何謂高人

教育部叫停網絡授課，是主要的是叫停有些學校在提前開始新學期的課程。我覺得這個叫停是很自然的，也不用過於質疑。因為在很多學校這幾天的授課體驗中都出現了問題。尤其是強迫老師重新錄製課程，強制學生打卡上課。這些我覺得不是有些過激就是有些多此一舉。

我雖然不是家長，可我是從學生時代過來的。我先給大家講一個好用的實例吧。前兩天我就看到某知名教育機構的網上授課平臺，這個平臺可以實現幾個實用的功能，讓我看起來很高級，先來跟大家分享一下：

• 它可以把聽課的學生和老師都用實時的視頻羅列在屏幕上。
  

• 它還可以有一名助教實時監測這整堂課，比如學生的狀態，老師的狀態。

• 老師還可以隨時抽查學生的電腦屏幕。（我覺得這比較關鍵，因為這可以防止學生表面上是在聽課，可實際上在電腦上看視頻或者玩遊戲。）

當然，這些功能是針對網上培訓班的。主要的問題還是來自網速。因為這個教育機構主要是小班，也就是十幾個人。類似這樣的優勢才能體現出來。即便是這樣的小班，也經常會出現網速的問題而卡頓的現象。

我不知道現在的學校授課是不是可以做到這些。而且，即便是這個平臺，如果是人數增加到三四十人的正常學校的班，還能不能好使。這都是技術上面的問題，我們沒有能力在這裡解釋。

可我知道，學校的網絡授課同樣會面臨這樣的問題。如果是把這個平臺的很多問題解決，比如網速的問題，那麼這種形式還是可以解決學生聽課當中容易出現的問題的。

在實踐當中還會出現很多的意想不到。因為我們在目前的疫情當中，都是在嘗試，都是沒有任何經驗的。

• 我們都是從學生時代過來的，我們都應該知道，在班主任老師的心中對學生是有分類的。比如學霸類的教學，就是以指導為主。比如差等生就要牽著鼻子走。那麼現在的特殊時期是不是可以分開來教學呢？比如學霸類的，自己都可以完成計劃內的教學課程，那麼他們只需要老師和他們有一個微信群，可以給他們答疑就可以了。至於一般的學生，就需要老師利用可以監控的平臺來教學。我們都明白，如果是沒有監控電腦屏幕的手段，家長又屬於開工的那一撥，家裡沒有人監視。那這個網課就會變成玩遊戲的時間。毫無意外。

• 有關帶寬的問題，我們可不可以呼籲一些運營商，在這個特殊時期臨時放開帶寬。多給這些有孩子的家庭一些資源。如果說是因此有經濟上的損失，是不是可以視為我們為了祖國的未來做出一些貢獻。我們非常時期除了要捐獻疫區抗疫物資，也是可以為孩子做一些捐獻的。就算是收費，也是可以的，雖然現在不可以入戶，可很多平臺不是都可以利用網上支付或者手機支付嗎？完全可以做到給這些有需要的家庭提升網速的。

• 還有就是平臺的建設。這是一個技術活，我不知道教育部會不會短時間內拿出一個可行的平臺，或者是有一整套的辦法。可目前很多的，成功的網絡平臺，這時候就應該有一個意識，主動拿出技術資源，拿出網絡資源支援教育事業，這絕對是一個利國利民的好事，也是為自己積功德的好事。

總結：家長都很急切的想知道開學的日期。還有因為晚開學拉下的課程怎麼弄。或者說現在叫停提前授課以後怎麼弄。

我相信教育部很快會有相關的規定出臺，我們學校和家長也不用過於緊張。如果說現在倉促上馬，沒有技術支持而導致亂七八糟的網絡授課。我覺得這樣反而會適得其反。尤其是很多學校一聽說停學不停課就慌忙應對，用力過猛反而不好。

目前看疫情可以說已經得到了應有的控制，現在來看，只是什麼時候結束的問題了。也就是說即便沒有新增病例了，要徹底結束，還要注意觀察一段時間呢。到底是三月就可以解除，還是要等到四月。現在不好說。

那麼這段時期內的學生課程到底怎麼辦？我覺得最好的辦法是等待教育部的進一步通知，家長還可以多跟自己孩子的班主任交流一下，看看班主任針對您的孩子有什麼好的建議。畢竟班主任對孩子的狀態是最瞭解的不是。

