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首先，糾正一個觀念。你說你從小作文就不好。我的理解是，你潛意識裡就認定，對於你，作文是學不好的，所以學了也沒用，所以不會好了。

我的觀點是，沒有什麼學不好，就像寫作文，認認真真學了，可能再努力，也成不了金庸、莫言這樣的大家，但作文考試拿到百分之八九十分分數還是沒問題的。

諾貝爾文學獎獲得者——莫言

作為一名文科生，作為一名多年作文的人，有些觀點，寫出來，供你參考。

一是要背誦經典範文。涉及考試的作文，內容、主題、格式、語言等，均有有一定的限制，出題老師不可能天馬行空的出題，所以一定有規律可循。

金庸武俠小說全集（金庸武俠小說語言精煉，可讀性強，是提升語言能力的好讀物，缺點是容易陷入其中，不能自拔）

短期有效的方法是，背誦範文，每項題材選幾篇經典文章背會，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”，自然能掌握其中的框架結構、語言要求、文題形式，在作文考試中，拿到百分之六七十的分數不成問題。

這裡涉及一個名詞的定義，就是背誦。在我的概念中的背誦是，你能夠用自己的語言複述出來你要表達的內容，要清晰明瞭，不是死記硬背。

二是要進一步提升作文水平，就要短時間、大量、優質的輸入。

這裡涉及“短時間”、“大量”、“優質”三個概念。

短時間，要求閱讀不能拖的時間太長，長了就會看了後面的忘記前面的。如果說要個標準，就是人的記憶規律，這個在頭條裡可以搜索。

大量，意思顯而易見，要讀的多，俗話說“喝水多了自然有尿”。腦子裡沒東西，自然沒法創新，也就寫不出好的作文。

優質，是要求你背誦的、閱讀的，質量要高。最基本的標準，讀物中是要有讓人耳目一新的觀點，讓人讀就忘不掉的金句。這樣的讀物，讀了、背了，才真正有用。

另外，寫作是一名基礎能力，對語言表達、工作能力都有很好促進作用，是需要終生努力，去不斷精進的。

望共勉。

愛學習的店小二

首先你要把“自己語文很差，學習也沒有用”這個觀點從腦袋裡去掉。

我小學二年級語文考試98分全班第二，但是因為寫字打不到老師要求把“棚”寫成“木月月”，被老師罰抄試卷十次。當天我哭著抄到晚上一兩點，然後我認定自己的字就是寫不好的，根本不去注意字漂不漂亮，一直到現在還沒有變化。

小學六年級，語文老師說我的作文寫得不好，讓我站到講臺上把自己的作文讀出來，期間哪句他覺得寫得不好就點評一下。我無地自容的讀完作文後，認定自己的作文寫得不好。自此我覺得自己語文不好是理所當然的，文理偏科很嚴重。

初中有一篇週記寫得挺好，老師點評的時候說我的作文寫得好，但是她沒有記住是誰寫的，讓寫的人舉手。我因為有點羞怯，還有擔心以後不能寫出好的文章，而沒有舉手。

高中的時候有一篇作文寫得好，被貼到後面黑板上表揚，我暗自高興的同時也不敢相信。但是我還是認定自己語文是不好的，作文也是寫不好的。

直到畢業多年後，在今日頭條寫問答，我也還是認定自己作文寫得不好。但是事實上呢？我可能因為沒有努力做好名言名句的積累，而讓文章顯得不夠學識淵博，因為多年沒有用筆寫什麼東西，而辭藻不怎麼華麗，但是寫出來的文字大家都可以看得懂，語言邏輯也算順暢，這是不可能寫出好作文嗎？我覺得不能算出色但是完全不能說差吧？而且加強積累應該還會做得越來越好。

