做一個有準備的人
我們英語老師在網上不講課，只是要求學生用點讀機或者納米盒等軟件讀熟，會背，然後默寫發群裡。數學就是聽學而思網絡同步課，時間不長，也沒有要求做題。語文也是聽同步課，要求詩詞會背就可以了，這樣一天下來，孩子在網上呆的時間不多，書也預習了，我覺得挺好的。其它時間我可以讓孩子做做試卷，學學別的。
如果一天都在網上聽課，寫作業的話，孩子眼睛真的受不了。不建議長時間呆在電腦旁邊，還有的家長上班，孩子在家拿著手機，開著電腦打著遊戲，開心的很。這樣真的適得其反。
建議時間不宜太長，作業不宜太多，適可而止，等上學後周六，暑假補都可以的。
漫步畫卷
快瘋了，家裡四口，三個人上網課。我和老公給學生上，大寶聽老師講，剩下二歲的二寶被關在門外大哭。心酸加心塞。學習通，QQ，釘釘，雨課堂等各種系統軟件試個遍，生怕上課時系統掉鏈子。大寶每天各種打卡，一天平均七八個，語數英作業不說了，足球老師，體育老師也要求視頻打卡。希望教師多點錄播課吧，又擔心學生不看，上課效果不好。希望老師要求的打卡少點吧，又擔心老師拿不出工作的憑據，唉，盼望疫情趕緊結束，恢復正常的秩序。
黃黃66336
此次疫情受災最嚴重的省市，可按正常開學時間酌情考慮線上授課。但也得考慮線上教學的特殊性：互動與督學不到位；學生的視力問題也不容忽視。
建議三縮三跟：
縮減教學內容
縮減聽課人數
縮短教學時間
跟進課前預習
跟進作業檢查
跟進糾錯複習
二、從學生年段出發
線上授課主要面向初三與高三學生，同時也施行小班教學。而其他階段的學生不用硬性要求參與線上教學，老師可適度佈置與生命教育、教材內容相關的系列化預習內容，對學生無法理解的內容，可以增加一些資料的補充，開學後從零開始教學。
三、從學生學情著手
即使是初三高三的學生，他們各自的學習情況也有所不同。可將學生分為學習能力相當的聽課小群，成績優良的學生除了學習基礎知識，更多的是關注思維能力的提升；成績稍差的學生則更多關注基礎知識的夯實。從學生的實際問題出發，再來解決學生的問題。
四、從教師能力篩選
線上教學，不是每一個老師都適應。對於年紀稍長的老師而言，他們在操作計算機這一塊能力稍顯薄弱，線上教學對他們來說，就是趕鴨子上架，教學效果並不理想。
我們何不讓老教師退居二線，靜心研讀教材，設計符合學情的教案；年輕教師則根據教案設計ppt，提升教學效率。做到摸清家底，以學生已知為起點，依託文本，制定線上教學目標；教學過程整體進入，再重點突破，最後整體提升，使學生在網絡平臺中生長。
思凝
網絡教學包括以下幾種主要形式：
網絡直播授課
錄製微課推送
網絡資源推送
網絡交流答疑
第1種網絡直播授課，最為接近傳統教學模式，也被俗稱為“上網課”。
第2種錄製微課推送，有教師自己製作，也有選擇網上的優質微課例如洋蔥數學等。
第3種網絡資源推送，包括國家教育資源平臺，各地教育雲平臺，電視臺等，通過教師篩選，找出其中合適的部分推送給自己的學生學習。
第4種網絡交流答疑，其實很多教師已經在不自覺地使用，學生作業有疑問，打電話說不清楚，通過微信QQ等社交軟件，往往更有效。
我建議以學校為單位，統一發布優質課程資源，集中授課，可採用視頻會議、網絡直播、社交軟件溝通等多種形式。
另外，嚴格控制網絡教學的時長，並將所有信息分成兩大塊：作業和通知，作業由教師發佈，作業量受到控制，通知則由學校發佈，內容由學校審核確認。課後流出一定時間解答作業和答疑。
網絡教學並不新鮮，許多相關技術早已成熟並被商用，同時也是個新生事物，至少在目前這場活動中，教師、家長、學生的互動中湧現了不少新的問題，前所未有，這些問題有些是傳統教學中就已經存在的，有些是在新形式下產生的，面對這些問題，我們不能畏難，覺得效果不好了，把所有網絡教學全部叫停，更不能盲目，依舊用傳統教學理念、管理理念對待網絡教學。
認真研究網絡教學，學習網絡教學，思考出現的問題，並努力解決，才最冷靜。
二水馬言壯
受新型冠狀病毒肺炎的影響，全國各地學校都發布了延遲開學的通知，具體開學時間視疫情防控情況而定。為了保證孩子們的學習不被耽擱，許多學校開始部署實施網絡教學，也就是我們常說的網課。這種制度在當下的情況下是一項很好的舉措，既能避免出現高密度的熱人群聚集，降低同學之間的感染風險，也能保證教學進度。
然而，在網課實行過程中，同學們的一些表現就比較有趣了。因為不是所有學生都喜歡學習，每個班級總有那麼幾個不想上課的學生。平時在校園裡上課時，也是害怕被老師抽中提問。現在上課地點轉移至網絡上之後，他們同樣也害怕被老師抽中回答問題。主要是害怕出現一問三不知的尷尬局面，畢竟這些知識他們確實也沒怎麼學懂，或者壓根沒聽課，所以又怎麼答得上來呢？
