教育不該蹭熱度。疫情防控的關鍵時刻，全國2億學生同時上網課卻將教育推上了熱搜。作為特殊時期的應急方式，教育部提出“停課不停學”，本意是為廣大學生提供學習資源和學習支持服務，幫助解決實際困難。結果在操作過程中，漸漸演變成了“停課不停教”，因為參與活動的人數雖然是學生最多，但是起主導作用的卻是老師。
或許老師也只是迫於要求，不得不強行上線網上課程。經過兩三天的測試，大規模的網上集中學習，並沒有取得理想的效果。只因為部分地方和學校把“停課不停學”的好經念歪了。
準備不充分強行打卡
網課暴露的第一個弊端，便是準備不充分。2月10號是不少地方原定的開學時間，為了趕上正式開學，不少學校提前幾天就通知老師準備網上教學，但現實情況是相當一部分老師沒上過網課，沒當過主播，對直播軟件壓根不熟悉，所以第一天上課就變成了“翻車”現場，有老師全程靜音，對著空氣講了一堂課；還有生物老師講減數分裂賬號直接被封，也有老師課間休息偷閒抽菸被全程直播自己卻渾然不知，如此案例無不讓人啼笑皆非。
第二個弊端則是網絡不穩定，也許是運營商對2億學生同時上網課準備不足，直播過程中斷網，延遲等現象頻出，最無奈的是老師中間斷網被擠出了課堂，然後再也進不來了。
第三個弊端是部分師生不具備上網課的條件。這也是被詬病較多的地方。河南一位學生寒風中蹲在天台借網上網課的畫面最為直觀形象，不是每一位同學都有無限流量。
接受度不高仍然堅持上新課
最先出現牴觸情緒的是學生，因為部分地方從2學1日就開始要求學生打卡上課，從延期開學到提前一週上課，仍在假期的中小學生有苦說不出。不少學校排出的課程表，甚至比在學校正式上課還要緊湊，因為網課可以不受時間和空間限制。
幾天網課讓家長感到崩潰。為了有好的效果，家長不得不守在孩子身邊進行監督，以免孩子分心走神玩遊戲，孩子上一節課，家長也相當於上了一節課；除此之外，家長還要負責軟件下載並熟悉運用，每天要在各個群裡打卡彙報，上完課還要想辦法幫學生打印試卷作業並督促孩子完成，再上傳到指定的群裡，完了再督促孩子訂正。最慘的是既是家長又是老師，不但要準備給學生上課，還要督促孩子上課，家裡沒有兩臺以上的設備，根本不可能完成。
老師也好不到哪兒去，比如上面提到的既要負責學生，又要督促孩子的情況，還有對授課軟件不熟悉的情況，上網課需要做的準備工作遠比課堂教學多，還要擔心教學效果不好，學生成績下降。
念歪了的“停課不停學”，爭分奪秒只為趕進度
當出現要求學生打卡上課的苗頭的時候，教育部就下文提醒過：各地原計劃正式開學前不要提前開始新學期課程網上教學。並對學習內容進行了解釋：建議各教育部門和教育機構可安排一些疫情防護知識、心理健康輔導、寓教於樂等方面的網上學習內容。
2月10日各地正式上課後，教育部有關負責人又就“停課不停學”回答了記者提問。談到“停課不停學”的形式與內容：“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助於學生成長進步的內容和方式都是可以的。要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育；認真學習防疫阻擊戰中湧現的先進事蹟，弘揚社會美德，增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感，也可以多讀一些經典名著名篇。並強調如果強行要求所有教師進行錄播，不僅質量上難以保障，而且也會增加教師負擔，並且造成資源浪費，這種現象必須予以制止。
但是在實際操作過程中，雖然有明確的指導和說明，但仍然有不少學校組織學生提前上課。較為典型的是安徽省明文規定除高三，初三外，其他年級一律不允許上新課，但仍然有網友反饋，從2月10號開始，學校就已經開始上新學期的課程。
這樣的行為只能有兩個理解：搶跑和趕教學進度，至於教學的效果，學校和老師不會不明白，但是顧不上或者不在優先考慮範圍。
就這樣讓學生老師家長都不舒服的教學方式，卻這樣鋪開了，隨著課程的深入，問題也許會少一些，這也是特殊時間積極的應對方式。但是急於照搬課堂上課，本身就失去了“停課不停學”的意義。“停課不停學”和“停課不停教”一字之差，意思卻相差很遠，學的主體是學生，老師為學生提供學習資源，提供學習輔導，如果演變成了老師是主角，學生都是圍觀打賞的觀眾，這就南轅北轍了。
並非每一個人都適合網上上課，對學生和老師來說都是
對老師而言，用以維護課堂秩序的依賴於三個方面，一是紀律，二是知識與智慧，三是個人的人格魅力。在端坐在電腦面前，老師就缺少了鮮活的形象，人格和魅力無從施展，課堂紀律更是不復存在，即便是老師最拿手的知識和智慧，也會因為隔著屏幕而大打折扣，特別是很多老師對直播上課並不熟悉的情況下。
對學生來說，在準備不充分的情況下，很難主動做出選擇，如今能坐在屏幕前，有多少是迫於壓力，這對於學生和家長來說，無疑都是折磨，非但起不到學習的效果，還可能損害學生的求知慾與好奇心。
這也是家長們總是納悶的另一個問題的答案：為什麼孩子不愛學習了？
因為，在強迫之下，學習這件事，從來沒有發生過。
網課是當下合理的教育方式，也只是其中一種方式，如果所有的學校和老師都能夠按照教育部的初衷對學生進行教學，何不借這段時間沉下心來反思教育的目的和意義，放下對分數的追求，探索對學生人格的培育，思想的引導，個人良好學習習慣的培養，這或許才是不停學的意義。
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