的時候，滿懷感動。
人的一生都在操勞和忙碌，且又逆水行舟不進則退，沒有人敢用心靈雞湯為未來找安慰。於是就這樣一直奔波著、拼搏著。
預習是一個好習慣，會在接觸新知識的時候不那麼茫然和吃力，心中有點基礎，才能臨危不懼。
但是預習並不意味著深入學習，作為家長，我們的方法並不一定適合老師的課堂教程，孩子們的學習需要循序漸進的過程，跟著老師的節奏才能更加系統和專業。
如果孩子提前學習的知識，在課堂上覺得老師授課乏味，那麼會失去學習的興趣，認為課堂上都是浮雲，導致了耐心程度不夠。
適當地學一點沒關係，前提是孩子感興趣。比如學漢字，父母可以在手機上下載【貓小帥學漢字】，提高孩子對漢字的興趣。
嘿呦喂哦
你好我是麒媽，育兒領域作者。我家寶貝現在正在上幼小銜接，今年9月份就要升一年級了，對於學的多不多，要不要學，我是這麼理解的。
首先要看孩子，每個孩子都不一樣，你比如說我家孩子有個同學，在中班的時候就認識很多字了，出去一起玩的時候我家兒子還在猜的時候，人家已經把看到的字念出來了。但是我並不認為這樣就非得讓我家孩子學認字，我家兒子聽故事的時候喜歡看畫面，不喜歡看字，所以他對字沒有那麼敏感，也就沒必要非得讓他過早學會認字，這樣反而限制了他的想象力。所以學多學少要看孩子的接受能力。也要看哪種學習方式更適合自己的孩子，不要盲目追隨！他現在也很好啊，在學校老師教了一些字，給他講繪本的時候偶爾也能認識一個字，當他認出這個字的時候非常興奮，也會很自豪地告訴我他是怎麼認識這個字的。而且他在其他方面也沒有比認字多的同學差到哪裡，反而我認為有些方面要優於他的同學。
第二，有些家長害怕孩子輸在起跑線上，也怕孩子到了一年級跟不上老師的節奏，心情可以理解，所以想讓孩子多學點，來滿足自己孩子會的多的優越感。我認為大可不必，就像我們剛上幼小銜接的時候，因為孩子年齡小，老師一開始的教學進度是比較慢的，但是有些家長因為學習進度慢去找校長，還因為老師教的少去找校長，試問這些家長，老師就算按你的要求把進度加快，把內容加多，你不夠學齡的孩子能學會嗎？能吸收得了嗎？所以不要干涉孩子的正常成長規律，孩子自有他的節奏，不要去刻意破壞。
第三，要了解自己孩子的優勢和劣勢，孩子劣勢方面可以依據孩子的狀態適當的給孩子提升一下，就像兒子的好朋友，他的專注力差一些，她的媽媽就沒有給他報幼小銜接，還讓他在幼兒園，但是給孩子報了一個練習專注力的課程來提升孩子專注力，這樣孩子上了小學只要專注力好也不怕的，因為一二年級主要還是習慣養成，只要孩子上課專心，也不會落下的。
綜上所述，給孩子一個快樂的童年，讓孩子在還能玩的年紀盡情玩吧，學前的東西學一些就可以了，不必把孩子逼得太緊拔苗助長，比起學習，孩子有顆健康快樂的童年、有父母的陪伴和關愛更重要！
麒媽說寶
Hello你好，我來回答這個問題。有些人說學前學的太多，只是拔苗助長。首先我不這麼認為。我們這個社會發展速度太快，就連我們的小朋友也一樣，在任何時候都不能輸在起跑線上。在學前能有好的條件。當然可以早一點接受是最好，從而提高他們的個人素質。將來上小學就大不一樣。我記得小時候，我們的老師就教育我們，把自己明天的學習課程要先預習一遍，等到第2天上課時。就可以把自己遇到的一些問題提前問老師弄清楚，這樣第2天上課，就會輕鬆一點，從而提高學習效率。我想在學前多學習一點，只有好處沒有壞處，謝謝！
周哥的一天天
很榮幸能夠看到這個問題，也很高興給大家分享我對這個問題看法與想法，廢話不多說讓我們一起走進這個問題，那現在讓我們一起探討一下關於這個問題。
在下面優質內容我為大家分享，首先我分享下我個人對這個問題的看法與想法，也希望我的分享能給大家帶來幫助和快樂，同時也希望大家能夠喜歡我的分享。
關於學前學的太多，只是拔苗助長，我認為這種說法太過於片面了。孩子在這個階段，是培養孩子興趣，和養成習慣的黃金時期。有句老話說的好，“三歲老大，七歲看老”，也是非常有道理的；但是也不要給孩子過大的壓力，讓孩子厭煩學習。
學前的孩子怎樣學，就不屬於“拔苗助長”了
首先，孩子的學習興趣和習慣就是要從小培養的，不是很多人認為的孩子大了自然就想學習了，這是一種從小培養的習慣。