大家好,我是北京城市專家@北京範兒。有關北京相關的問題您都可以向我提問。

北京範兒

如果教育部真的緊急叫停網絡授課，肯定也是無奈之舉。疫情當下，很多家長已是“人人皆兵”，有家長反饋“再不叫停網絡授課，父母、孩子、學習等都會“亂成一鍋粥”了。

官方並沒有發佈緊急叫停網絡授課的消息，只是對“停課不停學”提出了相關指導建議。

從“停課不停學”到家長們覺得網課效率不高來看，我認為應該有以下幾點原因：

一：從全國疫情防控方面看待教育問題

疫情防控雖然已經取得重大進步，但是仍是很不明朗，昨天全國確診病例15000多人，僅武漢昨天一天新增病例13000多人。

所以在疫情拐點還未到來的情況下，誰都不敢說疫情到底什麼時候才能真正結束，所以網絡授課到底還需要多長時間，一樣得不到明確答案，到底3月開學還是4月開學一切都是未知數。

二：從學校方面看待網絡授課

每個地區網課模式不同，大體分為：視頻授課、文檔解讀、直播講解三種授課方式。

就目前來看，所有學校網絡授課都是“趕鴨子上架”，應急情況下的下下策。

網絡設備方面：

各地區經濟發展不同，設備高中底段參差不齊，釘釘、微信、QQ還有各種網絡“雲軟件”。因為都是突發情況，所以我們網絡授課基本是“無準備之仗”，肯定會經常出現很多卡頓、語音不清、反饋不及時等各種問題。

網絡設備提供商肯定也不會想到，有一天會全國統一網絡授課，所需的服務器配置、同時間IP容納量等等都是問題，遇到卡頓、掉線問題也就不難理解了。

老師授課準備方面：

相信所有的老師都沒有預料到“有一天我也會當直播達人”，沒有過直播或者線上教學的經驗，直播上課時也就會有很多老師出現緊張、頭腦空白、思路斷線的問題。

特別是年齡較大、教學經驗比較豐富的老教師，相對電子產品授課方式開始，他們更擅長課堂講課。很多功能都不會使用或者不懂該如何操作，比如如何網絡批改作業、題型頁面轉換等等。

年輕老師能用電子產品，但是相對來說教學經驗欠缺，這是一個矛盾問題。

時間緊張，很多學校和老師在“好大喜功”的情況下，課件準備倉促，知識點內容不全面、易錯題型不準確等等。

家長學生方面：

孩子們自控能力欠缺，如果家長全方面監督的話，還能保證一定的學習效率，但是家長們都有工作，讓家長全方面監督孩子學習是不現實的，所以很多孩子會借“網課”噱頭，玩手機、遊戲、看小說等等。

起不到學習的目的，反而加大電子產品的依賴性，對視力也有很大的損傷。

很多家長給我反饋說，網課監督孩子學習，比上班還累，家裡一上課就“雞飛狗跳”，這也是能理解的。

綜上所述，建議各階段學生網課量減少，增加趣味性課堂，如果全面取消“網課”光讓孩子自己在家學習，也是不合理的，各年級不能一刀切，因為初中高中的孩子面臨升學壓力還是比較大的，所以合理減少網課量，其實是最科學有效的方式。

畢竟學習看到是效率，而不是單靠時間堆積。

我是上善李老師，專注於青少年成長教育問題，歡迎您的評論轉發和關注，謝謝。

上善李老師

教育部緊急叫停網絡授課可謂及時，如果再不干預可能會引發很多矛盾，為什麼教育部先提出“停課不停學”後來又叫停網絡授課呢？下面我分析一下原因。

第一，教育部最初提出停課不停學，完全是一個倉促之舉，根本沒有考慮到實際情況。

正如疫情防控一樣，如果領導們不親臨一線去坐鎮指揮，恐怕很難下達有效指令，結果是隻能聽下面的彙報而後做出決策，但是這樣的決策往往摻雜著不可靠的信息。教育部也一樣，面對疫情的嚴峻形勢，突然就來個停課不停學，並且還是在沒有試點的情況下，就貿然下發了通知，而各省教育廳，各市教育局，只是做了一個傳話筒，貿然就讓下面的學校貫徹所謂的不停學了，結果是一團亂。

