高中物理研究

我可以很明確的告訴你，網絡直播授課，就目前來看，教學效果不好。

但是····

學校要求網絡直播教學，是“延學不停課”下的無奈選擇。聊勝於無嘛，即使教學效果再不好，也或多或少可以給學生提供一點知識。

現在，這個活動最大的問題以下有幾點：

• 1、教師一時很難熟練掌握網絡直播的技巧。導致的結果就是，直播效果差，給本身就不是特別願意上課的學生又增加了停課的難度；
  

• 2、網絡課，學生的監管成為了很大的問題。學生聽課效率存在很大的問號。所以，很多地方已經要求除了初三、高三以外，不建議教師在網絡課中上新課。怕得就是萬一學生網絡上的新課掌握不好，回到學校到時候老師還要“返工”，那就真得勞神又費時了；
  

• 3、並不是所有的家長都有時間監督孩子的學習。可能大部分家長在現階段都待在家裡可以監督孩子學習。但是，我們不要忘記了，還有一部分在這次疫情當中付出最大的人，比如基層幹部、醫務人員，他們是沒有機會在家裡陪孩子學習的。那麼，他們的孩子應該怎麼辦？這是一個非常現實的問題。

瞭解了以上幾點問題，我們才可以更清楚家長與學生是怎麼看待網絡直播教學的。

家長的看法，主要是兩點：

• 1、望子成龍型的家長。早早就做好了網絡直播上課的準備，最大程度上給孩子創設網絡直播上課的環境條件。比如一間安靜整潔不受打擾的書房、性能良好的電腦設備、優質的網絡寬帶條件等等。這些家長的想法是，一定要在這次網絡直播教學中，讓自己的孩子脫穎而出；
  

• 2、對孩子教學無所謂的家長。他們對於網絡直播教學是牴觸的。因為，網絡直播教學對家長的要求其實比對孩子的要求還要高。這個要求主要是監督孩子學習。在直播的過程中，如果想要孩子能有所收穫，家長就必須全身心的陪在孩子身邊，提醒走神的孩子注意聽講、協助孩子完成課後作業、幫助孩子做好一切與直播教學有關的後勤服務。可以想象，對於有些家長而言，平時連接送孩子都不願意，他會願意幹這麼繁瑣的事情？

學生會怎麼看待教師網絡直播呢？

可以想象。

• 1、先是好奇。這是一種全新的教育教學組織形式，在家裡就有老師給自己上課，起先的時候估計會比較認真。
  

• 2、然後是厭煩。但是，一段時間之後，他們就會厭煩。網絡直播課程缺乏互動，老師在上面基本上是自問自答，學生很快就會感覺到無聊，讓他一天要花七八個小時盯著這些課，這對他們講，將會是非常難熬的體驗；

  
  

• 3、接著是討厭。除了課程以外，課後還有大量的作業。這些作業根據現在一些地區爆出來的處理方式，是要求學生把作業用照片的形式發送給老師進行批改，然後由老師向他們進行反饋。除了難聽的課，還有大量的作業。你說學生能不討厭麼？
  

• 4、最後是反抗。到最後，學生會採用多種形式進行反抗。比如在收看直播的時候發呆、偷偷玩遊戲、一會上廁所一會喝水等等。在作業上呢？山高皇帝遠，我和老師玩失蹤，老師你能拿我怎麼辦？

以上內容，有君山臆測的成分，但是我認為還是會比較符合客觀實際的，不信我們接下來繼續關注。

結束語：

網絡直播課，這是延學不停課時期的無奈之舉，沒有必要討論效果好不好的問題。因為效果肯定沒有線下教學好。

之所以沒有線下好，主要是因為網上直播教學對家長的積極性和學生自覺性的要求很高。

但情況也可以反過來考慮。如果家長的積極性高、學生的自覺性高的話，那麼，這個學生勢必會在這次網絡直播課中得到比別的學生更多的收穫，也不無出現彎道超車的可能。

你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！

君山老師

我是一名高中老師，今年帶高三畢業班，我們省高三網絡直播教學已經有一個星期了，我來談談效果怎麼樣。

我們省的“停課不停學”，主要是由省裡面統一組織安排的。由省裡面教育局安排優秀的教師給全省的學生進行網絡直播教學。

當然內容也是由他們確定的，這和其他省份由每個學校自己的老師直播存在很大的不同。由於是省裡安排的老師，那麼他們都算得上是比較優秀的教師了，他們直播的教學質量還是比較好的。

