咚咚鏘3456789
網絡教育能否成為教育硬核還有待商榷，但我認為網絡教育確實意味著教育資源差距的進一步縮小。
之所以說網絡教育能否成為教育硬核還有待商榷，是因為相當一部分家長對於網絡教育還有很大的牴觸心理，網絡上有教育資源也有遊戲和動漫，甚至黃賭毒，尤其是旁邊沒有人監督時，家長根本不知道孩子在幹什麼。只有那些喜歡學習的孩子，他們才能夠真正的利用好網絡教育，成為他們學生生涯乃至整個人生的教育硬核。
網絡教育絕對會成為縮小教育資源分配不均的利器。由於我國城鄉發展的巨大差距，進而導致教育資源的分配不公，農村孩子能享受的教育資源和一線城市孩子之間有天壤之別。而網絡教育可以縮小他們之間的差距，通過網絡農村的孩子們也可以聽到一線名師的課程，而且費用便宜很多，抗疫期間就有很多網絡教育機構給廣大中小學生提供了限時免費課程。
網絡教育不僅縮小了教育資源的差距，還降低了教育的門檻，使得窮人也有接受良好的教育的可能。
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有這樣的機會。新冠疫情對各行各業都會產生重大影響，但出現根本性變化的行業可能是教育，也許會改變教育發展的方向。如果中小學不能如期開學，那麼所有的學生就必須在網上學習，他們主動或被動適應網上課程，這是劃時代的行動。網上學習優點多多，同學們可以依據自己的偏好，自主選擇老師，想跟誰學就跟誰學，提高應試效率和成績。網上學習是大趨勢。另外，網上學習還可以幫助學生提高自己的意志力，他們能否擺脫網絡其他內容的誘惑？如果做到了，豈不是一件造福千家萬戶的大好事？注意：慎重選擇老師，希望家長們行動起來，創新才能改變結果。
五年內，中小學課外線下補習或大退潮。
中小學課外線下補習波濤洶湧十餘載，規模之大、影響之廣、詬病之多，冠以“空前”不應該過分。但是，如果說今後五年內將大退潮也許會被言中。
原因何在？教學效果和學習費用。
線下補習祭出“一對一”，宣揚“因材施教”，似乎擊中了學校班級制教學的“痛點”，結果“群雄逐鹿”，狼煙四起，使得學生和家長趨之若鶩、爭先恐後、人云亦云，派生出超高“學費”（一小時幾百家常便飯，甚至達到千圓以上也不足為奇）。一個輪迴（十年）下來，效果可謂“一地雞毛”（“學霸”還是“學霸”，你還是你，自己清楚），令“吐槽”雀起，導致“盛極而衰”。
試想校內外雷同的教學模式會有超越學校（成績）的“奇蹟”（學校一星期學五天，校外一星期補習二三小時，怎麼會一步登天，僅時間邏輯就不通）嗎？顯然，補習的目的是超越學校的“成績”。兩小時對“五天”，絕對需要教學新法，創新改變結果。“抄著學”是中小學應試教學的新理念，完全有別於“想著學”，迎合了90%學生（非學霸）的生理“天賦”，衍生出新的教學形式（標準教程），提高了學生的應試效率和成績，讓“不可能”成為了可能（兩小時超過“五天”）。
擇木而棲，人之常情。走對路，跟對人，選擇是必然。隨著網絡技術的突飛猛進，線上教學走進了尋常百姓家。選擇自由、費用低廉（不足線下費用的十分之一）、隨時隨地，使網上標準化教學（貫徹執行“抄著學”的理念和形式）成了“新寵”。
水均益在專訪蓄勢教育的節目（節目完整版見蓄勢教育網站）中問：“這件事難度大嗎？”“難度大，在於（學生和家長）是否接受。我們鼓勵學生家長適當參與學生的學習（自己的孩子自己愛）。通過學習（跟自己以前的學習進行比較），看看哪個好一些，為自己的孩子選擇一條學習的道路（家長的選擇比學生的努力更重要）。”
水：“好，太好了。教育和教學是很多人頭痛的事，但是如果有像你這樣的勇於創新、勇於改變它，讓我們的學生能夠減負，同時又能夠學得好，甚至於取得更好的成績，我覺得是全社會最歡迎的事。所以，鼓勵你大膽地創新，也希望你能夠取得更好的成績。感謝你來到我們這個節目。”
創新使人進步，教學標準化（標準教程）是制高點。效果好，又省力省錢，何樂不為？潮起必然潮落，該退就得退。
吳偉2361
教育資源差距會縮小，但是教育的差距卻不一定會縮小！
互聯網給教育帶來了顯著的變化，也有非常大的優勢，這種變化不僅表現在時間空間上的突破，更體現在教育的教、學、評、測等多個環節。
對於教育資源不足的地區是非常好的改變，優質教育資源能得以共享，在互聯網模式下，學習不再只是呈現、接收、反饋的過程，而是一種全新的認知過程。課程的建設也不再只是師生傳授，需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等。