第二，教育部發現問題後，雖然下發了通知，不允許學校和教師網絡上授課，但是卻沒有能阻止住。

在這次疫情非常嚴重的大背景下，教育部下發停課不停學通知後，實際上很快就發現絕大多數中小學校都紛紛開設了新課，但是受網絡擁堵的影響，授課效果非常差，結果導致教師們有苦難言，導致家長們非常焦慮不安，導致學生們花去了不少時間聽課卻學習效果很差。在硬件和網絡得不到保障的情況下，網絡授課最終導致非但沒有能正常教學，反而是麻煩不斷。於是不在第一次糾正之後，不得不第二再下發緊急通知，不允許搞網絡授課。

第三，為什麼各學校不能實事求是地安排停課不停學的內容，而必須要由教育部統一組織？

從教育管理體系來看，我們屬於層級式的，任何教育教學行為都必須得到上級的授權之後才能進行，這就導致教育部的有關文件精神在往下傳達的時候，只要沒有明確到可操作的細節，就會出現被下面將精神異化現象。就如這次停課不停學，對教育職能部門來說，就單純認為是開設網絡在線授課，並且是講新課。試想，只要一講新課，所有的學生家庭都會做好配合工作，可現實是根本就聽不成課，這不就造成家長的恐慌嗎？因此，這次停課不停學暴露出的問題，需要教育職能部門好好反思一下，不能亂指揮了。

結束語：網絡雖然很便捷，但是目前應用在網絡在線授課上，通過這次全國大範圍的檢驗，最終看出根本不現實。因此，最好還是迴歸到家長在家裡自行安排孩子進行復習或預習性學習，老師們適當給家長一些建議或指導就行了。

寒石冷月

教育部叫停網絡授課，真的太及時了，解放了不少“被逼瘋”的學生、家長和老師。

教育部叫停往後授課通知摘要：

1.沒有必要普遍要求老師去錄播課程。可有專業的學校和老師進行錄製，各班老師負責在線輔助上課。

2.對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇。

3.對其他學段學生作出限時限量的具體規定，避免學生網上學習時間過長。

4.不得強行要求學生每天上網“打卡”，上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。

5.嚴禁幼兒園參加網上教學活動。

為了應對疫情，全國多地延時開學，本著停課不停學的初衷，很多學校推出了網課，讓學生在家學習，老師被逼成了主播。

直播課這幾方面不盡人意：

1.各學校選擇教學的A軟件過多，版本五花八門，導致學生家長難以選擇，有的學生為了上網課，不得不下載多個軟件。

2.有些教學課程無視頻，主要以圖片和文字為主，特別是英語，沒有現場互動，學生沒辦法及時提問，沒有答疑解惑的作用，上課效果不理想。

3.老師辛苦準備資料，收集很多鏈接和材料，但是一股腦發給學生，在做出各項要求，學生和家長應接不暇。如果一家只有一個孩子還行，如果有兩個孩子就更加苦不堪言。

4.網絡太卡。同時上課的學生多，有些平臺不穩定，造成卡頓現象時有發生。

5.長時間盯著手機或者電腦、電視，家長對孩子的視力產生擔心。

6.自制力問題，高年級的孩子可能會好點，可對大多數低年級的學生或者貪玩的學生來說，網絡授課是個接觸電腦、手機的不錯機會，難免出現邊學邊玩的現象，家長又不可能一步不離的看著孩子。

然規教育說

結果如何，大家都已經知道了。有一位仙桃的老師還特別倒黴，因為電腦中毒，自己的音響又沒有開，結果是在課堂上放一段不雅音。還被好事者搬到網上，全國都知道，被教育局通報批評。

家長和孩子們也很痛苦，很多家長都受不了，因為小孩天天盯著手機和pad，視力要毀了。好多小孩藉著要上課的名義，其實在玩遊戲。

一時間，一片亂哄哄。

教育部的意見非常清楚，有4點意見：

第一，停課不停學是一種廣義的學習方式，不單單是網上學習，可以有多種形式。

解讀：學習有很多種方式，不是隻有聽老師講課這一種方式。

中國老師習慣於跟著書本走，講課本的多，灌輸的多，很少帶著學生通過實驗，或者一些實踐活動來獲取知識。所以，一聽停課不停學，就想到了網上授課，現在大家網絡使用又特別方便。