於是一個有趣的問題最近被推上了熱搜，“如何避免上網課被老師提問？”其中一個回答獲得了6000+轉發、10000+評論，470000+點贊，那麼究竟是怎樣的回答能讓大家產生如此強烈的共鳴呢？
只見一網友給出這樣的答覆：“我發現了，只要對著攝像頭不動網課老師就能一位你卡了，就不會叫你回答問題了！”隨著此項回答的公佈，獲得了大家的一致贊同，紛紛對其“驚人”發現表示佩服，同時感覺這方法還真有用，甚至為什麼之前自己沒有發現呢？
然而，更有意思的是，評論區出現了網課教師的身影，這種方法被他們也知道了，甚至有的老師表示，今後專門挑那些畫面不動的同學回答問題。看來為了孩子們的學習，老師們時刻在與學生鬥智鬥勇。
實行網上教學之後，儘管我們看到了它的方便之處，但是也暴露出許多不足的地方。比如，如果在線下教學，對於學生們的違規行為或者注意力不集中的情況我們能夠及時進行糾正。然而在網上教學過程中，二三十寸的屏幕難以注意到每位同學的上課狀態，導致同學們是否認真聽課難以被及時發現。所以最終上課效果就難以得到保證。
其實網絡教學要想取得良好的效果，僅僅依靠老師而言真的很難，這需要同學們有良好的自我約束能力以及發自內心的求知慾。如果學生本人不想學，在加上自我約束較差，那麼可能最後也沒多大效果。所以希望同學們能與老師們一起，共同度過這段艱難的時光，同時也希望大家能知道學習對於自己未來的重要性。
西北玄天一片雲x
網課是一種利用多媒體教學設施授課的教學方式。我希望教師在上網課前，能像準備課堂教學一樣，認真研讀教材和教學大綱。根據學生的年齡特點和知識儲備，採用科學的教學策略來突出重點，突破難點。教學中可採用文字+圖片+短視頻+動畫的方法，來吸引學生，激發學生的學習興趣。還可採取知識競賽，闖關答題等方式來激勵學生積極參與，加強師生互動。教師要態度親和，語言儘量兒童化，以消除網課給師生造成的心理上的隔閡，提高教學效率。
雲歸何處
一：做到及時。授課方式靈活，把握時間尺度，利用各種平臺，釘釘，qq，微信等，直接針對到點。
二：做到真實。
1.重新定位：課要背精，限時錄製，5分鐘為單位。自我使壓，教學成長，爭取講的更好。
2.鼓勵學生：
思想上，先做動員，給學生常開短會，鼓舞士氣。
方法上，從作業，學案，預習，三方面做具體抓手。
形式上，儘量少講，抄寫讀背，避免多看電腦手機，產生厭學。
方向上，引導學生自主學習，爭做自律達人。
希望學生主動摒棄，非得讓人看住才學習的現象。
3.溝通家長：個別談話，分析世情，開合作會，爭得家長支持，老師多操心，主動督促學生。
4.組建團隊。培養組長，發揮能力，自我約束，抱團學習，不讓家長操心，多總結，多開會，老師大肆表揚。
三：承擔責任。
思想上，行動上，跟上時代，有問題找度娘，找朋友，互相學習，共同成長，引導學生找快樂。
政治教師孔
作為一名教師，不管年齡大小，也要學習新的東西，跟上時代的發展，這些年來隨著互聯網的發展，越來越多的工作需要網絡的支持，數據分析，計算等等，能用計算機解決的問題能省出很多時間。
首先，由於疫情期間，爆發了大量的線上教育問題，這也是對孩子一個學習能力，學習態度等的一個考驗，更是一個優勝劣汰的過程。
其次，老師怎樣上網課，沒必要搞得大張旗鼓，感覺很難的樣子，只要像平時一樣講課就行，互聯網拉近了老師與學生的距離，現在很多平臺非常好，互動效果不錯，對於孩子課堂上的約束，我覺得網課讓孩子更能放的開，當然前提是孩子願意學的情況下，這也是早晚都要接受的一個問題，以後先上和線下要很好的融合才是最好的，自己的老師瞭解孩子的情況，可以在互動環節找一些孩子提問，瞭解學習情況，哪些孩子會認真聽，哪些孩子會注意力不集中，每個老師心中都有數，可以做到兩點∶1.對這些孩子設置些針對性的問題，讓他們回答。2.在線作業指導，因材施教，有的放矢。
另外，提到網課，甚至只要提到學習，都是以提升興趣為主要出發點，不管是講故事還是段子目的是吸引學生的注意力，可我們經常會看到當老師講故事的時候學生興高采烈，總是要言歸正傳的，這時有些學生立馬氣焰就消了，只有樹立了正確的價值觀，培養學生的進取心和戰鬥力，不管是網課還是學校課堂，學生才能保持良好的心態去認真聽課，所以老師網課只要像平時一樣好好備課好好上課。
個人觀點，不喜勿噴，希望向大家學習!