最近我也聽了我們專業的幾節課，感覺還可以，內容不多、難度一般，大多數學生都能夠聽得懂。

我們省安排的網絡直播教學內容不是很多，和正常的課堂教學相比要少很多，我們省一天只安排了五節課，每節課只有35分鐘。

有利的就是學生的學習效率高，我們知道看直播是非常累的，需要注意力很集中才行。每節課35分鐘，這比我們平時的教學時間要短一些，這樣安排學生不容易走神，學生能夠全程去認真的學習。

不利的主要是學生每一天學習的內容過於少了，學習的進度很難推進，這將會導致後面的學習壓力過大。

對於高三的學生我也向他們瞭解了一下學習情況，他們大多數認可老師在線直播。他們認為在線觀看老師講課，效果還是比較不錯的。這要比讓他們自己自學要好很多。

但是也有部分學生反應，直播的內容過於少了，進度太慢。其次，很多時候太卡，影響了學習效果。有的時候網絡不好，會錯過一些直播。

對於網絡直播教學，我認為優點還是很多的。學生及家長認可的還是比較多吧！特別是高年級的學生，他們的自控能力要強點，他們大多數能夠保證自己認真的去聽課，所以他們的收穫還是比較多的。

對於網絡直播教學，同樣也存在很多不足。

網絡直播，容易受網絡及設備的影響。在網絡不好的地方觀看直播，那麼效果會很差，有時候甚至嚴重影響學生的心情。

其次，部分學生由於沒有電腦。他們用手機觀看，由於手機屏幕小，就導致他們的學習效果不太好而且對於視力影響也是比較大的。

學生觀看網絡直播，雖然存在很多弊端，但是它是我們目前最好的學習方式了。它能夠最大程度減少延期開學對於學生的影響，網絡直播對於高年級的不利影響要小於低年級的學生。

所以，網絡直播大多數學生及家長還是比較認可的！

地理視角看教育

我是小學老師，我來給大家聊聊這個問題。

其實不是學校要求的，是教育主管部門要求的。面對疫情，為了保護孩子們的身體健康，只能是延遲開學。到底延遲到什麼時候，目前都沒有定論。為了不耽誤孩子的學習，才推出了網課。

2003年非典的時候，網絡還沒現在這麼發達，所以那時也沒有提出上網絡直播教學的說法。

現在網絡發達了，為了減免因疫情造成的停課，所以號召老師們上網課。我覺得高三的家長們肯定舉雙手支持。因為高三的時間太寶貴了，離著高考僅僅119天，本該奮戰在學校的學子們，卻被迫窩在家裡。好好學習的學生家長還焦慮小點，那些以玩手機遊戲為主的學生們的家長的心焦躁不堪。

所以網課對於他們太及時了，至於效果怎麼樣呢？也是分情況的，那些喜歡學習，迫切需要學習的孩子，不論什麼形式，他們都會認真對待。不好好學習的就算是真實的課堂也是會混時光，不好好聽講。

我同事家說她們家孩子班裡，在上網課直播課的時候，私下聊天，還給老師發彈幕留言，說要換個老師，說老師講得不好。可見直播課堂也真的很考驗老師的授課水平。準備不充分的老師，就會被學生毫不客氣地留言換老師講。學生不自律的，注意力不集中，網課對於他們也是毫無效果。

我是小學老師，我講講小學生的直播課堂吧，

其實明天我們才正式直播講課，今天已經試講了一節課。主要是叫孩子們事先熟悉下軟件的使用方法。當然孩子們小，很多家長都在圍觀，因為不是很會使用，所以有的是好幾個家長在一起圍觀，教孩子使用。家裡還有二胎的，孩子哇哇的叫，開著電視的聲音，亂七八糟的聲音，我都聽得特別清楚。有點不像上課的樣子。我提出了要求，明天上課，家長不許圍觀，其他家庭成員不能發出聲音來影響孩子的注意力，如果有條件，最好自己在書房學習。