對於中小學生來說，基於項目的學習，基於問題的學習更好，能學得更深入。前兩天，大家都在家做立掃把的實驗，很多朋友都做了。我有個朋友，他是物理老師，他跟大家科普了掃把，甚至雞蛋立住的原理，還拍了視頻，在朋友圈裡放了。好多小學生特別喜歡，紛紛在家做這個實驗，還學習了很多知識，萬有引力、重心、彈力等。一個小小的實驗，短短几分鐘的講解，包含的知識要遠遠多於平常上課40分鐘的內容，而且還特別吸引人，好多小學生還要求這位老師接著講下去。

解讀：國家會通過網絡和電視，集中分發一部分中小學的教學資源。

這解了偏遠貧困地區的學生學習的後顧之憂，因為很多家庭沒有電腦，也沒有網絡，而且電腦和網絡操作複雜，讓小學生來搞定這些事情難度太大。

其實，不要說偏遠地區，就是在北京城裡，我發現很多家庭都沒有電腦。我家孩子班上，就有家長說，他把他們家十幾年前的舊電腦又裝了起來。還有一位家裡是雙胞胎，申請兩個小孩要一起上課，因為電腦和房間都不夠。

另外，這也給老師提供了一部分教學資源。很多老師的腦袋要炸了，自己製作視頻，做ppt，上網蒐集資料，學習各種軟件。時間那麼短，根本學不過來，也不可能做好。

第三，對於大學生，有22個線上平臺2.4萬門精品課程可供選擇。

解讀：大學生的課儘量選擇現有的資源。22個平臺也足夠這麼多師生登錄了，估計在中小學生網上授課發生的卡頓現象不太容易發生。

這麼多年，教育部在在線教育投入了很多，有大學精品課程的上網，各個學校搞的MOOC慕課、SPOC翻轉課堂等。

這個時候，這些資源都能利用起來。

解讀：大家，尤其是高校老師，不要去當主播，要利用好現在的資源。確實，看過網上精品課資源的老師就會知道，每個精品課資源的素材都是非常多，這些內容都是由幾位，甚至十幾位老師很多年積累而成，普通老師是很難達到這個水平。

教育部說，高校搞線上課程不是為了現在的緊急情況，而是為了今後的學習革命。我也非常同意，好的網課質量非常高，普通老師要善於利用。我一直認為SPOC課程是一個很理想的課程，讓學生先看網課的內容，課堂上進行討論。這個學習的深度和廣度遠遠超出普通的課程。這是一個發展方向。

最後，教育部也說了，不能把居家學習完全代替學校的學習，開學後，要做好銜接。

解讀：教育質量還是要抓的，不論是現在網上上課，還是後續要補課，這段時間的學習不能太馬虎。

這個要求完全正當。想當年，在炮火隆隆聲中，清華、北大和南開組成的西南聯大的教學也沒有停頓。不僅不停頓，還培養了很多很多的人才。

不過，教育部雖然解釋了網絡授課的事情，但從具體操作上來說，還是有很多問題和細節的，估計後續還會有具體措施跟上才行。

至於這段時間，建議學校還是放學生和老師一馬，讓學生們自己看看書，做點小實驗之類的事情，我認為更好。

大家覺得呢？

五道口的顏學姐

作為一名老師，同樣也是一位家長，我特別支持教育部門叫停網絡授課的決定，因為網絡授課這不僅沒有太大的學習效果，並且它也存在很大的弊端。

第一：不管是視頻錄播還是直接授課，基本上沒有太大的效果。學生不僅沒有課本，而且在家庭環境下，根本不能靜下心來去學習。很多學校要求家長監督，可是家長也有自己的事情呀！有些家庭有兩個孩子根本忙不過來。

第二：視頻授課對於一些貧困鄉村的孩子是絕對的不公平。有一些留守兒童一直跟著爺爺奶奶生活，不但沒有智能手機，並且還沒有網絡，他們完全沒有條件實現網絡上課。

第三：視頻鏡頭下其實很多孩子的關注點並不在學習的知識點上面，由於全程視頻上課，學生視頻鏡頭下的生活環境在所有班級同學面前展現，一些家庭環境不太好的同學，很容易受到其他班級同學的嘲笑，對孩子的心理產生很大的影響。