歲月寄歌清酒無隱
受新冠肺炎疫情影響，一年級通過‘騰訊雲直播’對師生進行‘抗疫’心理、健康直播
一年級語文課堂內容為識字、造句等。學生年齡較小，50分鐘課時分為20分鐘授課、10分鐘互動、20分鐘線下練習。
70中:用投屏軟件展示手寫演算過程。教導主任說：“為了停課不停學的直播，學校提前籌劃，各年級各學科老師早早開始準備。”
高三因疫情影響全部採用網絡直播，高三老師做了充足的準備。比如選擇直播平臺，選的是釘釘直播。此後，我們又建立高三畢業生直播群，分為文、理2個群。為了能讓學生看到題目的演算過程，多次嘗試後，老師們選擇了一款可以看到手寫演算過程的投屏軟件。”
一學生爸爸說：“為讓孩子模擬真實的上課效果，調試完軟件後，我就離開了。但沒忍住隔著門‘監督’了幾次。孩子的上課狀態還不錯，課後還感嘆在線直播課和老師的距離也沒那麼遠，互動也挺方便。”
低年級上好直播課，更需家校合力
“停課不停學”更多是挑戰孩子們學習主動性、挑戰自律，也挑戰每一位教師、家長的教育智慧和創新能力。低年級學生在家在線教學，更需家校合力。“我校直播課的課程內容為‘教師研發課程’與‘優質平臺課程’二合一。我們會將相關課程的材料提前發給家長，以便讓家長幫助孩子提前預習。通過第一天的網上互動，在老師的‘遠程陪伴’下，在家長的協助下，讓低年級學生更好地完成學習任務。”
此外，經前期摸索，教研組老師給家長和學生推薦了兩款App交作業。“一款用來檢測學生的口算作業，一款用來檢測學生的書面作業。”“家長每天將孩子的作業拍照上傳至App,老師通過App批改寫上評語，鞏固網絡直播課的上課效果。”“通過網絡直播課，我看到老師們‘賣力’講課的樣子，又想到在‘抗疫’一線拼搏的醫護人員，這點困難對我們來說一點也不算什麼，學習要靠自己，我相信一切都能過去。
為保證大家平穩流暢的學習，所有課程分學段錯峰推出：
1.小學：首播時間：10:00-11:50，15:00–15:50
2.初中一二年級和高中一二年級：首播時間：8:30–10:50，14:00–14:50
3.初三年級和高三年級：首播時間18:00–21:20。
做一個有準備的人
作為孩子的家長，從家長這個角度出發，我希望老師上網課，做到一下幾點：
1.根據孩子的年齡段來選擇網課方式，語音、視頻，直播還是錄播，能否回看，都要考慮到。
2.做好課前準備，網課，特別是直播課，很多老師是第一次使用，需要準備好直播設備，攝像頭、話筒、支架，檢查無線網絡，預習演練上課內容，做到萬無一失。
3.提前告知家長要配合的工作，低學齡段的孩子是需要家長陪同的，提前通知網課時間。
4.網課過程中，多和學生們互動，提升學生的興趣和參與感，學生也是第一次大面積的接受網課，沒有了面對面的感受，需要老師們花心思去帶動。
5.佈置好家庭作業，上網課，家長必須做好老師的合作伙伴，在家裡和孩子一起溝通家庭作業，家校合作才能保證孩子們最大的學習效果。
站在家長的角度想到這些，希望對您有所幫助。
