成堆煙盒
大家不要急，還沒有開學，應該讓孩子在家開開心心的玩，讓他們多讀點書，培養他們良好的習慣是最重要的，孩子的習慣、思想、行為等非常重要，通過疫情防控教育他們，這是很好的活教材。
愛心永遠感謝一切
停課不停學，孩子已經進行了一週，我覺得適應的還挺好。
在學校的時候，對於我們青春期的男孩來說，太多的不確定因素拉著他偏離正常的軌道，反而這種在家的日子，引導，檢查監督，上課，作業……都有條不紊，我期望著這個過程中他能養成好的習慣，開學了會越來越好。
暖冬145165184
“停課不停學”是在疫情攻堅階段，面臨開學而不能開的臨時手段。
雖然網絡授課一週多了，也或多或少暴露出點問題或不足，但是，停課不停學的初衷不是按照預設進度授課，而是閱讀，複習舊知識為重點。開學後，是零起點教學。
網絡授新課，暴露出某些教師或領導的急躁心理，（除高三外），網絡授新課，不足之處有：1、學生自控力查，講授新課無意勞而不獲；2、家庭作業如何檢查，靠學生上傳作業情況輔導，增加師生的時間，效果也不會好；3、網絡信號問題，現在就出現老師講了一節課，學生沒有收到的情況；4、授課時，家庭環境或多或少會有雜音影響，渙散學生的注意力；5、農村教師，年齡大的教師網絡授課有困難。6、學生網絡聽課，如果家長監督不到位，學生是不是就可能借此玩遊戲，或者蹦出其他信息，影響學生聽課。等等
優點是：1、資源共享，擴大學生的認知；2、樹立終身學習的意識；3、網絡學習是一種資源，可以學會利用。等。
停課不停學，是阻擊疫情期間的一種責任。老師教給學生的，更多應該是健康意識，環境意識，生命意識，防護意識。
總之，能讓樹立珍愛生命，敬畏自然，就是停課不停學中“學”的重要責任。
雪落無聲l
一邊是殘酷無情“戰疫”前線，一邊是每個人都需要做好自己的後方；一邊是疫情實時數據的無情上升，一邊是全國上下萬眾一心、眾志成城；一邊是冬天的盡頭，一邊是春天的起點。疫情終將會結束，桃李依然花萬里。
過去一週的“停課不停學”的新模式工作，在我校全體老師的共同努力下，順利完成。
非常時期，非常開學，非常成長，總結回顧第一週的學習情況，現小結如下：
1、各年級、各學科教師全年級統一佈置學習安排，並按時發佈。
2、在新的學習模式下，老師們能根據各渠道得到的反饋及時作出合理的調整。做到了“減量、降難、放緩”，穩步推進，實現了給孩子們和家長們減負。
3、指導學生學習的方式有效、多樣，很好地將“自教”和“他教”相結合；“自學”和“講授”相結合；“練習”與“反饋”相結合。如：分享國家公共教育資源裡的微課；嘗試上直播課的孫志華、常姍姍、李應利、王洪、劉小進等；嘗試上錄播課的孫雯、蔣瑋瑋、何麗娜、鄭冬梅、劉怡等；每天堅持對主動上交作業的孩子一對一進行點評的陳果、張的、張琳、陳亞琛等。
正在上錄播課的孫雯老師
4、課程內容豐富多彩。除了文化課的學習之外，一年級孩子們在老師的倡導下，結合防疫時事拍攝了短小的宣傳片，製作了致敬醫護工作者的宣傳畫和手語操視頻。劉小進老師指導學生關注自然，感悟詩詞魅力；張冀老師出的關於疫情辯論題中，讓學生作為甲乙雙方，用微信進行文字辯論，在辯論的過程中，知識變得豐富，思維變得敏捷；牟元元老師讓孩子們關注疫情，收集相關資料，寫出關於疫情的感想；美術學科向學生們推薦了防疫宣傳片，防疫宣傳繪本，也讓學生繪畫關於抗疫主題的作品；體育學科教師分享了體育組拍攝的趣味鍛鍊視頻；英語學科用APP安排學生做配音等練習，提高了趣味性；科學學科聯繫疫情，佈置了做口罩，還有操作性強的視頻輔助教學，其中鄧曉榮老師還在群裡揭開掃把能立起來的秘密；信息技術是以“疫情”為主題，利用學過的知識做Word、ppt或者美篇這樣的實踐作業；音樂組有的年級的教師指導孩子們進行演奏、演唱練習，並以K歌軟件的方式豐富學生的課餘生活。
