空中課堂、衛星直播、彈幕教學互動……這不僅僅是IMT-2020時代下的最新產物和應用場景，還是鄭州教育系統積極落實教育部“停課不停學”的真實寫照。1月31日，鄭州市教育局印發《關於做好延期開學期間學生學習指導和保障工作的通知》，明確各學校要多措並舉，科學合理安排學生延期開學期間的學習和生活，滿足學生和家長的需求。由此，鄭州教育系統借力各式網絡平臺、開發豐富課程、及時與學子互動，用智慧教育的力量將戰“疫”進行到底。
形式多樣化 這樣的“停課不停學”讓人放心
無論是線上教學還是錄製微課程，平臺是搭建內容的基礎，這相當於建造教育信息化大廈進程中的“打地基”，這一步相當關鍵。在這個寒假，“停課不停學”或許來得有些突然，但也恰恰考驗著各地教育系統打造“互聯網+教育”平臺的能力。
2月10日，鄭州市教育局正式推出“學在鄭州學生學習平臺”（http://xzzz.zzedu.net.cn/alpha/）、“鄭州基礎教育資源公共服務平臺”（http://zz.zzedu.net.cn）和釘釘平臺三大平臺，為鄭州市中小學生提供“名師課堂”網絡學習指導微課、名校課堂共享等學習資源，保障學生在家也能學習。與此同時，鄭州教育系統順勢而為，積極行動，將“停課不停學”形式多樣化。
①釘釘平臺先培訓再上崗
“上完今天的課，感覺很充實，雖然沒有回學校，但是學習很有序，有動力。”鄭州九中高三4班的王夢迪同學在班級群裡說道。
鄭州九中英語課程直播中
1月31日起，鄭州九中高三年級全體師生都已安裝釘釘客戶端，為了確保直播順利進行，老師們踴躍地在班級群裡和工作群裡進行試播，一邊調試設備，一邊學習和切磋技能。2月10日，按照學校課程表安排，鄭州九中的老師們正式進入直播課堂。任課老師負責自己課堂的簽到、任務落實、作業批改、答疑和信息反饋等工作，班主任負責協調任課老師、學生、家長和學校以及平臺之間的關係，分工明確，有序進行。正是因為這一系列眾志成城的操作才有了像王夢迪同學如此良好的反饋。
無獨有偶，中牟縣教體局也早已啟動線上直播授課模式。組織“釘釘”直播技術人員對全縣高中教師進行了線上培訓，通過“釘釘”直播軟件，將課程搬進網絡。目前，中牟縣各高中學校結合自身學習進度，以年級組為單位制定網課學習課程，已經開始進行分層直播教學。學生通過直播平臺學習課程的同時，遇到疑難問題可隨時向老師進行提問，做到“學生不到校，學習不停步”。
據惠濟區教體局有關負責人介紹，惠濟區教育系統也將通過釘釘等數字化管理平臺，實現教師在線直播教學、學生在線學習的功能。目前，惠濟區269名學校教學管理人員已全部掌握釘釘平臺線上教學操作技巧。2月10日前在全區各校以班級為單位利用釘釘平臺召開家長和學生視頻會議，進行延遲開學期間教學工作安排，同步通過班級釘釘群向學生髮放電子教材，2月11日正式實施“網絡教學”。
②教師化身“帶課網紅”
教師也是“帶課網紅”？這在鄭州12中是首次嘗試，而且還很有儀式感。直播群裡，副校長史克威進入高三班級學習群為學生加油打氣，“希望群裡學生能發揮主觀能動性，最大限度地提升自己的自控力，跟隨老師們的節奏、自我查漏補缺”，真是滿滿的儀式感。從2月10日開始鄭州12中通過在線學習、直播課堂等形式，及時發佈在線學習和自主學習方案，以課表化的形式幫助學生實現 “在線學習”。
停課不停學，鄭州12中線上教學開課了。
鄭州12中高三教師在微信群裡分享線上教學平臺
