智慧vs高考數學
前兩天，我發了一個視頻，每次課間操之後，學生返回教室的時候都是慢悠悠走著的，而我班的學生，都是跑著回教室的，跑著最前面的，一開始是班級的前2名，其中一個是班長，後來大家爭先恐後的回教室，以誰先回去為榮，這是一群高一的學生，能有這種狀態，我想能體現出班級良好的學風吧。
一、班主任為什麼要打造學風濃的班級？
做班主任的，沒有哪個人不希望自己的班級是學風濃的班級，這既是班主任理想，也是學校對班主任考核的現實需要。其實，打造學風濃的班級，還有一個好處，那就是好管理！
在學校裡，學風濃就代表著風氣正，學生把心思放在學習上，就不會去想其他那些亂七八糟的事情，也就不會出現逃課、上網、談戀愛等問題，這些問題的根源，都是學生已經失去了學習的興趣，或者說學習已經對學生沒有了吸引力。
如果班主任能打造出學風濃的班級，你的班級管理將相當容易，相當順心，而且成績相當棒！你在或者不在，你不用擔心學生會出什麼么蛾子，這叫“班主任的離開效應”。
此外，班主任打造學風濃的班級，還會得到任課教師的喜愛！哪個老師都喜歡和優秀的班主任搭檔，帶這樣的班舒服，學生討人喜歡，老師再辛苦也值得，而那些氛圍不好的班級，任課老師往往也會把原因歸咎為班主任的不作為或者沒能力，老師之間的認可度也低。
二、如何打造學風濃的班級？
我覺著打造學風濃的班級，班主任一定要用心、用腦，只要這樣，你才會去想點子，才會用腦力勞動取得體力勞動，才不會每天被學生搞得焦頭爛額。
1、打造一個有“靈魂”的班集體
一個優秀的班級一定是一個有“靈魂”的班級，絕對不是一盤散沙，精神的力量，超出你的想象，當一個班級有靈魂，學生有夢想時，班級就會形成良好的學風。
我一直致力於打造一個“鷹雁群體”，我的班訓：鷹一樣的個人，雁一樣的群體。
老鷹的餵食方式並不是依平等的原則，而是哪一隻小鷹搶得兇就給誰吃。在此情況下，瘦弱的小鷹吃不到食物就餓死了，最兇狠的鷹便存活下來。我希望我的學生，能成為搏擊長空的雄鷹，能夠應對各種競爭並逐漸建立優勢，能夠在競爭中越來越強大。
南飛的大雁一支完美的團隊，雁群是由許多有著共同目標的大雁組成，在組織中，它們有明確地分工合作，相互激勵，相互合作。據科學研究表明組隊飛行要比單獨飛行提高22%的速度。我希望我的班級，能成為團結協作的雁群，能在激烈的競爭中，不讓任何一名學生掉隊。
鷹一樣的個人，能“飛”得更高；
雁一樣的團隊，能“飛”得更遠！
這就是我的目標，也是全班同學努力的方向，我會讓它深入到每一位學生心裡。
2、做個“愛吹牛”的班主任：
生活中，我是一個很低調的人，但是在班級管理中，我卻非常高調，抓住一切機會宣傳我自己、宣傳我的學生、宣傳我的班級，因為這樣可以樹立班主任的權威，可以利用“學長”榜樣，幫學生樹立目標。
說實話，無論是家長還是班主任，最難的就是給學生樹立目標，沒有目標，哪來學習的動力？大家都知道目標的重要性，但是如何樹立目標，卻讓很多人無能為力。我的經驗就是，利用“學長”的榜樣作用。
往屆的學生給我聊天， 回報自己的現狀時，我都會第一時間傳達給我現在的學生， 知道他們只要努力，可以像他們的學長一樣優秀。比如有學生保送北大和清華的直博，我就會“借題發揮”，給學生開一個“微班會”，在吹牛中，可以看出學生的情緒被完全調動起來，變得越來越有目標了。
3、做個“愛挑事”的班主任
班主任一定要讓班級動起來，讓班裡充滿競爭的空氣，要學會“挑事”，讓學生“鬥”起來。
（1）讓男女生比成績：因為學校是按照男女生的成績平均分班的，所以男女生不僅人數相等，而且成績相當，但是每次考完試，都會出現一些變化，這個時候我會把前十名和後十名的男女生比例找出來，刺激一下學生， 試圖證明男生比女生厲害，女生不服氣，競爭就開始了，這樣逼迫我班男生比女生更努力學習。