現在，很多家長的教育理念是：一年級之前完全放養的狀態；一二年級覺得還是還小（孩子不用去學習）；三四年級覺得孩子學不進去了（這時候開始著急了，有的家長選擇這個時候給孩子補課）；五六年級很多家長會發現根本有很多孩子管不了了，孩子成績不好，對自己也是極其沒有信心，那麼這個階段也就是“管不了”的狀態了。
而正確的順序應該是：一年級之前就開始培養孩子的興趣和習慣；一二年級注重孩子的習慣養成；三四年級孩子已經形成了自己的自主意識，有了屬於自己的興趣和認知；五六年級進入了“不用管”的階段。
我們來看一下這兩段話，第一段是我們大部分家長教育孩子的狀態，以至於導致孩子真正步入小學階段學不進去，坐不住等。而如果我們都是第二段的教育過程，就會輕鬆很多。
“三歲老大，七歲看老”這句話的真正含義
兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經完成60%，這時期的兒童腦部具有很強的吸收能力。三歲之前是兒童的感覺，記憶和邏輯思維能力行程過程中最敏感的時期，三歲之前的學習活動將事半功倍。那“7歲看老”是說，在7歲時幼兒的個性傾向已經開始形成，7歲之後，基本上就難以重新塑造了。
這段話也很明白的解釋了三歲老大，七歲看老這句老話的含義。所以三歲之前是一段黃金期，我們要抓緊這個時期。
所以，不存在學前學的太多，不屬於拔苗助長。只要不過度讓孩子學習，挖掘孩子得興趣，儘量多培養孩子的興趣愛好，久而久之，成為一種習慣。
關於在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答與看法，都是我個人的想法與觀點，在這裡同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。
我也希望大家能夠喜歡我的解答，大家如果有更好的關於這個問題的解答與看法，望分享評論出來，共同走進這話題。
我在這裡，發自內心真誠的祝大家每天開開心心工作快快樂樂，擁有好身體，同時也祝大家在自媒體行業有一個好的發展，謝謝。
最後歡迎大家關於這個問題暢所欲言，有喜歡我的記得關注下哦，每天為大家分享與解答我的想法與見解哦。
孩子氣球
你好，很高興來回答你的問題。關於學前學的太多，只是拔苗助長，我認為這種說法太過於片面了。孩子在這個階段，是培養孩子興趣，和養成習慣的黃金時期。有句老話說的好，“三歲老大，七歲看老”，也是非常有道理的；但是也不要給孩子過大的壓力，讓孩子厭煩學習。
學前的孩子怎樣學，就不屬於“拔苗助長”了
首先，孩子的學習興趣和習慣就是要從小培養的，不是很多人認為的孩子大了自然就想學習了，這是一種從小培養的習慣。
現在，很多家長的教育理念是：一年級之前完全放養的狀態；一二年級覺得還是還小（孩子不用去學習）；三四年級覺得孩子學不進去了（這時候開始著急了，有的家長選擇這個時候給孩子補課）；五六年級很多家長會發現根本有很多孩子管不了了，孩子成績不好，對自己也是極其沒有信心，那麼這個階段也就是“管不了”的狀態了。
而正確的順序應該是：一年級之前就開始培養孩子的興趣和習慣；一二年級注重孩子的習慣養成；三四年級孩子已經形成了自己的自主意識，有了屬於自己的興趣和認知；五六年級進入了“不用管”的階段。
我們來看一下這兩段話，第一段是我們大部分家長教育孩子的狀態，以至於導致孩子真正步入小學階段學不進去，坐不住等。而如果我們都是第二段的教育過程，就會輕鬆很多。
“三歲老大，七歲看老”這句話的真正含義
兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經完成60%，這時期的兒童腦部具有很強的吸收能力。三歲之前是兒童的感覺，記憶和邏輯思維能力行程過程中最敏感的時期，三歲之前的學習活動將事半功倍。那“7歲看老”是說，在7歲時幼兒的個性傾向已經開始形成，7歲之後，基本上就難以重新塑造了。
這段話也很明白的解釋了三歲老大，七歲看老這句老話的含義。所以三歲之前是一段黃金期，我們要抓緊這個時期。