第四：現在的孩子很多都有近視。每天面對電腦手機那麼長的時間，對孩子的視力也會造成特別大的傷害。鄰居家的孩子每天早上基本上都是在床上完成學習的，試想一下這種狀態下不僅學不到知識，還傷害了自己的視力。

網絡上課對於老師們來說也是一個特別大的挑戰。之前從來沒有接觸過網絡直播的環境，現在被要求成為“主播”。很多功能需要學習。我們班學習群裡面，全班60名學生，每天能夠準時在線的只有30多名同學，那麼以後開學後剩下的這部分學生怎麼辦！上課過程中，為了讓學生時刻聽課，有些老師也會進行隨時提問問題，當打開語音的那一刻，簡直崩潰了，語音另一端有孩子哭鬧的聲音，有家長打罵的聲音，有夫妻倆吵架的聲音等等，真的讓人哭笑不得。

某視頻平臺最近紅了一位男老師，這位男老師在上課的過程中。突然妻子走到了他身邊說了一句曖昧的話，雖然男老師及時的打斷了自己的妻子，並告訴她自己在直播上課呢！可是尷尬的語音還是被全班同學以及家長聽到了，場面是極其的尷尬。

其實在我看來，自控力好的孩子即使不實施網絡上課，他們一樣會在家自覺學習。那些自控力差的孩子即使家長時刻盯著，他們依舊可以找機會去玩其他的。對呀高三初三這些即將畢業的學生來說，可以實施網課，畢竟時間有限，但是對於其他學生上網課真的是弊大於利。

星期久看點

作為一名一線教師，在網上上課已經兩週了，這兩天正好想說點關於網絡授課的事。

由於疫情突然，一個停課不停學，其實表達出了教育部門的良苦用心，這對於教育工作的各個方面都是嚴峻挑戰，每一位教師，每一位教育管理者，都必須要走出舒適區去迎接這個挑戰。這裡特別要感謝“阿里釘釘”，感謝馬雲老師在技術層面提供的巨大支持。

可是由於疫情突然，各方面準備非常不充分，近幾天全面開展網絡授課以來很多奇奇怪怪的事情發生，並且老師、學生、家長一團糟，場面一度混亂。其實造成這種局面一方面是準備不足，另一方面還存在我們的一部分老師和家長面對新事物的學習力不足，甚至是牴觸，不願面對。

教育部叫停了，大家都鬆了一口氣，可是這對孩子學習真是好事嗎？說學生自制力差，網絡授課效果不好，然後叫停。不允許打卡，家長、學生自願學習。怎麼聽著邏輯上不通呢，難道讓自制力差的孩子自生自滅嗎？

不管我們承不承認，網絡授課將是一個趨勢，能起到將最優秀的教育資源共享的效果，只不過“冠狀病毒”加速了這個進程，這樣，不優秀的資源也搬到了網上，沒有發揮網絡授課的優勢。所以我們不能一下就否定了網絡授課，而是認真分析，揚長避短，想辦法讓學生上好課，學習好，叫停網絡授課顯然不是最好的選擇。

青衫9378

教育部緊急叫停網絡授課，這做法太明智了。

今天是我們縣城線上授課第四天。我們學校是縣城周邊，學校根本不可能實現網上直播。為了給學生上網課，老師們是18般武藝，樣樣都使出來了。

就拿我們班來說，我上語文課，兼班主任。每天早上早早地就要把當天的學習任務發佈到群裡。因為學生基礎比較差，想上其他的課很難實現互動，於是我就讓學生進行古詩詞背誦。但是學生手上沒有教材，每天只能把要背誦的古詩發給他們。把需要講的重點內容在群裡用語音反覆強調，然後讓他們把筆記做好，包括註釋、譯文以及詩歌表達的思想感情。然後拍張照片發給我一個一個檢查，再讓學生進行背誦用語音發給我。因為學生理解能力不同，背誦的時候參差不齊。一天下來，晚上還有三四個同學沒有背。

數學老師和音樂老師利用樂教樂學平臺為孩子進行授課。網絡很多時候又很擁堵，家長們根本就登陸不上。寫作業的時候有家長監督的同學完成速度就比較快。這就導致家長啊，很多時候是一天要守著孩子。

