佳思佑玩爆语文
老师在教不愿意学习的学生，和教其他学生是一样的，并不会有什么特别的感觉。
教育首先是要体现公平原则
基于“有教无类”的教育原则，大多数老师会尽可能平等对待每个学生。学校教育是普遍教育，并不会因为个别学生而影响教学进度，或者改变既定的教学方法。
对于不愿学习的学生，老师们可能会有各种情绪，惋惜、讨厌……，但是，却不会把这些情绪带到教室影响教学。
教育要体现因材施教。
每个教师的教育方式各有不同，在对待不愿学习的学生，教育方法方式也不尽相同。在老师把自己掌握的几种方法都试过以后，没有效果的话，就只能是找家长了。
每个人的资质不一样，不擅长学习的学生，并不是一无是处。“天生我才必有用”，别看老师有时候骂学生比较狠，可还是要想尽办法，教育引导学生，发现学生优点。教育学生为主，改造学生就力有不逮。一样在学校学习，而学生对于学习看法态度却不一样，原因不言自明，最后都是找家长。
有人说“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，这句话我认为也没什么不妥的地方。但是，我也认为，不同的的学生，学习资质是不同的。比如说，一个知识点，有学生只需要学习一节课，有学生就需要学习一天，老师却没有一天的时间只去教这一个学生。
总之，老师对于不愿学习的学生，会竭尽所能想办法帮助，但却不会对这样的学生有什么特别的感觉。
再学二十年
我是辅导老师，说说自己的真实感受！
有教无类！是祖师爷的传承。
但应该因材施教，适宜教育。
我从事文化课辅导，说实话遇到成绩不好的孩子，大多数时候头疼。但有时候也是这部分孩子给了你吹牛的机会。因为当你找对和他们相处的方式，帮他找到了适合他的学习方法，他会带给你飞跃式的成就。
很多时候，尖子生通常认为成绩是自己的努力成果，往往是成绩不好的孩子对老师的付出念念不忘。
举个例子吧。我认识个孩子，来的时候坐都坐不住，作业都完不成。上课的时候梗着脖子，但我们经过一段时间的相处，我很喜欢她，也不吝啬赞美她，她非常有成就感，成绩进步也很快，但在学校测试中老师就怀疑她的成绩是抄袭的。我跟她讲别人对你的看法，不影响你该如何努力做更好的自己，要证明你是可以的。她每天坚持刷题，我的无偿的工作量就更大，很多时候她给我发实在不会，学不进去了，我鼓励她，再坚持一下，会一点是一点。就这样，从初中的四百多名，现在能排到前二百，语文也时常能考到班级前列。她已经不需要来我这辅导了，但保持着非常好的关系。
概括成一句话就是累并快乐着！
大卯卯小酉酉
看到这个问题我想谈谈自己的亲身感受！
我是作业托管班一名业余老师，负责初中学生的学习！在为数不多的学生中有一个男孩子给我留的印象非常深刻，他的学习情况可以用‘糟糕’二字形容，初一上半学期的课程是非常简单的，但是一个孩子学不成样子，最简单的分数加减法不会通分，最简单的一两句话定理对他犹如天书般难懂，语文识字水平毫不夸张的说只有小学三四年级的水平，可想而知初中科目增加，阅读量记忆量加大对他来说是多么的艰难？可以确定，他从小学二三年级开始就已经开始掉队了，但是没有受到学校和家庭应有的重视，越来越差的结果就是同学们给我讲的语文成绩只有个位数！语文如果学不好，其他科目学不成样子是必然的结果！
但是这个孩子也想学，每次我都让他坐在离我最近的地方看着，也方便他随时提问！只是因为基础太差，别人做几道题的时间他完不成一道，而我又不能因为他的慢而影响其他学生的进度，加之学校课程进度越来越快，他学习的质量越来越差，真的替他惋惜替他着急，有时也很烦躁，我讲几遍的题目他听得云里雾里，有时不懂装懂，甚至有时候我还没有烦躁他先暴躁起来……成年累月面对这样的不止一个的学生，老师的坏情绪我终于理解了……
