小學階段“停課不停學”之我見
（朱潤苟）
一場突如其來的“疫情”使學校延遲開學。為阻斷疫情向校園蔓延，教育部在寒假期間就推出“停課不停學”的政策。一時間經地方教育部門立馬向各校推送各種“網上授課·線上網課”版本，教師也全部推向家長群，於是乎教師群裡各班級學生“網課名單”紛紛上報。“停課不停學”這句口號火遍了長城內外、大江南北，於似乎清閒了老師，忙壞了家長，苦了學生。
“ 網上授課”每戶首先要具備有線電視網絡或三大網絡營運商之一家；再就是需要智能手機或平板高清電視機。農村有些偏遠地區的家庭不一定達到了這個要求，即便有這個條件，一些家長或學生不經過簡單培訓也不一定能會操作，這就自然制約著網絡教學的開展。
一、要清楚到底“學”什麼？
要明確“不停學”究竟該“學”什麼。因為疫情，這個假期承載了特殊而厚重的教育使命。在延期開學階段，廣大教師、機構應以身心健康為核心倡導對學生進行生命教育、科學教育、健康教育、藝術教育等，通過引導學生自主閱讀、自主鍛鍊、自主勞動、自主探究，實現更有價值的自主成長。而不是“語文、數學、英語”
二、私以為小學實行網上教學有兩點不足。
1、損傷眼睛
小學生正處於發育期，孩子長時間盯著手機或電腦屏幕，強烈而明亮的色彩會導致視力下降和色覺敏感度降低，手機等電子產品發出的微波輻射還會影響淚腺功能，對眼底及腦神經造成損害。如果不加以控制，就會逐漸轉化為近視。
2、容易讓小學生上網成癮。
孩子們很聰明，他們大字不識幾個，卻能熟練打開電腦操作遊戲。有些孩子玩手機時很安靜，不給手機，就大哭大鬧，當一個學生只要沉迷於手機不能自拔，再好的成績都會跌下去。讓小學生上網課，能讓他們學到多少東西我不知道，但我知道，絕對有不少學會如何看動畫，如何玩遊戲的。
三、孩子離不開家庭教育。
1、並不是所有孩子，都適合網上學習。教育是一個靜待花開的過程，作為小學生，真的沒必要爭這一個月的時間，即便學又能學到多少東西？任何急功近利，不切實際的想當然，最後都會變成形式主義。老師一味的在家長群裡壓榨學生“網上學習”是不尊重教學規律的，也會消弭了學生主動學習的內在渴望，這是每一個人都不願意看到的。
2、讓家長因地制宜地選擇教育模式。家長的行動要與孩子同步，可以讀讀孩子讀的書，抽空與孩子分享一下讀書心得。全家人一起鍛鍊、一起遊戲，做家務時全家分工合作一起動手等。
3、讓這場“戰疫”成為“生活大課堂”讓孩子知道“逆行者”，的含義。告訴孩子像這樣的“逆行者”還有更多的，他們默默守護這座城市的普通人。警察、保安、老師、居委會、村兩委的幹部們……他們，早早地回到工作崗位，為的就是大家的平安，他們正在用平凡造就一個國家的偉大·······！這，是書本無法教給他們的，生活就是大課堂，是最好的老師。
4、幫孩子找回集體歸屬感。把學生在家裡參與的活動情況發到家長群裡，讓師生點評，讓生生互動，讓學生感受到班級還在，老師還在，而且時時都在，讓學生有集體歸屬感。這對學生目前心理疏導十分有效。
5、培養孩子自主學習能力。讓孩子自己制定切實可行的家庭生活與學習計劃。有意識的培養孩子自主學習的能力和子生存的能力。教育孩子在防疫期間講公德，講自覺，講遵守法律法規，自覺地進行健康監控。
6、規定孩子的學習動作。孩子在家需要有規矩，需要合理的安排和科學的指導，如果任由孩子每天床上躺著、沙發上睡著，不停地刷手機、看電視，會弄得他們更加焦躁。因此，學校、家長可以通過給孩子們安排一些規定性動作，讓孩子們做起來、學起來。要求孩子因地制宜地做些體育鍛煉。
四、學生離不開老師的幫助。
教師利用家長群，藉此次“防疫”突發事件給學生進行以下指導性教育。
1、如何去愛我們的祖國。愛國是教育之魂，愛國應該是人生的第一課。指 導學生選擇性看電視宣傳片，瞭解全國防疫情況，激發他們的愛國熱情。
2、如何去溫暖他人。許許多多平凡的人，他們用一點點善舉，去溫暖他人，他們沒有什麼豪言壯語，但是一樣讓人淚目。
3、如何去面對苦難。對於那些不幸感染新冠肺炎的人來說，這場病痛是他們人生中的一場苦難，在苦難面前，有人自怨自艾、有人輕易放棄，有人卻不氣餒，活出了勇氣和信心。教育學生如何面對
4、如何去迎接變化與挑戰。對於學生而言，這個新學期註定是“特殊”的，因為疫情的關係，要推遲到學校學習的時間，而要在家裡開啟新學期。離開了熟悉的課堂和老師，獨自在家學習的日子會讓你感到新奇甚至有點慌亂。
五、對“停課不停學”的思考
目前“防疫”處於攻堅階段，對於“停課不停學”需縣級以上教育行政部門的設計和科學部署，要根據地區或小學生實際情況綜合考慮，甄選出一套簡便、易操作的網絡課程內容，進行推送，要對相關技術平臺與系統進行遴選，這些系統工作都需要有教育部門親自把關。
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