值得慶幸的是，我家孩子已經上大學了，不需要每天讓他進行學習。不然我們要做家務，要管孩子，還要監督學生，真是分身乏術。

結束語：雖然我我們學校在排課表時已經考慮過孩子們的體育鍛煉以及動手能力的培養，比如讓他們幫家人做飯，進行文娛活動，但是在實際操作卻有點難。特別是對於基礎比較差的學生，根本就不能在規定時間內完成學習任務，所以老師累，家長累，學生也累。

語文教育楊柳依依

為了阻斷疫情向校園蔓延，教育部發通知要求各地區延期開學，同時也要求各地教育行政部門、中小學和一些校外培訓機構按學校正常教學計劃積極提供免費線上課程，為中小學生如期學習提供便利條件。

但是由於很多地方目前還處於寒假期間，過早的提供新學期的網絡課程，無疑增加了學生的學習負擔，別說寒假作業是否能夠順利完成，可能到時候就連新學期的課程學的也是參差不齊，這也必將為正常開學後的正常教學帶來困擾。

為此，教育部緊急叫停網上教學，要求各地在原計劃的正式開學日之前，不得提前開始新學期課程網上教學。

到目前為止，除了各地區教育主管部門上線了自己的網絡課程外，各大教育機構也紛紛推出了免費的網絡課程，可以說現在網絡上的教育資源是非常豐富的。雖然說豐富的網絡教學資源，為中小學生的學習提供了便利，但是倉促上線的“全師主播”也給老師和家長帶來了很多的困擾和煩惱。

並不是每個老師都適合去網絡直播課程，教學方式的轉化是次要的，最關鍵的問題是要面對不同的網絡環境，有的老師深處老家沒有網絡，有的老師家裡沒有直播設備，年紀大一些的老師甚至不熟悉電腦操作，那不是就有一個湖北的老師因為網絡直播課程電腦中病毒而造成教學事故的？

教育部不就要求省級統一部署與各地各校因地制宜實施相結合，避免“一刀切”嗎？

學習的方式是多樣的，但是教會學生自主學習才是每個老師應該做的。且不說有的地方連網絡都沒有，長時間的對著電腦屏幕有幾個人能受得了？現在學生的身體素質本來就差，長時間對著電子屏幕學習不僅會造成學生視力下降，還將嚴重影響學生的身體健康。

耽誤一個月的正常教學學習，我們還可以利用假期補回來，但是把學生都熬成近視眼那可是一輩子的事。現在的情況就是這樣，還不如好好利用這個假期引導學生廣泛閱讀，引導學生自主學習。

況且，在現在的網絡直播條件下，老師並不能看到每個學生，學生的聽課狀態也不能在老師的掌控之中，如果班級人數太多老師只能關注到很小的一部分人。如果學生不自覺，那麼直播課堂的效率會非常的低。到頭來不僅老師累，學生和家長都會很累。

現在防疫形勢依然嚴峻，我們應該把孩子身心健康放在第一位，珍惜寶貴假期，不過度施加壓力，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛鍊。讓孩子健康的成長不好嗎？也讓老師和家長們真正的鬆口氣。

數學老陳

在這場轟轟烈烈的停課不停學，在線講課，在線聽課的浪潮中 ，我即是一名老師又是一位媽媽。說實話，我現在真是焦頭爛額，作為老師我要學做主播，沒有做主播的工具，就想各種辦法，膠帶，雙面膠，繩子，鐵絲，板凳等無所不用其極。找素材，備課，一切都準好了，又發現直播軟件不會用。這一天下來頭都大了。

再說我家孩子，孩子也要在線學，手機電腦我用著，孩子乾著急，沒辦法又扒出家裡的舊手機讓孩子用。我在線給我的學生上完課後，又要看我家孩子學會了沒。給孩子在釘釘裡打卡，陪著看老師講課，如果不陪著又怕他玩。這一天的課講完還要給孩子輔導作業，孩子老師要求群裡拍照交作業，一會微信群，一會釘釘群，弄得我頭都大了。

我的學生們交完作業我也要給批改，這一天好充實啊，比上班還累。家長累，老師也不清閒，孩子們也很累，尤其是眼睛累。總之是一切為了孩子，為了孩子一切，我們互勉互勵吧。

如果真的叫停網絡授課，孩子們又浪費了許多寶貴時間。最好找一個好的教學方式讓孩子們度過這個時期。

關鍵字: 授課 叫停 課程