孩子們學習熱情倒是很高，因為小孩子總是對新鮮事物感興趣，從這點講，網課也是有吸引力的。

今天就有好幾位家長因為網絡原因沒能加入直播課堂，說孩子都急哭了，還有的反饋說開始的時候聲音很清晰，後來就卡卡的響，覺得聽著很費勁。還有的說卡住不動了，上網絡直播課，網速不行絕對會影響上課質量的。我用我家的WiFii，就有點卡，上課都用自己手機流量上課，去移動包了個不限量的業務，每月98元，就為了給孩子們上好網課。

不過家長們考慮的更多的是孩子的眼睛問題，我也是很擔心孩子們的眼睛問題，上網課盯著手機電腦看半天，然後在玩手機遊戲，估計一個月下來後，孩子的眼睛會嚴重受損。那麼家長就只有監護孩子了，首先禁止孩子學習外再看手機。其次監督孩子眼保健操。如果孩子不喜歡做眼保健操，我教給大家一招，就是叫孩子閉上眼睛，轉眼球從左往右30下，接著從右往左30下，堅持不了那麼多下也可以，可以多做幾次對於眼睛很有好處。

現在就不要追究什麼直播的教學效果了，效果不好也是現在唯一比較可行的授課方式。那麼家長積極配合就是了。

大家對於老師的網課有什麼看法，歡迎留言分享。

淺淺的教育

已經過了元宵節，又是疫情期間，我們學校早就要求老師做好網絡授課的準備。 今天已經開始了，按照年級的課表，我是上午一、二節課。學校要求老師們同步使用班級優化大師和班級微信群授課。我問卷了一下家長，家長們表示微信群比較熟悉，更願意使用微信群，我決定先試兩節課。上午兩節課，我講了四首古詩，是七年級下冊課外詩，王維的《竹裡館》、李白的《春夜洛城聞笛》、岑參的《逢入京使》和韓愈的《晚春》。之所以先講詩歌，也是考慮到學生沒有教材，詩歌教學更簡便點。 首先，老師把古詩發微信群，讓學生先抄一遍，再讀（提前也預讀過）。然後，老師發語音講解，學生同步聽語音，做筆記，想發問的同學，可以發語音提問，板書的話，老師就發文字，強調同學們做好筆記，可以互動，比單純地看視頻好點。最後，讓他們熟讀、背誦、默寫，完成得挺好。家長和學生都還支持。 明天打算繼續使用微信群授課。 每次任務不能安排太多，比在教室的授課任務少點，讓學生接受得比較輕鬆；太多的話，學生長期緊張地看手機或電腦視頻，傷視力。

教學札記

對於網絡直播教學我覺得是一種沒有辦法下的補充形式，但需掌握好策略和方法！

我說一下自己的看法，地標衡水。

第一，衡水這樣的地標教育大市，萬人學校非常多。今天已經正月十六了，到了開學的日子，可是神獸們依然散養在家，學校和老師們最擔心的無非怕孩子們無法形成好的作息與學習習慣！因為開學時間還遙遙無期，所以早做補充，無過。

第二，作為學生和老師始終都是有一股不怕苦不怕累的。怕只怕太過折騰，收效甚微，成為夾生飯，回來苦不堪言。拿今天的佈局網上教學來說，有些學校也沒有非常好的應對措施，騰訊QQ 、微信、釘釘、免費課、某功能不全的只能錄播的某本地小系統等等吧，都用上了，在a 軟件簽到，b 軟件交流，c 軟件上課，d 軟件補充……這樣的佈局，孩子能夠學好嗎？本人對比表示擔心。一問老師們也是有一臉懵。

第三，整個執行課表，佈局的很緊張從六點到晚九點多，但任務很難完全貫穿到每個孩子，效果估計會良莠不齊。不建議這麼長時間的佈局，在家也有在家的學習方式方法建議留白做些家庭合作或者成長溝通，否則孩子的視力很難維持啊。

