小狼教育
肯定不會。疫情造成線上火爆只是暫時的。因為學生要學習，沒有別的選擇，線上是唯一。線上教學存在問題1.設備卡頓。2.損傷孩子視力。3.家長看管，效果不好。4.缺乏互動，老師不好掌控學生的接受情況。5.對學生直面教育無法實現6.老師的教學中的表現力體現不出來。6.作業檢查比較困難等等。
線上教學可以成為線下教學的有益補充。線上可以達到資源共享，很多偏遠地區通過網絡可以實現聆聽名師的講課。線上可以答疑、查缺補漏。線上可以時時和學生溝通等。
等到疫情過後，線下課堂很可能我迎來井噴式增長。所以，希望各機構耐住寂寞，苦練內功，在疫情期間，多學習，全面準備，苦盡甘來的日子不遠了。
老葉說教育
應該說，目前不會替代傳統教學模式。具體理由，主要有以下三點。
一，傳統教學的生命喚醒，無法替代。
教育，很大程度是以生命喚醒生命，以靈魂點燃靈魂，以心靈溫暖心靈。教學中，為師優雅的音容笑貌、慈愛的言談舉止，應該說都是極好的活的教材，包括教師激動時那砰砰的心跳，憂慮時那頻頻的移動的步履。同樣，學生苦思冥想、抓耳撓腮、不得其解的憤悱之狀，豁然開朗、心開意解、手舞足蹈的暢達之喜，也只有在零距離的空間內，在心與心的交融中，才可感受和實現無聲化育的效果。
二，傳統教學的友情互動，受到侷限。
沒有合作學習小組，帶來的參與、互動和體驗，是不完美的教育。學生之間、師生之間的深度溝通、砥礪加持，是提升學生情感、態度與價值觀的重要手段。教師巡視指導下的，學生自學、互助、合作、探究、交流，應是高效課堂與有效教學的重要載體。日前的現代技術，還不能達到面向全體學生，有效展示互動，珍視個性體驗的水平。
三、傳統教學的隨機生成，受到障礙。
傳統課堂教學，應該說是一個動態的，有許多隨機生成的教育元素，融入其中，也正是因此，教學才具有個性與生命，繼承與創新。而目前的網絡教學，要想隨時根據學情，調整教學思路，改變教學方式，可能還比較吃力。所有的預設，都僅僅是預設，變化，才是不變的真理。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。只有時時關注學情，時時把握情境，時時直抵學生心靈，時時關注人的生命成長的教學，才是有效和學生喜愛的。
所以，我說，現在或者很長一段時間，網絡教學，都很難替代線下的傳統教學模式。但是，先進的網絡教學，是傳統教學模式實現“立德樹人”教育任務的更有效、更有益的載體。
教育中，人永遠是教學關注的核心，也永遠是最重要的育人載體，修好人們之間心與心的鏈接，也是共鳴共育的最美呈現！
退休鄉村教師再學習
不會替代的，最好的結果是線上教育找到了更好的點能與線下教育融合互相促進。
在線授課開始一週了，我也參與其中，從學生、老師還有軟硬件方面來看，線上教育還是有很多弊端暫時無法解決，也許隨著人工智能的發展，這些都會一一克服，但是就目前的科技水平可能還需要很長的時間，長到我們這一代人可以忽略的地步。
首先是老師和學生的交互性難以實現。我們發現在線教育的互動方式主要是視頻課上的一些問題互動，這個有時候家長還會抱怨時間那麼短，講的那麼快，還要等學生回答，一節課學不到東西。老師的很多問題因為缺少了面對面直觀的瞭解，你很難把握住每個學生到底掌握的如何，這就無形中造成了優者更優，差者更差的局面。這一週已經發現了很多這樣的問題，有些同學還算比較好，課後能勤問。
老師方面，拋卻操作方面，對於很老年齡稍長的老師來說，在線授課對他們來說完全是增加了工作量，直播可能培訓一兩天就能實現了，可直播需要的很多其他軟件可就不是那麼容易了，這就造成了一個侷限性，通過現在的直播平臺我們也會發現，顯然是年輕老師居多。這又是一個經驗問題了，教學水平有時候是很重要的。不要以為幽默風趣與學生嘻嘻哈哈就是好老師，最終灌輸給學生的不只是單純的學會一個知識點那麼簡單，還要有品德、素質等。這才是真正的教書育人，這些估計現在線上都很難實現。
學生方面，主要還是一個自制力的問題。小學生我一直不建議在線教育，因為他們幾乎沒有多少自制力，當然我說的是大部分，沒有家長監督，完全就是一種傷眼睛的煎熬。初中生還好點，但也少不了這個問題，通過這段時間的網課我們就會發現很多這方面的問題，有多少人能夠切實的學會了網上教授的知識。再加之家長如果沒有時間和能力去輔導，那麼就相當於缺少了課後複習，除了天才，沒了複習，有幾個可以學的非常好的？
而且通過這次“聽課不停學”，我們不得不認識到一個問題，我國的網絡建設還是沒有之前宣傳的那麼好。各種卡，各種崩潰。即便是專業平臺都出現了崩潰、卡的狀況，這就很說明現在的網絡資源還不足以接受一種全民在線學習的狀態。
在線教育以後怎麼發展，我個人以為，一定會是像全民創業那樣，迎來一個相對欣欣向榮的階段，但是說完全替代線下教育的話，在我們不可預見的未來可能會成為現實，在我們可視的未來一定不會替代的。
橋上的小河
疫情、學校和社會機構對線上教育推波助瀾，會不會取代傳統線下教育，我覺得不會，因為線下教育，也有他的很多優勢。我覺得以後會出現線上線下並行的現象。線上還是對線下有一個補充輔導。