最近在看心理學方面的書，裡面有一個說法“自我實現的預言”，意思是自己認定自己是一個怎樣的人，他就算當下不是那樣，久而久之也會變成那樣的人。因為當我認定自己寫作不好的時候，我哪次作文分數低就會想“看吧，我的作文果然寫得不好！”然後慢慢放棄努力，放棄可能，最後變成自己預判的樣子。

如果我在初中高中作文被表揚的時候，對自己說：“原來我的作文還是有可能鍛鍊一下，寫得更好一點的。”然後做出努力，應該結果就會不一樣。很多時候我們不是不能，而是不相信自己能。

你可能會說自己已經努力過了，但是沒有用。

但是你真的相信自己可以做到嗎？另外你現在的作文水平可能確實不算好，你希望通過看幾篇例文，就能把自己的作文分數一下子提高到跟班裡最好的一樣，可能嗎？你以為他們之前那麼長時間才積累下來的寫作能力，真的那麼容易實現嗎？這就好像你希望一個小學生看完高中課本，然後就能高考成功一樣。結果當然是不行，然後在心裡會想“看吧，我作文果然不好！”

路要一步步走，進步要一點點來，設立一個長期目標：作文要拿多少分。然後把這個總目標細分成小小的目標，每次提高一兩分。做到了給自己讚揚，做不到就分析一下原因，下次繼續努力。

人的能力是一直在改變的，嬰兒剛剛出生，連用手拿東西都做不好，但是我們不是一步步進步到現在這樣能跑能跳了嗎？

放下標籤，自己給自己的標籤，還有周圍人給自己的標籤，因為這隻代表了現在的狀態（甚至還不一定準確）。還有相信我們能夠通過努力一直進步！

如果你覺得作文難，可以先寫段落，把段落寫好，然後你會發現整篇作文也容易很多了。

叨叨叨媽媽

多營936

雖然畢業好多年了，不過我記得從初中階段一直到高一都是要求寫記敘性的文章吧。

我這裡針對記敘性文章說一下。

其實，所謂記敘性文章，最重要的是寫出它的真實性。著眼點要小，要具體，還要新穎。我初中同學的一篇高分作文叫《這不是可樂》，講了一個特別小的故事。是不是一看到都不知道她想寫什麼。

首先，寫作文未必非要寫身邊真實發生的事情，聽來的看到的都可以，但是一定一定一定要有細節描寫，這點很重要。

生活中也要多關注細節，關注身邊的小事，養成經常練筆的習慣。

其次，多讀並試著背一些東西。從文言文到到散文小說，不拘於背什麼，只要去背，背名篇背經典。還有，別瞧不起郭敬明，他的很多描寫放到初高中作文裡絕對能做範文。

也可以抄，那種用心的過腦子的抄，邊抄邊學習作家寫作的風格特點。我高中同學用高三的課餘時間抄了冰心的好幾本書，高考作文60分得到了58。

還有，要回從高分範文裡吸取經驗。看到別人的長處，想想別人為什麼寫得好，到底是哪裡出彩，哪裡比自己強。

學會把自己覺得自己寫的好的地方突出出來，比如好的句子單獨成段。著重練習開頭結尾。

祝你能有提高。

米糖AI

多看書，各類名著。看看寫作技巧，然後常練筆。

我外甥現在是小學六年級，他在一二年級的時候寫作也是一竅不通。我姐暑假時候沒讓他回奶奶那邊玩，都是在福州玩。福州沒人帶他到處去玩只能自己到附近玩玩，然後無聊給他借了好多書看消磨時間。剛開始看寫作還是沒咋變化，積累到一定程度的時候他突然開竅了，三四年級的時候寫的作文都是算高分，還經常被老師在課堂上作為優秀作文去朗讀。

所以大量的閱讀課外書可以提高你的寫作能力還有閱讀題理解能力。在學生時候有時間就多看看課外書。

孔孔2018

有過相同經歷，現在回過頭來，向您提供一點建議。

先說結論

1. 少讀優秀作文，多讀經典。
2. 冰凍三尺，非一日之寒。堅持閱讀，堅持一生更好。
3. 初中、高中時期，少玩手機、遊戲，多讀書。等你長大後，你的時間就不都屬於你了，一部分屬於工作，一部分屬於家庭。所以，珍惜這段可以任由自己支配時間的時光。