首次嘗試線上上課，高三老師們也是集思廣益為學生量身訂製在家學習方案、建立微信群答疑、利用小程序打卡督促，組織學生在家學習。高三年級長鈕亞軍為老師們出謀劃策，建議“老師要及時解疑、反饋學生學習情況，營造學習氛圍；要儘可能按照學生學情分層建群，調動學生積極性，相互督促學習任務打卡。”高三年級二班班主任王雷老師介紹：“自己是開直播，提前佈置好任務，課上統一講，又能投票，又能提問，和線下課堂差不多，進度和計劃都不受影響。”
③微課錄製超速完成
“3天，56節課，需要按時完成，也必須保證質量”，這是鄭州市二七區教體局給所有學科教研員的要求。來不得半點懈怠，各學科立刻行動。
按照省市教育部門的要求，二七區56名教師參與了鄭州市“名師課堂”網絡學習指導微型課的工作之中。各學科教研員在微信工作群裡相互溝通，遇到問題及時與市裡和其它縣區的教研員溝通解決，以確保授課質量。在備課結束後，56名教師紛紛走進錄播教室，為廣大學生錄製微課，三天時間保質保量完成所有課程。
二七區教師備課中
二七區教體局相關工作人員表示，“錄課任務‘大功告成’，但我們與病毒的‘戰役’仍在進行，嚴密部署、積極行動、眾志成城，二七教育人在不斷努力著。”
④建設空中課堂
1月31日，鄭州五中就放了個“大招”，一場部署周密的網絡保學行動在全校悄然拉開帷幕。 從1月30日開始著手，鄭州五中依託基礎教育資源平臺，建設空中課堂，進行在線直播教學。1月31日，各年級積極謀劃線上教學課程授課計劃，並最終彙總呈現為規範的“鄭州五中試播教學課程表”。接著，以年級為單位組織“線上教學”在線培訓，確保教師能夠在抗擊疫情期間通過“智慧校園”系統高效發揮教學研究力量。
鄭州五中七年級六班的“開學第一課”
鄭州五中物理老師張錦程在家備課
“網絡保學行動的第一課，非常成功。”在家認真備課的初中物理老師張錦程深有體會地說。鄭州五中副校長郭淑娟也為老師們行動迅速、深入推進點贊，老師們上手快、想法多，在直播實驗中展現出了五中教師的精氣神。直播後，家長表示網絡直播像一場及時雨，讓孩子暖了心，通過網絡直播教學，讓孩子能接收到學校和老師的計劃性授課，在這特殊時期是很有效的學習方式。
無論是直播還是錄課，這些融媒體時代的教學手段成為鄭州教育人的法寶和利器。校長成為信息工程師，教師變身直播達人，是教育信息化2.0的必然趨勢，也是我們教育人抗擊疫情的致命招數。
內容多元化 這樣的“停課不停學”讓人暖心
除了平臺的多樣化，在家長和學生心中“學什麼”也很重要。都說學生要“德智體美勞”全面發展，“停課不停學”是否也能做到“全面”呢？且看鄭州學子在各個維度“打卡”和反饋，彰顯鄭州智慧教育的精髓所在。
①心理課程打頭陣
“停課不停學”課程安排是第一步，怎麼走好這一步，鄭州回民中學利用學科特色打頭陣。
2月5日，鄭州回中為學校和教師即將開展的線上教育教學提供科學學情依據，發揮學校特色和專業優勢，參考相關文獻並根據學生情況，編制《鄭州市回民中學疫情期間學生調查問卷》，並面向全校學生開展調查。
鄭州回中班主任防控工作群發佈問卷調查信息
本次調查問卷從學生對疫情的關注程度、環境評價、信息管理、情緒調控、信心評估等方面進行心理狀況調查，從身體、飲食、作息、時間管理、個人活動和家庭互動等方面開展生活狀態調查，從心理與生涯教學、學科教學和自學輔導等方面的線上教育教學內容與方法的期待入手，開展學習期望調查。
“我們學校也是想借助特色，發揮優勢，為學生提供更好的教學課程和學生內容。”鄭州回中學生髮展處老師說道。
②健身學習兩不誤
疫情防控，健康的體魄當屬第一位。在武漢疫情被確認後，鄭州42中在第一時間號召全校學生樹立健康第一的理念，科學開展“身體素質”提升工程，養成鍛鍊身體的良好習慣。值得一提的是，該校體育組教師制定了一套鍛鍊計劃，並通過學校微信公眾號號召同學們在家隨時運動起來。