在這特殊的日子裡，我校全體老師們不忘初心，牢記使命，用自己的方式加入到“抗疫”的戰鬥中，學生們也積極參與到學習中，今天的孩子，就是未來的專家、政府官員和社會公民。這場“疫情”對應我們來說，無疑是一種災難，然而它也是一次教育的契機，讓我們自己，並且帶著孩子們一起去思考：究竟要如何對待生命，自己的、他人的、社會的，這涉及到生命教育、科學教育、社會教育、道德教育、公民責任等等，這些內容，是生而為人的根本內容，也融合了最鮮活的各類學科知識。對生活的反思與學習，讓孩子樂學、好學，就是最好的功課。
（插入幾個視頻）
1.體育組為全體師生打造的室內趣味活動小視頻第一期，現已更新到第四期。
2.一年級學生石芸嘉美術作品，《摘下口罩 你的笑容熟悉而溫暖》
3.一年級學生王子涵分享小視頻《中國加油！武漢加油！》
4.孩子們的美術作品集！《我和我的祖國永不分割》
“停課不停學”這是教育部在這個特殊時期吹響的集結號，我們行動！思考！繼續更加科學、堅實地邁進！
象山易學堂
自從網課以及電視直播開展以來，簡直是雞飛狗跳，家長老師出現各種吐槽，網課與電視直播到底為什麼引起家長跟孩子的各種抱怨呢？
今天我們一起來看看。
01風中凌亂老師篇
老師：不想當主播，學生：不想上網課，教育部：電視直播！家長……
1.沒有彩排效果差
孩子的老師禁言後開始講課，結果他自己沒開語音，孩子們凌亂地坐了40分鐘。
老師不應當主播。春晚還得彩排呢，何況……
2.“夾生飯”難以下嚥
網課、電視課都是給有條件的學生特別是小學生玩玩而已，開學後，必須全部從頭學起！
可是一鍋“夾生飯”已經做好，開學孩子還會認真學嗎？值得懷疑！
不僅僅中小學，大學，也快瘋了。要修的課比較多，一天要上11節課，只有公休才能休息一下午。各種軟件，各種群，還沒法做實驗。
所以很多人建議停止一切網課，在沒開學之前，讓老師給學生複習以前的課程，等疫情過去了在上課，時間不夠暑假可以壓縮。
02怨聲載道家長篇
1.孩子上個網課，比上班還累！
取消網課，全國順延，面對面都不一定教好，網課一定能嗎？搞壞祖國花朵視力還差不多。
一天到晚抱著手機不是打卡就是大圖這日子沒法過了。
現在不僅僅是上網課問題，後續是不是還配上打印機，投影儀，還要個專職保姆盯著。
學習到沒學好，眼睛都要瞎了。
害怕孩子看壞眼睛，又為了打印方便，臨時買了大屏電腦，打印機，有沒有和我一樣的。
2.電視怎麼上課呀？搞不懂。
小孩子年級不一樣，地域不一樣，教材內容不一樣，電視裡的內容總歸是一樣的吧？
我就想問問，只有一臺電視機，孩子有兩個的怎麼辦，或者乾脆沒電視機的怎麼辦？
不要電視的，家裡電視都不看了，而且兩個孩子上學怎麼分開看。
現在買電視還來得及嗎????
電視直播？孩子多的家庭需配多少臺電視？剛好是過年期間，孩子都在外婆家，孫子、外孫都在一起。
站著說話不腰疼，有了解過農村生活嗎？假如有兩三個小孩是不是要買兩三臺電視？
任何措施的實施，都要考慮現實情況，否則就是無根之木！
03欲蓋彌彰學生篇
1.身在曹營心在漢。
請在這個期間強制關閉王者榮耀，直播，抖音，快手等等娛樂，不然很多孩子身在曹營心在漢。
手機上的遊戲廣告太多，對小朋友不好。
就是，一不小心就看遊戲或者聊天，害孩子了一天離不開手機。
2.欲蓋彌彰一目瞭然
面對大家呼籲聽之網課，有的孩子有不同意見：
別啊！千萬不要停!!!停了我手機就……呸，我就不能愉快地學習了!!!