為什麼多讀經典？分析如下

首先，優秀作文是同齡人寫的，無論多好，也無法與經典相比。所以，讀優秀經典，或者大家作品，就相當於降維打擊。

其次，讀經典作品，不但可以提高自己的寫作水平，還可以提高自己的閱讀能力。

最後，經典作品的經典之處，更在於作品的內容對社會的影響力。讀經典作品，可以瞭解歷史，思考人生，暢想未來。

最後，推薦幾位作家和作品

• 錢鍾書的《圍城》，推薦理由，博古通今的大師的代表作，看完後你就會知道比喻句可以有生命。這本書看4遍都很值得。

• 韓寒的書。我在心目中，他是最像錢鍾書的作家了。可以先讀《三重門》。

• 劉慈欣的《三體》。文筆超級一般，但是腦洞大到沒有邊際。

不推薦的

1. 網絡文學。理由，等更新，很不爽。

2. 郭敬明。內容很有想象力，但是文筆一般。有了《三體》就不用看郭敬明瞭。

3. 西方經典。內容很好，但是翻譯水平參差不齊。等到大學後再讀吧。

以上

安德媽媽

翻了一下目前的答案，大多數在講應該看什麼書，怎麼寫，只有一個講到了多練筆。

確實，閱讀很重要，豐富的知識積累可以讓你的作文文采飛揚，下筆如有神。

但是寫作，甚至於生活中其他絕大部分事情，都不是光靠著看書就能進步，獲得成功的。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