人畢竟是有情感的，只有通過面對面的交流情感才更加深刻，這個我深有體會呀，我是曾經在學校呆了18年的在校老師。18年，我辭去學校的工作，選擇了線上教育。在這將近兩年的工作中，我深深地感覺到，我在學校給學生建立的感情很深，我離開學校的時候，那些學生依然記著，節日時還能收到學生給我送祝福短信。在線上工作的將近兩年時間裡，那些學生上完課電腦一關，也就不再理睬，線上教育，會使人的情感越來越淡薄。
線上教育確實給人帶來了，方便足不出戶就可以近距離的和老師溝通交流和學習。但是這種溝通和交流學習是隔著屏幕的還是沒有面對面好，特別是學校教育是不能取代的，我們培養人，不是培養學習機器，最重要的，還是要有情感的交流。
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青居老師
目前，在疫情防控期間，各種平臺的線上教育彷彿一夜春花，競相綻放。線上教育各種熱鬧程度大有超越學校教育之勢。但冷靜思考，線上教育功能畢竟無法真正替代學校教育。
首先，線上教育互動不如學校教育班級學習。教學活動不僅僅是指教師的講授知識，還有師生互動、生生互動，這種教學生態不是線上教育一夜之間能發展起來的。
其次，學校教育在某種意義上指的是學校生活。這種生活不光指學習方面，還有人際交往方面的學習，集體主義精神、合作意識培養等等，這不是線上教育能做到的。
第三，目前學校教育的指導思想是立德樹人，德育為先、五育並舉，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這種德智體美勞全面發展的教育體系是線上教育無法完成的。
校長慧
沒有言傳身教，何以訓天下！傳統教學是有根基的，網絡只不過是符加硬件，非常時期迫不得已做的選擇，利蔽得失是忽略不計的，無師不通和無師自通有天壤之別！普天之下，奇才鳳毛麟角，俊才後輩有出，庸才大多數！三種情況三種機遇三種人生！我輩草民不敢亂指江山，只不過用一種生活的態度釋意傳統！(若傷及，請多多包容！
雲淡風輕65920352
當然不會替代，相反從另一方面說讓大家很清楚的看到了網上授課的弊端。相信大家通過這一段時間的體驗，都給出了自己的答案。
首先，對於自制力不強的孩子。利用網上課程學習，需要家長陪同，家長要先跟著學一遍，才能掌握怎樣測試孩子是否掌握。家長的精力牽扯很大。而線下授課是，老師面對面教學，隨時提問隨時反饋。老師對於不同聽課狀態的孩子，都能夠做到有的放矢。有針對性，效率高。
其次，缺乏互動性和興趣性。老師按部就班的講課，很多東西不能自然的發揮。有的老師用一些方法調動學生的積極性，隨後就被家長舉報耽誤時間。所以老師只好按部就班講課。講課的過程中，也因為上課時間，空間和網絡延遲的原因，和線下的互動效果沒法比。有很多線下的遊戲沒法實現，興趣性和互動性大打折扣。
另外，還有一些科目一些地區無法實現網上授課。還有讓家長擔心的就是，孩子的眼睛問題。長時間的接觸電子產品，會極大的影響孩子的視力。
所以說，網上授課的弊端很多，有些是根本性的。線下教育是不可能被線上教育所取代的。
免費英語神童教育
線上教育不可替代線下教育。
兩種不同的教育方式，優勢各不相同：
1、線上教育的優勢：線上教育更加的便利，用戶自助選擇非常方便，不受時間、空間的限制，用戶自主選擇，提供教育的老師時間安排也非常便利，教育的範圍可以無限擴大。
2、線下教育的優勢：線下教育也具有不可替代性。幼兒的教育、一些需要有溫度的教育，需要面對面地進行授課，需要情感的表達，需要增加趣味性。
比如運動類教育往往現在教育很難開展，只能進行實地的體險和練習，在這一方面線下教育的優勢就非常明顯。
兩種教育都有自己的優勢，但就學習效果和體驗性來說，線下教育仍然是最好的形式。
小囧說教育
不能完全替代這一點是肯定的。
停課不停學，推廣線上課是疫情之下不得已而為之，是教務系統倉促決定的，為了讓學生們不落下學業。
但是剛剛進行幾天時間，弊端就顯現出來了。
師生互動效果不好
老師教學水平通過網課體現不出來
學生自覺性達不到自主學習的要求
家長沒有足夠的精力陪伴孩子進行網課學習
還有就是孩子長時間對著電腦手機對孩子健康不利。
這些問題在很長一段時間內是解決不了了。所以取代線下課可能性不大。
還有一點像新東方學而思這些網課巨頭，開展線上課已經十幾年了，並沒有多少家長認可。
當然了網課也有一定得好處，比如接觸教學能力很好的老師，當然這需要家長花費大量的精力去選擇去甄別。
玉兒媽專注家庭教育
從目前來看，線上教育還替代不了線下教育，原因如下：
1.互動性差
不能面對娘觀察學生狀態，老師乾巴巴的講，屬於灌輸教學，不利於孩子學習知識理解要點。
2.難以控制孩子狀態
也許開頭新鮮，新鮮勁一過，孩子難以投入學習，身在曹營心在漢，畢竟遊戲更好玩，容易走神。
3.難以監督
孩子在做什麼，是否認真聽講，無法保證。課堂效果根本無法跟課堂相比！
綜上所述，線上教育還不成熟，無法替代線下教育。
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