（2）宿舍之間比進步：因為宿舍不是按照成績分的，所以我就比進步，每次考試，整理出每個宿舍的進步和退步情況，大力表揚那些進步明顯的宿舍，你會發現有的宿舍進步越來越大了，而其他宿舍都會受其影響。
（3）學生之間比勤奮：學生的基礎不一樣，不能單純看成績，但是要看努力程度，學生早自習到班裡是要簽到的，我會定期看看簽到情況，表揚那些到教室早的學生，給那些“懶蟲”施加壓力。
（4）尖子生比第一：班裡第一名已經連續三次霸榜了，這次考試之前，我拋出一個問題：某某同學三次守擂成功，這一次誰有本事把他打下擂臺？結果期中考試，班長考了第一名，超過了原來第一名1分。
4、做個“有童心”的班主任
班主任和學生保持什麼關係？有人說要有威嚴，不能太親近；有人說要和學生打成一片。每個班主任的年齡不一樣，性格和性別不一樣，做法也不一樣，但是我始終認為：親其師，才能信其道。所以，不管平時和學生關係如何，該和學生打成一片時，一定要去做。
比如運動會，老師的項目我必須參加的，尤其是最後的接力賽，這是焦點項目，學生在臺上看著呢，在找自己的老師呢，如果看不到是不是很失望？所以，不管怎麼樣，我要給學生樹立一個榜樣，關鍵我跑得還很快。
此外，元旦晚會這樣的時候，一定不要錯過，唱的不好不要緊，關鍵是唱了，就和學生的距離近了。
“教學有法，教無定法”，當班主任也是一樣，不管什麼方法，最主要的是用心去做，只要你用心了，熱愛這份工作了，就會琢磨各種方法了，如果整天帶著怨氣和怒氣幹這份工作，怎麼可能幹好？
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，如果對你有幫助，歡迎關注！
贏在高三
我是一名中學教師，同時也是一名具有十年班主任管理經驗的班主任。我來回答這個問題。怎樣讓一個班級學風濃，我想這是每個有責任心的老師尤其是班主任，經常思考的問題。以我這些年來的經驗來看，我覺得要讓一個班級的學風濃，可以從以下幾個方面入手。
1、打造積極進取，奮發向上的班級文化。
要使班級學風濃，關鍵在於班主任要打造積極進取，奮發向上的班級文化。現在很多孩子大多學習缺乏積極性和主動性。可以說，一個班級中絕大多數的孩子對學習沒有自己明確的目的和要求，這樣的孩子，其實在以後的學習中，不難想象，很難有學習的動力。缺乏了學習動力，孩子的學習可想而知，十有八九不會太好。所以，作為班主任，每次接班之初，就要想辦法確立明確的班級口號、班訓和班規。我記得在開學初我們開了一次“我們該如何度過這一生”的主題班會。讓孩子們分別談自己的想法。大家談完後，我問學生們，你們有誰知道，“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”，這兩句話是什麼意思。臺下一片寂靜，最後終於有一個孩子說，老師，我聽說過這句話，但是我卻解釋不好。最後，我給孩子們進行了詳細的解釋。孩子們聽的聚精會神。也真正明白了，這兩句話的真正含義。孩子們驚歎於古人幾千年前對人生就有了這麼通透的理解。也感受到了中華文化的博大精深。此時，我抓住時機說：既然大家都覺得這兩句話說的很好，那麼我們就把這兩句話，作為我們班的班級口號吧。並由此，確定了我們班的班訓：自強不息，厚德載物。然後，為了保證大家不偷懶，我們又在接下來的班會中，通過集體討論的形式形成了班規。通過集體討論有一個好處，那就是大家自己制定的，大家更容易接受，認可度更高。
2、經典文化浸潤，使學生明理立志。