這份體育鍛煉計劃，得到家長、學生積極響應。
據瞭解，鄭州42中體育組老師針對中招體育考試要求，制定的這套鍛鍊計劃包括跳繩訓練、跳遠訓練、籃球球性練習和核心力量訓練四大部分，並配以動態演示圖片，生動形象，一看就會，在家就可以全面強身健體，提高人體免疫力，為師生身體健康保駕護航。
③家校聯合來科普
在中原區鄭州市實驗小學各任課老師都在為“停課不停學”的線上課程積極籌備的同時，該校的大隊輔導員馮莉主任和學生家長們也沒閒著。
原來他們在2月初就通過微信群帶領學生積極為“紅領巾廣播站”開設的《戰“疫”》系列課程的運行做準備，內容包括了這次新型冠狀病毒的概念解釋、應對措施等。
學生、家長、老師共同積極討論備課內容。
“我們還制定《鄭州市實驗小學線上課程表》，有計劃、有序地向學生推送網上課堂，並在課表中顯示不僅有學科教學，還關注學生的身心健康和科學實驗探索，加入有‘廣播操’內容和‘每日科學小實驗’。”鄭州市實驗小學校長於樂介紹。
④德育更顯教育初心
鄭州45中的網絡升旗儀式
“升旗儀式現在開始，請同學們敬禮，家長們行注目禮……”在激昂的國歌聲中，鮮豔的五星紅旗冉冉升起，2月10日早上7：30，鄭州市第四十五中學利用網絡直播舉行了一場特別的升旗儀式。
“升旗儀式，是對學生進行愛國主義思想教育的好時機，在當前防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情時，這場特殊的升旗儀式，希望能激發孩子和家長們愛國情懷，萬眾一心，共同抗‘疫’。”校長柴珍珠表示。
面對疫情，“停課不停學”的重點其實不僅在於讓學生學習腳步不止，更是在於讓孩子真正能學到什麼。課本知識縱然是基礎，但這樣的孩子還需美好的品德、健康的體魄、正確的價值觀和全面的審美能力為其開闢人生之路而加碼。短時間內，鄭州教育系統將“停課不停學”的內容做得如此豐盈，背後的艱辛和用心良苦更讓人暖心。
互動及時化 這樣的“停課不停學”讓人安心
“停課不停學，停課不停教，有教、有學、有落實、有檢查。”提及如何保障線上學習效果，鄭州市實驗高中校長孫海峰這樣總結道。
孫海峰表示，學校自上而下，各個年級聯動來保障線上學習出實效。據悉，該校各年級長及年級管理委員會負責年級各班教學情況。各年級以學科為單位組織實施線上視頻直播教學，以班級為單位進行線上作業輔導與檢查反饋。年級委員會分工明確，安排專人負責每天檢查各班教學實施情況，並與每天上午8點前將前一天的檢查結果進行通報並把結果反饋給課程建設與發展中心各年級教務員。
鄭州藝術幼兒師範學校則調動各處室力量這樣安排。教務處每天抽查每個教研組的教研情況、教師備課情況、線上教學開展情況以及學生反饋情況；學生處指定班主任和專任教師負責聯繫在家的學生，指導每位學生合理安排假期和學校後續學習，做好學生的學習答疑和指導，確保學習“不斷線”；各個班級要建立線上教學小組，落實學習組長負責制，每個學習小組要求指定一名組長，由組長負責小組內的集體線上學習情況，並反饋給任課教師，以便各科教師能及時調整教學進度。
不得不感慨，在教育信息化2.0的今天，如果還不主動擁抱智慧教育的魅力，那將漸漸被這個時代所拋棄。不管是教師在線答疑解惑，還是線下學校統籌安排學習進度，互動的及時化甚至是同步化都為“停課不停學”的持續有效開展保駕護航。
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