不能停呀！兩千多塊的手機買來就是為了上網課的呀！
這些孩子的內心真正想法，我們一目瞭然，不再多言！
網課不是不可以上，前提是最好要有個單純的網絡環境。現在的軟件和設備都不具備，沒有家長監督的孩子可以為所欲為。即便有家長監督的孩子，家長也無法做到時時刻刻監督到位。
04一地雞毛淚滿襟
網課，教師累，學生累，家長累！
所以說網絡教育本身就很不現實，孩子不可能和成人一樣的自控。
這次網課改變了教育嗎？不，改變了視力！
現代科技應該教育先行，許多教育問題都能用現代科技來解決，不但不應該拒絕現代科技在教育教學上的應用，更應該先行一步，走在各行各業的前頭。
但前提是充分調研，把握好尺度，否則則就會一地雞毛，難以收場！
正所謂世間安得雙全法，不負如來不負卿。有些事情有利有弊，關鍵是看到底利大於弊，還是弊大於利。
對於網課，你是什麼樣的態度呢？你又在上網課中面臨什麼樣的境遇呢？歡迎留言！
新高考前沿
您好！我是燈火路黎，目前是一名在讀研究生，現在學校通知也延期開學了，有的課程也需要在網上完成，所以對於這個問題我有幾點自己的看法。
首先，“停課不停學”是教育部門應對疫情和即將開學這對矛盾體所採取的重要措施，也表達了社會發展的積極願望。實際上，在班級上課，老師當面教，學生當面學，是目前已經根深蒂固的教育方式，想通過電子網絡設備把教學簡單的化為一段視頻是很難的，可以想得到學生能學到的知識可見一斑。
其次，農村的學生好多未有網絡或者網絡設備。然後，還有一部分的教師，特別是資格較老的資深教師對網絡設備接觸較少，並且一個人在電腦前上課，沒有了互動、沒有提問和回答、沒有朗讀，不適上課的氛圍。另外，有很多學生家長也不能實時督促學生在家觀看網絡直播或者錄播，即使可以督促，也會讓學生感到拘束，學生也不會認真學習，也不會有好的教學效果。最重要的是，電子設備對現在的小朋友來說就是毒瘤，電子優秀的誘惑力十分巨大大，用電子設備小孩更容易分心，會在網上學習的過程中分神想手機遊戲等娛樂活動，不能達到很好的教育目的。
對於低年級而言，教育教學的對象是一群活蹦歡跳，自律性較低的孩子，我認為教學不僅僅簡單的直播就可以了，這個我們可以不必過分強求。本次的疫情雖然影響了本學年的教學任務，但一是剛好是在寒假，影響不大，再加上下半年的時間較富裕，有些課程是可以追上的。
燈火路黎
1對於初中、高中孩子，網上學習有利
憑據大腦的認知紀律，學習是不能中斷的。中斷後大腦回路很難在短時間內修復。所以“不停學”對學習任務重的初中、高中孩子來說是個不錯的方法。
而且初中、高中的孩子都比力大了，電子產物使用後的副作用比幼兒小許多。相對於學業，這些副作用可以忽略不計。所以，線上課堂對大孩子來說於學習有利。
小學五六年級的孩子，也可以使用網絡學習。（小學五六年級都在10歲以上了。）
2小學低年級的學生可以使用網絡學習，但不要時間過長
孩子的認知水平決議了他們的學習方式，小學低年級的孩子，專注力和自控力生長得不夠完善。所以，在網絡上學習，不能時間太長，否則適得其反。
西席在設置課程的時候要注意時長、互動。這樣能保持孩子的熱情也不至於讓孩子太累。多部署線下任務，抓重點。
固然，這對西席提出了挑戰，並不是每個西席都能設計好，故，泛起了許多網絡直播“翻車現場”。
3學齡前的孩子，沒須要在網上學習，幼兒園老師沒須要舉行網絡直播。
6歲以下的孩子主要通過生活來學習，在生活中互動才氣讓他們學到更多。這些都有相應的科學結論做支撐。
學齡前孩子的眼睛還未完全發育好，盯著電子產物長時間看，難免傷害眼睛。而且他們也不能夠專注地坐在電腦前看西席直播。