现在我已经不再教这个学生了，可是想起他的时候我还是感到惋惜，心痛，孩子的智商不低，长的眉清目秀，甚至除了学习还是一个很懂礼貌的好孩子，每天放学只有这个孩子最后一个出教室，锁好教室门，然后让我们下楼梯，他在最后把走廊的灯关掉……有时还会默默的把教室打扫干净！听其他同学讲因为学习太差经常会被同学嘲笑，甚至被同学殴打，回家也不敢告诉爸爸妈妈，而他的父母也因为他的原因见到我们总是很自卑的样子……
我只想告诉年轻的父母们，不要忽视小学阶段的学习，多陪伴孩子引导孩子教育孩子，拿出你们足够的时间和热情去鼓励孩子，让孩子快乐的投入学习中，小学阶段是培养孩子养成良好的学习习惯的重要时期，千万不要等到不能弥补的时候长吁短叹怨天尤人，孩子本来是张白纸，愿父母在这张白纸上认真作画！！
心语180711814
我是一名有二十多年教龄的高中教师，对于不愿意学习的学生 ，会有恨铁不成钢的无奈和焦虑。但工作的时间长了，经历多了就会发现，每届的众多学生中，总会或多或少的有那么几个，无论老师或家长怎么用心良苦的劝说，他就是不愿学习，不愿在学习上付出一丁点的努力。对于这样的学生，在不影响其他同学正常学习的前提下，我会允许他学一些他感兴趣的技能，或者读一些他感兴趣的书籍。
尚惑不惑
对于这个我问题我是深有感触的，因为本身我就是一名高中老师，而且我还是教英语，所以在工作中我经常会遇到一部分学生对学习英语有着很大的抵触情绪。
从学生方面来说，他们觉得自己学习英语很吃力，很多人就会选择放弃。这其中很大一部分高中学生学习英语感到吃力是因为他们本身在初中学习英语时就得过且过，没有在初中掌握应有的英语基本语法和基础词汇，导致在高中学习英语时出现断层现象。
从老师方面来看，高中是学生考上大学的必经之路，遇到一些不愿意学习的学生，老师是非常心疼的并且觉得很可惜的。
坚果味的小土豆
我最近在教一个一年级的小学生，是个女孩，不太爱学习，也拒绝服从老师的安排
因为他的妈妈比较宠，她每次都是哄着她去学习所有，所以作为家教老师，我也需要调整自己去引导他。
一个是要哄着她，
另外一个就是不能够太严厉，不然她就又哭了。
这样的孩子老师带着太累，要多加钱才行。
跟着彼得学英语
这个问题必须来回答一下了，因为我作为一个十年教龄的老师，感触太深了。
我老师教不愿意学的孩子，首先是怒其不争，哀其不幸。作为老师，首先出发点是想给学生传授知识的，虽然说有句话叫做“没有教不好的学生，只有不会教的老师”！但是，有些时候，作为老师遇到这种不愿意学的学生，完全完全是英雄无用武之地了。因为我是辅导班老师，每年每个学期都会遇到几个这样的学生，说实话，遇到了，首先还是要用心去教学，用爱去育人的。可是，有些时候，不得不承认，不论我们采取谈心的方式，还是寓教于乐的方法等等，学生内心里面对于老师可以接受，但是对于学习完全不通。举个例子来讲，去年我带的有个一对一的学生，孩子家庭条件不错，父母都是做生意的，为了孩子学习就送来补课，我当时初步了解了一下孩子基本情况，初二下学期刚开始的时候，上期期末考试，语数英物理，四科加起来分数不到一百分，说实话我都不敢相信。当面给家长沟通时，我就告知了家长，我们只能尽力去做，无法保证一个确切的效果，父母也同意了。
此图为限时插图，与内容无关，哈哈
然后在刚开始教学时，第一次课，我基本上就是在陪孩子聊天，了解各种基本情况，包括学习上和生活上的。然后有了一个大致的了解：首先孩子是独生子，其次家庭条件很优越，用的手机都是最新款的苹果手机，身上穿着打扮，基本上小几千块吧。然后，在家里就是说一不二的那种，父母很宠爱，爷爷奶奶和外公外婆更是各种溺爱。在这个孩子内心当中，就是学习没啥用，还不如父母一天做生意赚的多来劲，因此从小到大就从来没有认真学过，说句难听的话，我记得当时问他一米等于多少厘米，这个孩子完全的懵的。初二了，连这些基本常识都不会，大家认为老师应该怎么做呢？
