濱城佛系小青年
教育
在中華民族人民中，教和育是分開的兩種概念:
教:是責任感的。你看一下，中國人造字。
育:是培養。育為雲和月。
中華民族長順是教育！
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教育就是學習毛澤東思想！毛澤東思想！解放了中國，救了人民，建立了中華人民共和國。毛澤東思想世界第一。毛澤東思想天下無敵。毛澤東思想是繁榮昌盛富堯的路。我們的子孫後代要永遠的走下去。中國人民才有希望。世界就能第一。
用戶姜愛國
教育的本質在於「教」與「學」，因此學校就要營造讓「老師安心的教，使學生專心的學」的氛圍。而行政部門、家長會與小區都應該是為「教」和「學」的遂行而存。所以行政要「支持」教學，否則行政會流為「官僚」; 教學要「尊重」行政，否則行政會淪為「工具」。
最近看到一組圖寫的很好分享給大家：
教育本應該就是這樣～
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適合對象：在校老師、學生家長、意向成為老師的同學們。
官雎鳩
毛主席早就做了回答：“教育必須為無產階級政治服務，必須同勞動相結合。1
何何海海金金
毛主席四十年前制定的教育方針指明瞭方向。不管怎樣改革，都不能背離培養社會主義勞動者的方向。
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我覺得教育的本質，還應該像偉大的領袖和導師毛澤東主席所指出的那樣“在德育，智育，體育，幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟，有文化的勞動者。”
白近也
教育的根本就是育人，把廣大人民培養成具有政治覺悟，良好的道德品質，遵紀守法，高超的科學技能，熱愛祖國，熱愛黨，熱愛人民，通過文化科學知識的教育，掌握各種本領，服務於社會，服務於人民，推動社會走向高度文明和繁榮。
儒家教育提倡修身，齊家，治國，平天下，培養了一批又一批的忠君愛國人士。但也有一些為謀取個人利益，升官發財，追求富貴奢侈的生活為目的，而貪汙受賄，搜刮民財，至國家利益和人民的疾苦而不顧，喪失了做人的標準，走向了犯罪道路。
新中國成立以來，在毛主席提出的教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合，做一個德智體全面發展具有社會主義覺悟，有文化的勞動者的方針指引下，我國的教育培養岀大批的管理和建設社會主義德才兼備的優秀人才，也培養出一大批有科技文化知識，生產技能的勞動者，培養了在政治，經濟，工業，農業，科技，國防，文化，教育，醫療，外交等諸多領域的後備力量，為我國社會主義現代化建設發揮了主力軍的作用。
趙紹亮
教育是什麼?教育者首先教育學生愛國。如果不愛國，傳授知識越多也許這個人對社會破壞性更大。
現將好友竹馬談愛國一文呈現給讀者。
貌似愛國之心，人皆有之。我們須深度思考一下，國是什麼？國是一個個人組成的，國也是一個個家庭構成的，如成龍大哥那首歌唱的，“一瓦頂成家，都說國很大，其實一個家；一心裝滿國，一手撐起家，家是最小國，國是千萬家”，所以愛國的基本點就要愛人民愛家庭。貌似我們很愛國，但是我們常常不能保有愛念去愛身邊的每一個人，總是各有所好，分別對待。當下很多家庭充斥著各種不和諧，各種愛恨情仇，分崩離析的家庭何其多……這樣說來，滿大街真正的愛國者恐怕沒有我們想象的那麼多，千萬別被愛國紅亮瞎了眼。不愛家人，不愛親友，不能“孝天下”，自私自利，勾心鬥角，所謂愛國是虛假的。
國家也可以說是由一個個農民、一個個工商建設企業構成的，沒有農業生產、工業製造、各種建設各種流通各種服務，我們是沒有幸福可言的。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，愛國，也要愛那些辛苦的耕耘者、建設者、生產者、服務者，真正的愛國，要感恩一切，更要正念正行做好自己的手邊事，更不可放逸、放縱自己，須愛崗敬業，百尺竿頭更進一步。
也有一類人，要重點說，他們是舍小家，貌似不愛小家，全心全意去顧大家，這類人並不多，精神可嘉，令人敬佩，比如昨天頒發的國家功勳榮譽，孫家棟、袁隆平、屠呦呦……正如范仲淹的大情懷“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。舍小家，顧大家，忘我的付出，愛國的一種大境界，堪稱愛國乃至愛天下的楷模，令人敬仰。
今天是烈士紀念日，真正愛國者，絕對不能忘卻為了締造共和國拋頭顱灑熱血的先烈們，我們要深情緬懷先烈，我們更要牢記初心，砥礪前行，真正的愛國者，必須真心踐行為人民服務、為中華民族偉大復興的初衷，絕對不能停留在麻木不仁的喊口號上，要知行合一，才是真正的愛國者。
謹以此文紀念建國70週年，大家共勉，以實際行動真正做一名愛國者。
竹馬/文2019.9.3
楊祖剛
我是Summer ，從業4年的輔導機構老師。我來回答教育的本質是什麼？
我認為教育的本質是帶動和影響。這是在我從業的過程中總結出來的，因為我是教英語的，發現很多孩子不是學不會，而是根本就討厭學英語。一開始我抱著把知識教好就行了，後來我發現不對，知識講得再好，沒人想聽，照樣教不好學生。於是我開始在自己的朋友圈打卡，早起在群裡發口語練習。慢慢地我發現許多學生跟著練起來。後來我再給她們講要早起，他們竟然接受了，問原因，孩子們說，老師我想成為你。那一刻，好感動，才發現原來以前要求太多，自己做的太少。
另外，我認為教育的本質是讓孩子學會思考，因為教的英語，我發現很多老師，甚至家長，更喜歡灌輸教育，一味告訴孩子這個單詞讀什麼，一味告訴孩子，學好英語的好處，大多都是英語可以考上大學，可以找個好工作等等，可是我們卻忘了告訴為什麼要考大學，我們忘了孩子的年紀也許不會明白大學的意義。當我在思考這些問題時，我發現我們需要引導孩子自己思考，他們的答案也許我們不太接受，但是我們可以傾聽，然後慢慢引導，當我這樣做了，我發現我的學生不僅愛上了學習，而且性格也有變化，從內向變成外向，所以我認為思考力才是教育的本質。
我認為教育的本質是讓孩子對未來有好奇心，充滿期待。目前面臨很多孩子厭學，退學。其實根本原因是我們把教育做的功利化，讀書是為了寫好作文，學習文化特長是為了高考加分…孩子的好奇心，不斷被學業壓力磨滅，他們開始覺得學習辛苦，所以他們不再想學習。甚至很多人，上了大學後就很少看書，因為家長跟老師說，大學時天堂，可以很舒服。其實那是不對的，我們應該引導孩子學習是一生的事，今天學不好不著急，我們可以讓孩子看那些看似沒用的書，也許他們對未來的世界更加期待。
我是Summer ，一個教育工作者，期待遇到一個關注教育的你，歡迎深度交流🍡
Summer問題學生專家
“教育”這一詞的漢語最早來源於《孟子》《盡心·上》篇“得天下英才而教育之”。在古代“教”和“育”是分開的。《學記》中的“教也者，長善而救其失者也”；《說文》中的“育，養子使作善也”；“教”傳授，指點；“育”培養，培育。“教育”就是將知識，經驗進行主動的或者被動的一個傳授過程。
我個人認為教育就是對過去經驗的傳承。並在此基礎上增加社會發展的新的經驗再進行下一步的傳承。教育是人類文明延續及發展的聯繫紐帶，它一旦斷裂，也就意味的人類文明的戛然而止！