現在的孩子，不是缺乏學習能力，而是生活條件的安逸，導致了孩子們失去了奮鬥的動力。現在孩子們可以說，很多是不懂事的，原因是成長過程中缺少了傳統教育。我一直認為，學習動力來源於孩子是否懂事，是否明理。所以，我會抓住班會的契機，多和孩子們學習道德經，易經，以及論語等，也和孩子們分享一些古人生平事蹟，比如說王陽明的故事，孔子的故事等。讓孩子們樹立正確的人生觀和價值觀。人的精神受到了薰染，知道了人生的方向，有助於孩子們靜下心來學習，也更有利於形成濃厚的學習氛圍。
3、通過小組競賽評比，調動孩子們的積極性。
我把我們的班級按照入學的摸底成績，按照平均分，分成六個小組。平均分配的目的是做到公平，起點一致。這樣，大家站在同一個起跑線上調動大家的積極性。小組學習評比，主要包括上課聽講狀態，紀律，作業完成情況，成績。幾個方面，對於達到要求的給與加分， 達不到要求的給予扣分。為了是本小組更有戰鬥力，更能約束好小組成員。各小組還要根據班規，制定適合本小組的組規。以便於大家互相督促共同進步。小組長每天記錄彙總本小組的情況，並在家長群進行天天彙報，便於家長及時瞭解孩子在校情況。同時對於孩子來講，尤其是學習狀態不好的孩子來說，也是一種變相督促。
小組評比每週一總結，每月公佈評比結果，並予以表彰。在這種競爭下，孩子們的學習積極性普遍提高，形成了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。
總之，要是班級學習氛圍濃厚，必須堅持立德樹人為本，明理立志為先，這是真正的“道”，利用班級小組評比，調動孩子們學習的積極性，這是“術”。只有道和術結合起來，才能收到更好的療效！
地山論教育
我覺得這個問題呢，並沒有統一的答案，每個老師呢，都會有自己的方法。
我雖然沒做過學校裡的老師，但是呢也做過培訓班，對此也有一定的經驗，說出來希望對你有幫助。
第一、班主任以身作則，早起晚歸，讓學生看在眼裡
火車跑得快，還需要龍頭帶。你既然想讓同學們學風濃，其實也是需要付出一定的作息的，不積跬步無以至千里，同樣的懶散的氛圍，也不可能學風好。
我記得我之前有個班主任，每天到的比我們都早，每天走的也比我們都晚，課間的時候也經常來溜幾圈，我們最後一個晚自習或者最後一節課，都能看到他的身影，看到班主任這樣為我們操勞，我們覺得自己不學習都對不起他。
當然了，這樣的時間也不用一直持續，一個學期或者幾個月後，班裡已經有了氛圍，老師就可以偶爾這樣了。
第二、在班級樹立優秀的典型，形成比學趕班超的氛圍
人人都喜歡被表揚、被誇獎，甚至會為了得到更多的表揚而奮鬥。
小孩子更是如此。他可以為了一朵小紅花而每天第一個到學校；也可以為了得到一張獎狀而每天不再看動畫。
我覺得老師即使不公佈所有人的成績，也可以經常表揚那些在某個學科或者某個階段進步神速的同學。
那怕是哪個同學，這幾天字寫得特別好；哪個同學，今天背誦課文第一名，用時最短；哪個同學今天測試最棒等等，老師都可以大力表揚。
這樣其他的同學，也許所有的成績不會一下提高，但是必定有哪方面會想提升的。
第三、有一定的班級獎勵制度，讓老師和家長形成一體共同讓孩子進步
這個呢，其實和上面的是類似的。
不過上面畢竟只是限於口頭表揚，也許力度還不是很夠。
這個呢，你可以在班級後面的黑板上弄成一個榜單。
對於每個榜單名列前茅的同學不僅僅有口頭表揚，還有物質獎勵，其實這個獎勵不用金額太大，哪怕是個獎狀、筆記本甚至一支筆等等。
因為我覺得學習不僅僅要老師抓，還需要家長的認同，如果這兩方面都有了，孩子會有更大的動力。只是口頭表揚，也許有的家長會不信，但是同時有了物質的，孩子既得到了滿足，同時還可以給家長炫耀，所以會有兩方面的動力。
第四、成立學習小組，小組之間比拼
當人們是個體的時候，有時對於自己是好是壞，會覺得無所謂。