所以，不存在學前學的太多，不屬於拔苗助長。只要不過度讓孩子學習，挖掘孩子得興趣，儘量多培養孩子的興趣愛好，久而久之，成為一種習慣。
以上是我的回答，希望對你有所幫助。祝寶寶健康成長！
我是可為媽媽育兒，如果可以幫助到你我會非常開心。
可為媽媽育兒
個人意見，不喜勿噴，首先拔苗助長告訴我們道理要遵循客觀規律，不要急於求成，反而壞了事，所以無論是拔苗助長，還是學前學的東西多，出發點都是好的，但是有一點做事要遵循客觀的規律，不要違背教育和孩子成長規律，根據孩子自身情況而定，如果在孩子身心健康允許的情況下，可以多學點東西，為孩子以後上小學鋪墊一下，畢竟現在升學壓力大，多學點東西有助於上小學快速吸收掌握知識。但大部分孩子可能需要一個快樂的童年，如果學的太多可能會奪走孩子歡樂幸福的童年，學前可以多培養孩子，講衛生，懂禮貌，不偏食，愛運動的好習慣，建立好的習慣，有好的身體素質，才會為未來學習教育墊下基石。所以學前要培養孩子好的習慣，根據孩子自身情況決定要不要著重培養部分孩子知識，其次培養孩子時候，一定要在玩中學，在學中玩，在遊戲中得到知識，否則會造成孩子提前厭學情況，所以學前學的多少，要遵循客觀規律，遵循孩子身心健康，培養好的習慣，媽媽可以根據自己孩子情況而定，也可以在頭條號看些關於教育孩子視頻，學多學少健康就好，所以學前給孩子一個健康快樂的童年就好
一一小寶貝喲
看個人興趣，小朋友精力旺盛，我會讓他們把精力花在學習上。這個學習，並不是說什麼小學課程。因為學習是貫穿人的一生，所以從小就要喜歡學習，形成習慣。
我帶他們去上體驗課，從畫畫，下棋，跳舞，珠心算，數學，機器人等，都去上。並幫他們選擇自己喜歡和願意學習的課程。如果上了一定時間覺得不喜歡，會和他們分析，重新選擇。
英語是我幫他們選的，必選課。語言必須從小開始，越小越好。只是上哪家讀而已？
現在很多學前兒童的培訓機構都很不錯，讓學習融在遊戲之中，小朋友都很喜歡，我覺得這個很重要。3、4歲的小朋友最關鍵是保有對他們學習的興趣，培養他們對待學習的正確態度，特別讓他們體驗通過努力之後獲得成績的過程。
gzluke
我對"學前學太多，是拔苗助長"是完全不認同的。史賓塞說"大腦和胃一樣，都無法忍受飢餓"
其實在孩子愉悅開心的情況下，學習越早越好。理由如下:
1、兩 三歲幼兒好動是求知慾過剩造成的。壓抑此種求知慾望，只要一段時間，他就不會那麼好動了，更容易保護他不受傷害，遠離對世界及自己的探索與學習。
2、幼兒吸收資訊的驚人能力永遠不再。
3、幼兒期學習閱讀最容易。
4、幼兒期學習閱讀可以吸收更多的資訊。
5、學習閱讀可以使幼兒的理解力更好。
6、 幼兒學習閱讀效果最好，因為他們沒有恐懼感，也沒有得失心，可以從書中找到無窮的樂趣。
我想用"為什麼不聽媽媽怎麼說"來提醒各位家長，因為太多人迷信專家的說法，不相信媽媽自己對孩子的瞭解和觀察。雖然有少數母親會吹噓自己的孩子，但是大多數母親的判斷都非常敏銳且確實。
母親越愛孩子，評估時愈超然，甚至比家庭醫生還要客觀。但是很少有人聽媽媽的，甚至媽媽自己也不相信自已，對於專家提出的教育方法，雖然不知所云，為了孩子好，只好盲從。除此之外，還有更多以訛傳訛的說法，使父母們深感惶恐，不敢貿然給孩子學前教育。
為了避免家長們繼續被誤導，我在此借你的問題慎重澄清這些錯誤的說法和觀念。
1、錯誤的觀念:太早學前閱讀會撥苗助長:
事實:提早學前閱讀，並不會有拔苗助長的問題；年齡太大還不會認字，才是真正的問題。
2、錯誤的觀念:太早教孩子閱讀，會造成將來學習的困擾
事實:根據我的經驗，每一個在家裡學習閱讀的孩子，不但沒有這種問題，而且成效
斐然。事實上，更多的例子顯示，沒有及早學習閱讀的孩子，才會有學習上的困擾。
3、錯誤的觀念:太早學會閱讀的孩子，太機靈了難以管教。
事實:我們看到很多孩子因為提早學習閱讀，變得健康活潑，更懂事、也更快樂。只有適應不強、不快樂的孩子，才會變得頑劣而難以管教。
4、錯誤的觀念：太早學習閱讀的孩子，在小學一年級會無所適從。
事實：這一點有幾分真實性//但並不是孩子的問題，而是老師的問題。稱職的老師會