所以，幼兒園的孩子最好老師部署點兒手工、繪畫、童謠、運動任務，讓孩子在家訓練就行。沒須要對著電腦舉行線上教學。
其實對任何人來說，都是真人互動中能學到更多，尤其是幼兒。所以，家長要多多與學齡前孩子互動，不要過多依賴電子產物。
思凝
只能說有利有弊，對於老師，家長和學生來說，停課不停學帶來不同的影響：
第一，對於老師來說，帶來了更多的壓力和工作任務。
有親戚是小學的老師，自己家本身就有孩子，現在既要照顧自己的孩子，還要在家裡為學生錄製網課，輔導學生。相反，以前線下教學，開學了到學校，他能比較專心的從事教學。現在一個人承擔很多角色，很容易分心，也感覺壓力山大。
第二，對於家長來說，時間、精力、能力的要求都更高了。
很多家長已經線上復工了，現在學校又給孩子佈置了各種任務，且不說很多任務需要家長協助，不自律的孩子也需要家長的監督。所以對於家長來說，既要在家裡完成工作，又要兼顧孩子的學習輔導，有些家長還要負責孩子的飲食起居，要同時兼顧這麼多事，對於家長來說，難度可想而知。
第三，對於學生來說，好處是生活更有規律了，壞處是：要更長時間，對著電子產品，加上無法出去運動，身體受影響。
停課不停學，為孩子提供了學習的素材，有學校和老師還細緻的安排了學生每星期的功課，讓孩子自由散漫的生活相對有了規律，這都是好的方面。不好的方面是孩子有正當理由，可以對著電子產品，加上疫情宅在家中，無法出去運動，孩子越來越胖，體質也在下降中。
整體上來看，停課不停學，對於老師和家長來說，帶來了更多的壓力，但對於學生來說，還是有好處的，提供了更多的學習資源，並且幫助孩子將家中生活安排的更有規律了。
我是心理諮詢師蓮君，以上內容，如果對你有幫助，歡迎點贊關注。
親子故事蓮君說
在這個特殊的時期尤為感到肩頭責任的沉重。我們現在最需要做的，是冷靜地想一想，在這樣的特殊時期裡，我們到底該讓孩子們學什麼，怎麼學。
一、"幫忙不添亂"
幫助我們的家長在這段時間裡過好親子生活，幫助我們的孩子在嚴峻的挑戰中樹立正確的人生觀、世界觀，讓他們在心目中樹立起醫務人員白衣天使的崇高形象，讓她們在家庭生活中真正學會感恩自己的父母家長，感恩那些不計個人得失為社會無私奉獻的勞動人民。
二、"豐富不平淡"
對於活潑好動的小學生而言，宅家不出的日子無疑是"難耐"的。因此，學校的任務是化“疫情危機”為“教育契機”，可以依據學生年齡特點、學科特點分類分層進行，包括閱讀、實踐、探究、鍛鍊、表演等等。
比如語文教師推薦閱讀書目，制定學生居家讀書計劃；體育教師給孩子安排適合的親子運動項目；家政課教師加強勞動教育，指導學生做手工，做家務；科學教師結合疫情安排小主題探究……
這些形式靈活、充滿趣味的學習活動，幾乎沒有在校學習新知的壓力，對於促進學生良好習慣的養成，形成積極健康的生活情感都發揮著巨大的助推作用。
疫情，停課不停學，不僅是讓我們重新考慮教學方式的變革，更要讓我們在更高的視野思考教育內容、教育思維的變革，這才是對我們的孩子，對我們的教育，對我們民族真正的關心。
辣胡椒兒
停課不停學的主要途徑就是網絡上課，網絡上課是未來教育的發展方向，其優勢有：
①網絡上課可以使全國教育不斷的均等化；
②網課可以提供錄播和復播，可以節省父母花在孩子身上的補課錢，使孩子的功課沒有短板等。
不足之處：
①孩子需要一定的自控力和定力；
②要控制好孩子的網絡學習時間和學習姿勢，避免孩子近視和駝背；
③需要父母的督促，孩子的功課需要父母的監督等。
