汐汐的兮兮
孩子調皮好動是正常的，要是碰到有方法的老師，知道怎樣引導，會有效
Heidyw
單純問是課外老師管理好，還是家長管理好，還是學校老師管理好都太籠統了，關鍵要看你要什麼效果？是變得聽話還是什麼？
如果單純想變得聽話，這目標就太簡單粗暴了。想找人管他聽話太簡單了，找個他怕的人管他，自然聽話。比如軍隊的士兵誰敢調皮？ 但問題是，這樣管理實際沒有從本質解決問題，因為這只是把孩子的個性壓制了。調皮的孩子主要有幾個特點：思維活躍、個性獨立、精力充沛、膽量大。我們說，這幾項哪個是缺點？沒有！他們就像沒有被馴服的烈馬，一旦馴服，就會成為千里馬。所以調皮的孩子要引導，讓這些特點進入到正確的軌道。這就像河水一樣，如果我們能正確的疏導，它能為我們灌溉飲用。但如果不能正確疏導，那就會氾濫成災。
我們要從他的興趣點和弱點入手，發現他們對什麼感興趣，然後通過興趣點進行正確的引導，教他們正確的道理。比如我有一個發小，從小他就出了名的調皮搗蛋，多少家長去他家告過狀。後來，他家人送他去踢球，這一下發現了他的潛力，很快他成為我們市少年隊的主力，後來還進了省隊。
其次，要從孩子的角度去思考，發現他們的煩惱。當他們遇到煩惱的時候，作為家長出主意幫他解決問題，他們就會佩服你。這樣你在他心目中就建立了威信，他們就開始聽你的話。還是我的那個發小，他說他人生重要的導師就是他足球的啟蒙教練，這個人讓他佩服，在遇到問題時幫助他，所以他很聽這個教練的話。這就是一個典型的偶像型引導的例子。
所以，還是要發現孩子的特點，進行合理的引導，這就要我們家長對孩子多操心，多觀察。最瞭解孩子的人，還是我們家長。
Eric海外教育日記
禾陽教育數學趙老師
首先，取決於這個課外輔導老師的能力與水平，調皮的孩子往往情商較高，如果能吸引孩子興趣，以情動人，收服其心，肯定是會收到奇效。反之，如果僅從嚴格要求，管理嚴酷的角度，課外輔導老師不人性化，僅以職業心態對待孩子，其效甚微。
其次，家長不能一味推卸責任，不能從根源上尋找問題，認識瞭解孩子內心，妄想靠外部力量去徹底解決，幾乎是不可能的。
康老師教寫作
針對調皮孩子課外輔導管理效果問題，在我十多年培訓工作中出現過很多。
首先，調皮的孩子多半還是很聰明的，只要我們在授課的形式上選擇好，還是很好管理，如果條件可以，我一般會見意家長選擇一對一的授課方式，這樣能夠讓孩子更加專注。
第二，如果家庭條件不允許，那就選擇小班課形式，在輔導的過程中多加關注孩子，多提問孩子的理解程度，多加關注。
最後，調皮的孩子並不是不學習，而是大多注意力不集中，在孩子輔導的過程中有耐心的溝通講解，所以家長朋友們在為孩子選擇輔導班的時候，找到講究輔導方法，講課方式靈活，專業技術過硬，又不脫泥帶水的乾脆型教師進行輔導，並在授課前多於老師溝通孩子的學習情況及性格表現，並給予老師與孩子足夠的試課時間，增加彼此瞭解。
我常常與我的家長和學生說一句話：適合的才是最好。
邰老師
調皮的孩子上課外輔導課，如果上一對一輔導課且老師專業，負責又能管得住學生的話，效果會比較好的；如果學生調皮，老師又管不任學生的話，就很難有效果。
李保全老師
調皮的孩子到那裡都調皮，基本屬於多動症，在哪裡也不會安分，課外老師也管不了，體內激素調節的。孩子只要找到自己感興趣的事物，就會全身心的投入。家長多引導吧。
臨沂堅果科學實驗室
小孩讀書要有耐心的性子，暴躁性子沒效果，
六合白大姐
調皮是因為他覺得你要他做的事他覺得無趣，這樣的孩子都是特別有思想的孩子，只有他信服的他就聽，要讓他自己決定去不去輔導班。
輔導班是解決孩子問題的，如果他沒有問題，你讓他如何進步？只要是帶著問題去的都會有進步，關鍵是讓他願意提問題的老師。
教子有方的芳姐
一對一或者mini班效果會好些，因為這種教學模式下，教師不僅僅關注成績，也會關注孩子的性格特點、內心想法，更好的做到因材施教。