總之，良苦用心，收效待考量，方法待改進。希望我們能夠少一些批評多一些建議吧，共度難關。

焦小能

就我個人覺得，從目前的情況來說，網絡直播教學的校果並不好。

原因：

從老師方面講

1.在此之前，有很多老師並沒有接觸過網絡直播。就拿我們學校的老師來說吧，基本上都沒有接觸過。但是教育部提出“停課不停學”，各地響應，學校要求，所以都是臨時學了，然後去給學生開網絡直播，對於不熟悉的方式，難免會有不適應，教學質量也不能保證。

2.工作量比較大，不易於批改作業，答疑。就拿我們化學老師來說吧，每天10：30——11：00準時給學生上直播課，別看半小時，但比上兩節課都要吃力，給學生留完作業，還要網上評閱，沒交作業的要通知家長，無形中增加很多工作量。

3.網絡直播，面對的是生冷的屏幕，無法真正看到學習，不能正確判斷學生的學習情況，只能是把知識點講完了，至於聽課情況，老師無法瞭解，也不能隨時控制講解的內容。

從學生方面講

2.等過了剛開始的好奇勁，就會感覺很無聊，就發現其實不如在學校上課好，因為有疑惑，不能隨堂解決，也不能和老師進行交流，慢慢就不想學了。

3.感覺無聊之後，就是不想聽，不去學習了。心想：反正老師也看不到，無所謂。只要把作業寫完就行了！其實一旦有這種想法，網絡直播就已經失去了它直正的意義，真正的目的。

從家長方面

1. 因為孩子假期太長，擔心影響孩子學習，又希望孩子能學好，所以很高興老師能給孩子補課，努力配合老師的各種工作。
   
2. 過了一段時間，會發現事情特別多，孩子作業檢查，直播學習，帶來了無盡的麻煩，而且發現孩子並沒有因此而學的更好，所以熱度就下來了，也不那麼積極了。
3. 因為發現麻煩不斷，孩子的學習效果又不好，導致家長可能會產生報怨的心理，本來是好事，結果可能就辦了壞事。
   

因此，從以上幾個方面，我能肯定，就目前來說，網絡直播的教學效果並沒有想象的那麼好，甚至並不理想。

你認為呢？我們可以一起討論一下。

沒有教不好的孩子

抗擊疫情期間，為了達到“停課不停學”的目的，各地都推出了網絡課程。這也是教育部門積極作為！

我們要看到，在線教育必須先老師會才能教學生。可能還面臨以下問題，現在的網絡課堂，一些年輕的老師可以勝任，但那些年長的老師怎麼處理這個網上課堂呢？再一個，誰來監督？並不是每個娃身邊都有一個全職媽媽或者全職爸爸，雙職工家庭怎樣處理？三，課程實施，巧遇春節都在老家或親朋好友家自我隔離，能保證娃手一臺電腦、平板、手機嗎？學習工具，就拿最簡單的本子筆都缺乏怎樣實施？四，課程質量怎樣保證？不一定，老師在線上端講課，孩子就聽進去了，誰能避免孩子在線下沒有小動作或者開小差。

解決以上幾個方面的問題，需要學校和家庭聯動配合，才能達到應有的教育效果！

羞羞小丑er

網絡直播明天就要開始了。對於千千萬萬的中小學生來說，到底是利大於弊呢？還是弊大於利？

我個人以為，如果掌握好直播的時間和授課的進度，在當下迫不得已的情況下，還是利大於弊的。

目前，國內許多小區採取了相對封閉化管理，每隔數日，每家允許一個人外出購買糧食和蔬菜，學生基本上一天到晚守在家裡。自覺的學生，可能會看看書，不自覺的學生，大部分在看電視和打遊戲。這個時候，如果國家不及時採取有利措施干預，可能對學生是非常不利的。

目前，網絡直播大約是上午三節課，下午兩節課，總共大約用時四個小時。筆者認為，讓學生長時間利用手機或電腦觀看視頻，會非常不利於學生的視力健康。如果多日堅持長時間觀看直播，極有可能導致大面積降低學生的視力水平，損害學生的身體健康。筆者認為，學生每天觀看視頻直播的時間，應該根據眼科醫生的建議合理制定，不宜於未經科學論證而匆匆進行。