但是當加入了一個集體，尤其是一個小集體，這時候不論是這種榮譽感作祟，還是在別人的生拉硬拽之下，反而進步的會更快一些。
比如4-5個人形成一組，人數不必太多，人數多了，再分化一下反而不能成為一個團結的集體。每組必有學習好的，中等的和學習差的，簡單的說就是一幫一帶，甚至都可以讓學習差的當組長，讓他自己有學習的動力。
第五、給班級定一個目標
我們都知道，沒有燈塔的指引，海上的船永遠不知道歸岸在哪裡。
而一個沒有目標的班級，也是沒有靈魂的，大家可能在使勁，但是勁不往一處使，最終可能還是會一盤散沙，甚至還有反作用力。
我覺得如果你的班級現在是倒數第一，可以把目標定為下個學期，我們成為倒數第二，再下一個年級，我們成為倒數第三等等，一個臺階一個臺階的上去。如果到了很好的成績，我們也不要求你一定拿第一或者第二，至少可以保持現在的成績。
煮酒論高考
學風是班級建設的中心。
抓學風，一直以來是班主任最費精力和心力的事情。
那麼，如何才能讓一個班的學風濃？
我提幾點建議，給大家提供一些思路。
秩序，萬丈高樓平地起的基礎。
學風的基礎是紀律，而紀律的基礎則是秩序。
良好的秩序是良好紀律的基礎，良好紀律是良好學風的保證。沒有好的秩序，沒有鐵的紀律，濃厚的學風就無從談起。
要讓一個班的學風濃，就得先抓秩序。秩序抓好了，紀律自然會好。紀律好了，學風才有形成的前提和保障。就從出勤、課間、路隊、出操、用餐、活動等方面抓起。動員班內所有積極因素，班幹部、團員、優秀學生、志願者，大家齊抓共管，化大為小，劃分小組，實行小組捆綁式管理，及時考核，及時評價，抓反覆，反覆抓，表揚先進，激勵後進，常抓不懈，持之以恆。
風暴式培訓，激活沉睡的細胞。
在班級紀律抓好的基礎上，班主任安排專門的時間進行學習方面的風暴式培訓。要做成課件，列舉案例，定位目標，指導方法，指明方向。要動之以情，曉之以理，現身說法。讓這場風暴能夠最大化的激發學生，使他們內心能產生觸動，從而激發自我潛在的主動性和能動性。要特別提醒的是，班主任的培訓準備必須充分，案例必須典型，所談問題必須符合班級學生實際。
氛圍比制度管用
氛圍是最強的約束力，它要比強制管束，制度約束的力量大得多。氛圍也是濃厚學風能否形成的關鍵與核心。一個班級如果有一股子積極向上，奮發拼搏的良好氛圍，那良好學風自然而然會在其中。
但問題是，這種氛圍如何才能形成？
兩個抓手：營造、激發。
營造
重新設計佈置教室。佈置的原則要突出“勤奮努力”的主題。（設計懸掛標語、橫幅、綵帶、激勵卡片、足跡專欄、班級目標，追擊目標等）
每位學生也要設計佈置自己的書桌，將勵志格言、奮鬥目標等規範的貼在桌子左上角。
激發
用生動、具體、有效、可操作的活動激發，使學生受到感染，受到感動、受到激勵，受到啟迪，受到鼓舞，從而自覺調整自我狀態，以飽滿的激情和熱情積極投入到學習中。
提出班級學風建設口號。力求樸素、簡單、接地氣，能走心。比如：“為我班級，為我自己，奮發拼搏，捨我其誰”
唱響班歌，激勵奮進。確定一首能鼓舞士氣，激發鬥志，振奮精神，激發正能量的歌曲作為班歌，每天必唱，提振士氣。參考曲目：《一千零一個願望》《我真的很不錯 》《怒放的生命》《真心英雄》《陽光總在風雨後》《我的未來不是夢》《從頭再來》等。
自我激勵，自我教育。 每位學生寫一段激勵自己的話貼在班級專欄內，用這段話來時時提醒激勵自己，並接受小組和其他同學的監督。
競爭挑戰，目標引領
按照化大為小，分解管理的原則，將班級學生劃分成小組，實行小組捆綁管理。每個小組制定出本組的奮鬥目標和追擊目標。在目標的引領下，組與組之間進行挑戰和競爭。舉行專門的“下戰書”儀式，組與組之間下挑戰書和回執應戰書。