設法處理學生程度不一的情形。最簡單的方法是，老師在教不會認字的學生時，只要讓己經會認字的孩子自己看書就可以了，也有老師讓這些學生在全班同學的面前念課文，他們都會樂於表現自己:其它的同學看到了，也會見賢思齊，不再排斥閱讀。
總而言之，已經學會閱讀的一年級學生，老師教起來最輕鬆:什麼也不會的孩子，才是
最麻煩的。
5、錯誤的觀念：太早學習閱讀，對於一年級的課程會不耐煩。
事實:這是父母最擔心，也是最值得注意的問題。沒錯，他可能會覺得不耐煩，幾乎每
個新生都會覺得不耐煩。哪一個人剛上小學時不是度日如年，到了假日又變得生龍活虎?原因是學校的課程太枯燥了。七歲的孩於讀到課本里“我看到漂亮的紅色車子”時，不只會想到漂亮的紅色車子，他還會告訴你廠牌、年份、型號，甚至還有馬力。
6、錯誤的觀念:讓幼兒學習閱讀，會剝奪他快樂的童年。
事實:這是最沒有道理的說法。小寶寶最喜歡和自己的家人一起玩。從事幼教工作的人們都深信，父母陪小寶寶一起讀書，是效果最好，也最愉快的方式。
教孩子從單字、短句開始，到學會讀完一整本書，這種快樂和滿足，才是孩子童年最寶貴的回憶。
7.錯誤的觀念:太早學習閱讀，可能不會拼音。
事實：摩爾博士教三歲的幼兒閱讀，並沒有教拼音。學習語言並不限定只能使用耳朵，
如果孩子聽和說的能力都不錯，你的方法應該是對的。
以上這些似是而非的說法，都是因為不瞭解大腦的功能，因此產生誤解。簡單地說，閱
讀不是為了應付學校的功課，而是大腦的一種功能。
你可以問自己兩個問題:
1、有沒有看得懂，卻不會拼的字?當然有，而且非常多。
2、有沒有拼得出來，卻看不懂的字？一定沒有。
很多字我們看得懂，但是拼不出來，學校裡教過的詞彙讀法和拼法都非常有限，沒有教
將來人們或許會認為幼兒學習閱讀，就像學習聽、說一樣理所當然，而且絕對有益無害。
在學校里名列前茅的孩子，都很會讀書。閱讀能力差的孩子，才是教育最大的問題。
真心希望可以幫助到有同樣問題的父母們，同時歡迎家長們一起討論。喜歡也可以轉發
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明心姐姐
美國幼兒學前教育注重 幼兒發展，包括情緒情感、健康、語言等幾大領域。孩子通過系統的學前教育，學會控制自己的情緒和行為，喜歡與同齡人愉快地遊戲，培養健康的飲食習慣和運動習慣，對周圍世界擁有好奇心，熱愛積極地探索問題，為他終身的學習做好準備。特別注重培養學習品質：包括好奇心與興趣、主動性、堅持與注意力、創造與發明，反思與解釋，很少學習學科知識。
日本幼兒學前教育注重孩子 的 健康、人際關係、環境、言語、表現。學前教育的目的是以培養小孩的多方面興趣，注重孩子的動手和思考能力培養，再就是集體主義。
歐洲各國幼兒學前教育各有側重：丹麥強調尊重兒童的天性，以及發展幼兒參與與自己有關問題的決策和獨立能力。學習的內容主要包括：語言表達、自然和自然科學現象、音樂、運動、社會技能和合作能力。英國主要通過一些遊戲、活動、操作和探索得到知識，培養一些技能。法國幼兒園講究將幼兒教育與家庭教育密切結合通過相互配合、 三方互動，達到教育的目的。比利時幼兒園重視孩子的個性。德國幼兒園重視人格完善，提倡培養完整的人。意大利幼兒園注重想象力和創造力培養。西班牙、瑞典幼兒教育的目的是促進兒童的身體和人格的發展。
顯然，中國和西方各國幼兒教育 的差距在哪？一是差在教育目標上，二是差在教育理念上，三是差在評價體系上，四是差在師資力量上。幼兒階段重要 的不是學知識，而是完善人格，培養興趣，訓練技能，等等。
美國人的爺爺
學的太多，是不是指識字，數學等文化課？
現在存在兩種觀點，有一種說是小學的時候進度很大，比如拼音等，而且要求識字量大，所以孩子跟不上，所以需要提前學習。
第二種觀點就是快樂教育，什麼都不要學，要不然怕一二年級的時候孩子上課不聽了。
其中兩種觀點都有點偏激。
孩子學前，需要學習，但是我們最好讓孩子養成學習的習慣，同時，培養孩子的興趣，啟發他求知的慾望，是很重要的。
The true sign of intelligence is not knowledge but imagination.