我也不是什麼寫作能手，但是我喜歡寫作，我想跟你分享一下我對寫作的幾點看法，在回答問題的時候也進行思考，和大家共同探討。

首先應該瞭解什麼是作文

作文的體裁、修辭手法、結構你是否瞭解。

如果你連一篇文章是什麼體裁、這個句子用了什麼修辭手法、總分總還是總分、分總都還搞不清楚，說明你連基礎都還沒有打好，可能你自己都不知道自己寫的是什麼，談何作文？

如果是這樣，應該先看看基礎類的書，系統的學習作文相關知識，對作文建立正確的認識。先學會寫作文，再來談寫好作文。

基礎知識就像是原生態的建築材料，還沒進行施工，但是你要建高樓大廈，必須先有他們。

搞懂你要寫的是什麼

對於學生來說，大多數的作文都是有題目的，不高分的原因除了你文筆不行以外，還有可能是因為你跑題了。

選題應該是經過思考從幾個不同角度中選出一個你覺得比較好的，篩選標準應該涵蓋立意是否正確和你是否有能力駕馭這種體裁和內容。

確定一個選題後進行列提綱，簡單明瞭的寫出文章結構，總體思路，如果寫完你覺得這個選題不夠滿意，那就再換一個。

如果都覺得不滿意怎麼辦？寫作是一個需要不斷的學習和練習才能進步的能力，不可能一蹴而就，如果覺得幾個裡面都不太行，那就先選一個相對更好的。

選題就像是施工藍圖，有了它才能知道怎麼把樓建起來。

從寫對練起

不要盲目地追求文采，離開了練筆，看多少書都無濟於事。

作文是一種經過思考的，語言有組織的記敘方式。在學習各種花裡胡哨的寫作技巧前，應該先學會把文章寫對。

你的作文，是要表達某種觀點，或傳達某些信息，因此，必須要保證文章結構清晰有邏輯，別人看完你的文章之後能夠捕捉到你要說的東西。

看別人的文章，學習的應該是他們如何把立意清楚地表達出來，學習他們的邏輯思維，而不是在摘抄他們的好詞好句後拿來堆砌自己的文章裡。

一篇文章，思路清晰，結構明朗，邏輯通順，可以讓讀者明白你的所思所想，即便是樸素無華，就算拿不到滿分高分，也肯定不會低分。

開始寫作就是開始施工，寫對了才能把毛坯房建好。

堅持閱讀，錦上添花

當你反覆練習到一定的程度了，看到題目或者其他事物，可以迅速完成選題和提綱，再來看更深層次的內容，花更多的時間在文采上面。

書讀百遍，其義自見。

當學好了基礎寫作的能力，再看滿分作文和經典名著的時候，就會有不一樣的視角，從引經據典到溫故知新，從摘抄句子到創作出屬於自己的好句子，寫作能力自然會更上一層樓。

這個時候對原本樸素的文章的修飾，就像是對建好的毛坯房進行裝修，精裝修還是豪華裝修，就看你有多少的料子了。

要寫好作文，讀寫都很重要，相輔相成，缺一不可。

我自己也只是學習寫作的一個新手，上面是我歸納總結的一些個人愚見，寫回答也是我練筆的一種方式，如若有說的不好、不對的地方，還請大家見諒，歡迎大家指正，交流探討，謝謝！

小何向前進

初一學生，從小作文就差，看了很多的優秀作文也沒有用，這恐怕不僅僅是我們這位同學遇到的問題，也同樣是大多數作文寫不好的同學遇到的問題。針對這一普遍現象，我們一起來分析其中原因，並找出解決這個問題的方法。

作文差的原因分析

作文差的原因有很多，不同的人身上又會有不同的表現。但不管是誰，主要有內心、思維、感覺認識三個方面的因素。

1、內心因素

寒假的時候，一個孩子跟隨我一起學習寫作文，雖然口頭上同意跟隨學習，但實際心裡存在著內心的牴觸，不願意學，不想學。開課的時候講了快一節課了，也沒有怎麼打破孩子的內心，最後乾脆來了個絕招，退費不講課。

我告訴他：“如果你真不想寫，我不會勉強，而且我其實也蠻想回家鄉的，要不，我們就下課，我通知校長給你退費。”孩子說搖頭不答應。我繼續說：“那如果同意繼續學習，就要按照我所說的方法去練習，不能放鬆自己。如果做不到，咱們各回各家！”

不管孩子開始是反對寫作文，還是反對我這個老師，但有了這個約定之後，就開始動起筆來寫作文了。

有很多同學在學習寫作文，最開始的時候可能沒有什麼認識，但寫了幾篇後，發現寫作文既費時又費力，而且最後還不討好，被老師評為較差的作文。慢慢的，同學們也不願意寫，寫完了又沒有愉快的體驗。所以，大多數同學寫作文都會覺得很痛苦！

寫作文在內心上的因素也是非常複雜的，與八萬四千種煩惱絲類似也不為過。我們需要想方設法地與同學交流溝通，真正瞭解到孩子的內心，才能幫助孩子克服對作文的恐懼與害怕，大膽地拿起筆來寫作文。

2、思維因素

寫作文遵循寫詞、寫句、寫段、寫篇的訓練，其實是非常科學的一種訓練方法。但是，孩子在低段能做好寫詞、寫句，但在三四年級寫段、寫篇的時候就遇到了極大的困難。這個困難不是1+1=2，而是幾何倍數的增加。

孩子在三四年級，是形象思維向抽象思維過渡的一個階段，這個階段是需要大量的思維引導或練習，才能更好地幫助孩子做好思維運用的轉變。寫作文其實是幫助孩子思維成長的重要手段，但是很多孩子在三、四年級的時候並沒有得到充分地訓練。

基本上小學階段的孩子寫作文的任務都是每週一篇，我接觸的同學中大部分都是這種情況。在三、四年級這個關鍵時期，作文量卻如此少，孩子的思維轉變就很難得到提升。再加上很多孩子因為寫作文字數變多，而內心偷懶不願意動筆，孩子寫作的能力提升就只能被耽誤了。