还好这个孩子对于我不排斥，还是愿意听课的。我也没有放弃，第一节课讲基本都入门物理知识，好，这个孩子还是愿意听一点的，然而，仅仅一点点。当天讲了长度基本单位换算，就米，分米，厘米，毫米，微米，纳米，这几个。第二天上课，先回忆昨天的知识，基本上又都忘记了。可能大家看到这里会有一丝疑问，是不是孩子智力有问题。我明确告诉大家，没有任何问题，所有手机的各种游戏，只要给这个孩子三分钟，保证玩的比谁都好。后来，勉强上了一个星期的课，期间和他父母也沟通了好多次，我也尝试了很多种方法，最终，我认输了。我对这个孩子父母这样说的，也许孩子真的不适合学习，建议父母可以让孩子在学校正常毕业就可以了，以后么，可以考虑孩子的事业问题了。我们尽力了，学费我们可以把剩余的退回去，实在不好意思了。后来父母也同意了，然后就这样处理了。
说实话，遇到这种不想学的孩子，如果是在公办学校，老师一般也会先尽量去挽救一下，实在不行，也就只能听之任之了。因为真的很无奈，与其花时间去挽救一个根本无可救药的人，不如把这个时间花给那些愿意学的人。这个是我个人看法，不喜勿喷！
那么，说到这里，我们不得不说一下这类孩子形成这样的学习态度的原因了。
一般主要原因还是在于家庭教育方面的问题。1.孩子是独生子，双方父母及长辈中都是独生子。这样会导致孩子先天一个优越性。
2.父母和长辈过于宠溺。导致孩子属于无法无天的那种，在家就是孩子的一言堂，谁都让着他。
3.家庭经济优越，从小没有给孩子培养成一个正确的人生观价值观。
4.父母生意比较忙，很少陪伴孩子。
5.从小入学开始就没有培养好的学习习惯。
等等等等，原因有很多，结果只有一个，荒废学习。但是，人生的道路有千万条，并不是只有学习是出路。因此，我们也只能评论一下这种事情而已！
个人见解，不喜勿喷，谢谢！
关于初中物理的疑难杂症，一切尽在老傅课堂！
老傅课堂
刚开始很抓狂。[抓狂]接下来像打仗，游击战+心理战！围追堵截外加心理攻势，最后取得成效！
刚教初一年级时，就遇到几个不愿学的对手。上课不听讲，不坐正，还想趁老师不注意说话，搞小动作，作业更是不写，课代表也没辙。问其他任课老师也无奈。
九年义务教育，初中三年，一开始就这样肯定不行。于是开始观察、了解、分析这几个学生。
后来发现，这几个学生品质并不坏：劳动积极，对同学热心，对老师也有礼貌。有优点，就有药💊可救！这样我就增强了信心。接着采取行动：
1.讲课时只要有可能，我就站在他们课桌附近。用手势提醒他们坐好，做笔记。
2.动之以情，晓之以理。找机会接近他们，通过谈心，了解不想学的原因。大都是基础差，小学高年级时被放弃，家长做生意也疏于管理。
3.委托课代表，小组长进行一对一帮扶。及时的提醒督促鼓励。
4.每天到校后上课前，亲自到班里向这几位要作业，让他们无处可逃。
5.面批面改这几位的作业本和试卷。涉及到小学的基础知识，也补讲几句。
6.对这些学生，提出稍微低点的要求，达到了不吝表扬。
功夫不负有心人。有几个现在已融入到班集体中，跟上了前进的脚步，其他的也有进步！
师者梦洁
就是你费尽十八般武艺，他仍然油盐不进。
针对这样的学生，我们要做好长期培养的准备，耐下心来，刚开始每天作业少一点，简单一点，但必须完成，和他死磕，慢慢增加作业量，直到正常水平。只要最开始坚持下去，孩子的成绩一定会有起色。
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面对这样的学生，我们老师新接手时还是要挣扎一下的，希望能打动学生。
老师的情感变化就是从痛苦到无奈到顺其自然。
从开始的痛心疾首，发誓一定要消灭班级拖后腿现象，各种谈话聊天，沟通交流，布置作业，要求退而求其次，循序渐进，因材施教，甚至叫家长协同作战。
如果结果还是一样，老师就进入了恨铁不成钢，无可奈何的阶段，偶尔还是提起精神来教育一番，希望哪次能打动这个油盐不进的学生。
如果结果还是一样，老师也开始认识到自己不是圣诞老人了，能力有限，你自求多福吧，一切相安无事，顺其自然。和学生聊天也不说学习了，大家都很开心。除了老师出成绩时老师偶尔会痛一下，其它时候就默然了。
我是哆飞有话说[灵光一闪]，爱聊教育哪些事儿，希望我说的与你有些许帮助，无比荣幸！