前期所有的工作做完後，在班內大力倡導“三比”“三棄”，並做好過程性管理。
三比，比態度，比勤奮，比積極
三棄，棄被動，棄懶惰，棄消極
階段總結，持續推動
如果前期做了大量工作收到一定成效的話，就要抓好階段性的總結評價。只有這樣，才能持續不斷的朝前推動班級建設工作。一個班從抓秩序紀律到形成良好的學風，需要一個漫長而艱辛的過程。絕不可能有立竿見影的神奇妙招，也沒有速成班這一說法。
在抓班級學風形成的過程中要切實做好兩件事：
1.經常性的找學生談話、談心。選擇最佳時機和場合與學生單個進行平等的談話溝通。傾聽學生心聲，幫助學生解開思想癥結，給學生鼓勁加油。通過經常性的思想教育和有效溝通，來化解學生內心糾結，打開學生心扉，幫助學生樹立信念，找回自信，闊步前進。
2.階段性大力表揚、表彰各方面表現較好和進步較大的學生。公開表彰，舉辦儀式，向家長送賀信，上光榮榜。表彰結束後，要對班級和具體學生提出下一階段的奮鬥目標和具體要求，促使學生不斷前進。
如何能讓班級形成濃厚的學風，途徑很多，方法策略也很多，但教育基本遵循和原則都一樣，先抓秩序紀律打好基礎，再激發調動學生學習主動性，活動載體形成氛圍，激勵評價持續推動。
希望我的回答對大家有幫助。
趙廣宇教育漫談，與您一起見證教育！
教育探微
怎樣讓一個班級學風濃，我覺得首先應該是樹立正確的價值觀，而正確價值觀的樹立首先是有一個好的班主任。
班主任應該是以身作則，明確班級目標，在班級中起到帶頭作用。
在充滿友愛的班級中，要正確的引導孩子。比如，大部分學生不是不愛學習，只是還沒有找到一個好的路徑，這個時候呢，作為班主任是不是可以做一點班級的文學或者是知識競演呢。讓每個學生在表演自己的同時，挖掘學習興趣。班主任要根據每個學生的特點，有針對性的進行輔導。
另一方面，讓班級學習成績好的學生做一個好的示範。當然，班級內肯定會有搗亂的學生，這個時候，我覺得作為班主任不是批評學生，而且和他們深入的交流。看是哪方面的原因導致現在這個問題。如果真的需要其他方面的介入，就視情況而定。在交談的過程中，也要抓住學生的閃光點在，在學生體會到自己主人翁意識的同時，他們自然也就融入到這個集體當中。
好的氛圍只是一個方面，難的是堅持。在堅持的路上要做好自己分內之事。
吾的科技說
1.不要搞形式主義
2.坑蒙拐騙，讓學生覺得學習是有用的
3.用你的思想征服學生
4.關心學生，愛護學生，文明教育
5.多與學生單獨溝通，引導學生
6.在家長面前不可把孩子說的一無是處，心平氣和的交流。
7.如果是高中生可進行勵志教育
8.不該說的不要說，不該做的不要做
9.班主任心態要好
10.培養好的班幹部，帶動其他人，監督其他人，減輕班主任負擔。
奮鬥的小鳥兒baby
班級的學風是班級優秀的重要保證，然而班級的學風的形成更多的是看班主任，而非學生。這不難看出，有的班主任思想前衛，班級就活潑積極；有的班主任愛好體育，班級就健康朝氣；有的班主任勇敢擔當，班級就有正義感；我的班主任民主，班級就會很團結......
我總結一下幾點，可以讓班級的學風濃：
1、樹立榜樣：榜樣的力量是非常巨大的。
2、班主任終身學習。
3、多講勵志故事，多看勵志視頻：最近在看一個綜藝《令人心動的offer》，就非常勵志，給學生門看了，學習熱情空前高漲。
小粟的林邊小屋
考風促學風！不行就留級！準管！
學海一丁
學生很簡單，只要讓他們在學習上有比勁，有拼搏精神，適當的讓他們有些滿足感，比如，考完試大會表揚，送一些小獎勵給學習好的，進步多的，最主要的還是老師本身，要有帶頭作用，盡心盡力，讓師生團結在一起🤓
丿礦泉水丨
樹立榜樣，商鞅在秦國變法做的【徙木立信】就是最好的證明，榜樣的力量是無窮大的。最好是學渣逆襲。