錯過這個階段的作文訓練後，孩子們後期更加沒有養成時常寫作文的習慣，到初中寫作的問題就越來越突出了。初中的作文對思維能力的要求更高，而小學階段的學習又沒有得到足夠的訓練，想提升起來就感覺困難重重似的。

3、感覺認識因素

都說寫作文要多看書，多觀察，多體驗，多感受……這些其實絕大部分都是我們的感覺認識，是我們自身的感官的運用。經驗過的東西，我們都容易寫出來，沒有經驗過的，下筆就會覺得很困難。這中間就蘊含著我們看優秀作文之後，也寫不出較好作文的原因。

因為，我們在看優秀作文的時候，很多內容並沒有引發我們個人的感覺體驗，無法將別人的經驗變成我們自己的經驗。“如水一般的溫柔”，我們都沒有體會過水的溫柔，就無法在文字中寫出類似的文字。

寫作文，寫得不是別人，而是我們自己。當我們寫自己的時候，發現內容寫不完；但當我們一旦寫別人的感覺時，就非常困難，感覺無從下筆。這也是很多同學堅持做了好詞如句的積累，但寫作仍然寫不出來的原因。

作文要如何提升呢？

寫作要提升，就要克服我們內心對寫作的牴觸、要快速轉變我們的寫作思維以及從我們的感覺出發。從我們自己的身上感覺出發以後，發現我們最適宜的方式就是玩遊戲，讓寫作像玩遊戲，我們就可以把寫作這件事做好。

1、玩遊戲的難度要小，上手快。

我們大人小孩都喜歡玩遊戲，因為玩遊戲的時候感覺沒有壓力，感覺上手非常快，不用費什麼力氣就可以做到了。雖然有些遊戲玩到後面難度越來越大，但之所以能快速吸引我們的注意力，不是難度大，反而是難度小。

作文從字、詞、句、段、篇結構的分析上來看，難度是做到了層層遞進，但是在寫作文正式開始後，就很少與字、詞、句的訓練結合起來了。當然有很多老師也在做結合，但這種結合卻是在質量上提升得很高，學生做起來會有較大的困難。

因為有難度，或者難度加深，學生想寫的意願度就變小了。所以，要讓孩子們有提升作文的興趣，一定要讓作文的難度降低。

怎麼才能降低寫作的難度呢？

我們需要認識到寫作的目的不是寫出好作文，其根本目的是提升孩子的思維能力，所以重心就要放在孩子的思維能力上來，讓孩子拿起筆就能一直寫，筆耕不輟。

如何做到讓孩子一直寫呢？

前面我們提到過寫別人的感受，我們很難寫出來，但我們寫自己的感受，寫自己的體會，就很容易寫出來。所以，我們寫作文的時候就是要做到一直圍繞自己的感受、想法來寫。一直寫我自己看到的、聽到的、聞到的、嚐到的、接觸到的各種感覺，想到的各種念頭、想法，感受到的各種情緒、情感，作文就很容易寫出來。

2、玩遊戲看得見，反饋及時。

我們之所以喜歡玩遊戲，最重要的原因就是我們時刻都能看見自己的付出，也能及時得到遊戲的回饋，還能時刻看見相應的任務引導，我們看得見遊戲的目標，就能動腦思考下一步的行動。

寫作文應該如何做到看得見，反饋及時呢？

平常我們寫的作文，老師給我們打分，是看作文的質量水平。老師們總會去找哪裡有錯別字、哪裡的語句不通順、哪裡的搭配不恰當……看到各種不足的評語以後，同學們更加不喜歡寫作文。

怎麼樣做才能讓孩子看到自己寫的東西有信心、能堅持寫下去呢？

在實際指導學生過程中，我們運用了字數統計的方式來給予反饋。學生寫作文，才剛剛寫幾篇，寫出來的作文就算再好，又能夠有多好呢？可能在當時覺得不錯，但時間延長，我們發現當時覺得不錯的作文，後來也不會覺得怎麼樣。而現實中，學生大部分作文寫得都不理想，不然學生寫作的自信也不會經常被打擊。