其次，授課進度方面，筆者認為，從課堂直接教學向網絡直播轉變，需要一個過程，中間的授課進度應當適當放緩。加快教學進度，可能會起到很差的效果。中國學生與西方學生相比，動手能力和自學能力相對較弱，我們正好可以恰當的利用這次機會，努力培養學生的自學能力和動手操作能力。

總體來說，網絡直播教學還是利大於弊的。學生在足不出戶的情況下，能夠獲得他們夢寐以求的教學資源，這是非常難得的科技進步，也是先進中國網絡的大力發展和普及帶給中國學生的便利。

目前，還有許多學生沒有智能手機和電腦，國家儘可能考慮讓學生通過某個中央教育頻道，對全國學生進行直播。

大面積的網絡直播教學，對於目前的中國教育來說，是一個挑戰，也是一個機遇。當眾多學生都能接受到先進教育教學資源的時候，對中國教學來說，也算得上一種巨大的進步。

當然，在實際網絡直播具體操作運行當中，難免會出現一些意想不到的問題。所有前所未有的教育教學實踐，都是在面對現實的挑戰中逐漸進步和完善的。

我相信，在中央教科所的正確指導下，在全國各地教育教學機構的密切配合和促進下，中國網絡教育直播一定會結出令人滿意的碩果，助推中國教育邁上一個令人矚目的新臺階！

艾力克

和傳統的班級授課制相比，網絡直播教學的效果肯定是比不上的。

第一，對網絡工具的不擅長和信號的不穩定會影響效果。有些地方採取任課老師在網絡上對班級孩子進行授課。但是，在教師群體中，有相當一部分60後70後，這些老師對電腦等工具的操作真的是極其不擅長的，而且對大家的老花眼來說，也是很大的挑戰。

第二，平時的班級授課都是教師經過參考教參和經典教案，進行了充分的準備才授課的，一個教研組裡會經常進行集體研讀和集體備課，這種活動能有效地提醒各種注意事項，提升各位教師的教學質量。但是，當前疫情在前，教師的這些活動是不可能進行的，因此對有些單個教師，尤其是青年教師的教學質量是會產生一定影響的。

第三，從學生方面來說，他們的學習體驗和學習行為會很有大的變化。畢竟學校和班級體是一個對學生很有約束力的環境，孩子們在學校和班級相對會更加控制自己的不良行為。尤其是學習上，教師在班級體中的威信和教師的監督都能夠有效地促使孩子保質保量完成各項任務。但是，這樣的任務放在家庭裡，肯定就不是每一個孩子都能夠完成好的了。如果是小學低年級，如果是隔代撫養，折扣還要打得大一點。

第四，學習成果的反饋和作業的批改只能放在家庭中進行，的確不能保證質量。

但是呢，說一千道一萬，由於疫情還沒到拐點，也不知道什麼時候能到拐點，最保險的做法，恐怕也只有線上教學了。相信等到疫情過去，大家回到班級授課中，有些東西還是會得到彌補的。

是鬼五十七啊

其他回覆很全面，但是考慮這類問題，作為一個經常團隊合作的人，這麼回覆你：

沒有更好的解決辦法，考慮當下最好的解決途徑好不好沒有意義。

如果一個團隊中，總有這種沒有建設性意見，總是提這不好那不對的，能做成什麼。總是揪問題，能完成什麼。哪有完美。

要提建設性意見，要不拿出更好的方案，要不改進當下所面臨問題的解決方法。

收集家長，學生怎麼看。挺好的。有利於改進。

家長在家，孩子在家。

孩子還不學的話，那些認為老師不管孩子的家長，也能換位思考了吧。

另外，也是對孩子的督促。目前，為了保護孩子尊嚴，都不公佈成績了，就像工資，只能看自己的。那麼自己在自己家裡學，那些提出保護尊嚴的同志們，怎麼看？

沒有絕對的好，是傳統教學的很好的補充。

關鍵字: 直播 創作者，來直播 教學效果