但在線教育也有侷限，淺層學習、保持率低等也是常見問題。”在線教育無法保證每個同學每一時刻都能認真，對於成年人或者自覺性較強的人可能沒問題，那對於年齡段較小的或者自覺性較弱的孩子們來說呢？無法關注到每個孩子每一時，分心走神無法認真學習也成頭痛的問題，在常規課堂，教師要隨時關注學生的言行舉止，通過課堂常規，課堂表現判斷學生是否認真、並及時提醒糾正！這就是課堂面對面的好處，課堂氣氛，課堂感受也最為深刻～幾乎能做到各個過關！但是線上教育呢？無法實時關注到每個孩子，甚至有統計，聽到一半課程就關機了！這時候必須要家長們在旁督促孩子認真學習！如若有家長的陪伴學習和督促，孩子也能有一定學習效果！就算有不懂的沒過關的題也能及時通過家長或者詢問教師得到解決！這種質疑如果放在常規課堂將會在生生之間，師生之間進行熱烈討論，思維的碰撞才能解決問題！
那如果遇上家長很忙無暇陪伴督促？或者家長完全不管理呢？那也許這個線上學習完全沒有意義，毫無效果可言！
所以說，網絡教學有一定的優勢，但又侷限，如全能家校生三者共同攜手，家長關注督促，常規課堂和線上學習相結合，孩子的學習定能更上一層樓！這才是教育的差距！
小學數學方法精講
縮小差距這是肯定的，特別是對教育資源匱乏的邊遠山區、西部農村等更是如此。但能不能成為教育硬核請允許我存疑，雖然客觀上也存在這種趨勢或可能。
首先，教育不光是教知識還要育人才，學校教育更注重的是德智體美勞全面發展，以及與同學、老師交往和適應集體生活等綜合能力的培養。
其次，對各省會城市以上城市的頂尖名校而言，由於本身就有優異的教育資源，出於自身利益考慮，有多大意願推廣網絡教學使其成為教育硬核，應該說是個問題。與頂尖教育資源供不應求相伴隨的話題，多年來一直都是社會吐槽教育公平的輿論熱點。瞄著頂尖名校的這部分家長，也是社會各方面主要發聲群體。
另外，據我觀察，網絡教學當前畢竟是主要定位於課外輔導，只能作為在校教育的補充。有的機構看似能放眼全國、緊跟潮流，但也恰恰難以結合家校整體情況、所在地域特殊要求，實施教學。到目前為止，基本上在營造教學環境氛圍、保證教學質量、遵循教育規律等方面，很難達到多數家長期待的效果。
陽光身心沐春風
教育資源的越來越公平是一定的。還可以這麼說吧。隨著技術的發展。未來的學校老師甚至就是學生的服務員而已。不需要講課了。只需要維護好課堂紀律。他的講課部分工作會被技術替代。那時候會出現各種錄播和直播教師。他們甚至可以做到一對多的形式開展教學。比如，一個名師可以同時給全國幾百萬幾千萬學生統一講課。五g技術慢慢會改變人類的方方面面。
留香四方9996
網絡教學不是教育資源的縮小，而是教育資源的擴充。是教學方法的補充和教育手段的現代化。網絡教學只能算是對傳統教學的補充，具有一定的優勢，也是未來教育教學現代化發展的大趨勢。
傳統教學手段是面對面的，師生同處一個環境，師生具有互動的親和力，教師隨時應對學生學習動向和變化。學生隨時提問，教師即時答疑，教師針對性提問，學生即時思考作答。教師可以及時瞭解學生學習掌握知識情況。
傳統教學具有針對性，靈活性，時效性，網絡教學是無法取代的。
網絡教學是比較固的，是講座模式，優勢在於遠程式。目前居多是事先錄製的優秀課節，重點在於講授知識，對成年人最實用，對初中，高中學生學習有幫助。是傳統教學方法的補充。
網絡教學不能取代傳統教學，雖然有一定的優勢，也只能作補充和輔助。
洪爺33344611
發表一下個人的觀點，有說的不對的地方還望大家多多包涵！
這個我很贊同，真的也許可以大大的縮短教育資源的差距，優質的老師去了好的學校，條件不好的地區就沒有人去，但是網絡授課就不同了，不存在優差之分，但是普及開來後才能真正意義上達到“一視同仁”
電力人Monkey
多一個傳授知識的平臺，彌補了傳統教育的不完善，對人類文明進步起到推動作用。網路教學還需要進一步規範管理，終端推廣服務還有待提高，收費標準需要進一步規範管理。教育資源共享會相對拉近城鄉區域教學質量的距離。
和合新思維
現在網絡教育正以迅猛勢頭髮展。發展網絡教育的一個目地就是促進教育平衡。但是網絡教育在這方面的作用實在是很有限的。因為網絡課程只是學生教育的有限部分。
師生樂樂幫
1，恰恰相反，拉大教育差距
因為網絡教學需要很強的自覺性，或者父母監督，而對於絕大多數教育資源匱乏的地區，孩子無法做到自覺，父母無法監督，線下教育是有老師監督輔導的！極大的減少的孩子不自覺，父母自身素質的依賴！