字數統計避開了對學生作品質的評價，注重了學生量的評價。比如這次寫作文，用時15分鐘，寫了300字就寫完了；下次寫作的時候，同樣用時15分鐘，但字數寫了350字，而且時間到了還再寫，還有許多內容沒有寫下來。

在兩次的寫作比較中，學生的思維能力得到了提升，思維的流暢度、敏捷度、發散度都得到了提升。這就是我所說的評價反饋不在學生作文水平上，而在學生的思維能力，同時也能形象鮮明地讓學生認識到自己的思維能力進步了。

當學生有了寫作的自信心，只要堅持做到寫作訓練，尤其是學生有興趣每天都能堅持寫作訓練的時候，作文水平就會得到提升。這種質變是由孩子堅持寫作的量變而來的，是孩子思維能力上的質變，是一種根本上的轉變。

結束語

我們再來總結一下，寫作文差，看了很多優秀作文也沒有幫助，主要原因有三點：

1、我們內心對寫作的牴觸；

2、我們的寫作思維沒有得到有效轉變與提升；

3、我們寫作沒有從自己的感覺出發。

原因梳理清楚了，我們就要尋找一種恰當的方式提升我們的寫作能力，這就是像玩遊戲一樣去做寫作。

1、玩遊戲就是要難度小、上手快。這就是要做到寫我們自己，想怎麼寫就怎麼寫。

2、玩遊戲就是要看得見、反饋快。寫完作文就從字數統計這個小手段出發，通過孩子的多寫來達到孩子的寫作水平的提升。

童教雷鳴

現在你才初一其實還很早的，多閱讀其實也很能幫助到我們，不僅能增長很多課外知識而且還能改變人的思考方式。可能說得很空洞，沒有明顯的體會。但是當你有量變的準備和改變時自然就會有質變的回報。

養成一個閱讀的習慣是非常重要的，作為大多普通人的一員，我自己也不怎麼喜歡看書和閱讀，但是直到自己在大學期間參與很多活動的時候需要籌備活動，有很多邀請函和活動說明需要寫，但是自己確實不擅長，因此也有很多機會錯失。從此自己就開始有一些閱讀的時間，下意識的給自己一些寫作任務，雖然不是那麼優秀一定要相信自己。

願你能夠多多讀書，學習始終是好的，玩兒文字的人才是最厲害的。加油吧！！！

LA小鯊魚

我來回答你的問題。

寫作能力很重要，以後無論上學還是參加什麼工作，都會用到寫文章。所以從小練習寫好文章很有必要。

像題主說的這個問題還是很普遍的。不過從題主的問題裡面可以看出來，題主的問題語句準確，表達的很清楚，這證明題主寫作能力有了一定的基礎了。看來你讀的那麼多優秀作文已經有了成效了。

你覺得作文水平還不行，我可以幫你找找原因和改變的方法。

1.看的優秀文學作品還是少。多看優秀的作文是提高自己作文水平的一個好途徑，不過，我認為只是一個初級入門的途徑。你可以試著多讀一些有名的文學作品。比如《西遊記》、《城南舊事》、《安徒生童話》等等，這樣的作品有趣味有深度有文學營養。還有一些適合初中學生讀的文學刊物都可以找來讀。儘量少讀那些網絡文學。

2.多寫。想提高自己的作文水平離不開動筆寫作。可以從寫隨筆、寫命題作文開始。隨時把自己的所思所想寫下來，可以不要刻意去要求自己寫的多麼的富有文學性，只要堅持去寫就可以了。

最容易堅持去寫的是日記和反思。每天堅持，不拘一格。

不去要求速成，但是總有一天你會發現，原來你的作文水平已經很好了。

關鍵字: 作文 不好 教育