國老師數學課堂
一個班裡有幾個這樣的學生，任課老師是相當的辛苦，還看不到成果，真是有苦說不出。
對於這樣的學生，批評是沒有作用的。
先別忙著怎樣去抓他們的學習，不必盯著他們去背數學公式，做題目。因為對成績個位數的學生，這些都毫無意義。
首先要考慮這些孩子成績差的原因在哪裡？真的是因為基礎掌握得差累積而成的呢，還是因為不良的學習習慣和態度？家庭因素？或者個人智力因素？
如果是基礎差。基本上是從頭開始補基礎，這是個嘔心瀝血的活兒。如果是學習習慣不好，那就糾正學習習慣。如果是學習態度不端正，別站在孩子對立面，和孩子多思想溝通，知道他的內心想法，激發他的學習興趣，從而端正學習態度。如果是家庭因素，問題主要出在家庭成員身上，尤其是孩子父母身上，這就不是老師能解決的了，得和家長多溝通，取得共識，形成家校合力，一起督促孩子學習。
其實只要不是智力因素方面的問題，孩子成績特別差的原因歸結起來基本是一個，那就是缺乏學習的動力。被動學習的孩子，花再大的勁，效果也是很有限。因此，老師或家長首先要激發孩子的學習動力。孩子沒有自信，那就從小小的成功開始鼓勵，慢慢建立自信。孩子沒有方向目標，就引導孩子有個理想好去努力。孩子覺得自己身在金窩銀窩不愁吃穿，那家長必須給他釜底抽薪，讓他明白將來只能靠自己。
教育對症下藥，只有激發了孩子的動力。再加上家長和老師的鼓勵幫助，孩子才會真正投入學習狀態，取得學習的進步。
我以前帶過一個初三的學生，五門功課加起來不到100分，說話也有點問題，語言表達不太清楚。我沒有灰心，首先尊重他，瞭解他內心的癥結，幫助他解除自卑，一年的努力下來，他語文130分的試卷，中考考到94分，初三畢業後去讀了技校，有了一份可靠的工作。那一年過程對於我和他來說都很辛苦，但最終讓我欣慰。最後我和這孩子也成了朋友。
這是說了一點我的經驗和方法，希望能對你有用。
舟舟課堂
幾年級的孩子啊。我也是老師，個人認為年級越小的孩子越好提高起來。數學考個位數基本上是知識點都沒有掌握，高年級的就是丟掉的東西太多了，補起來會費一些時間。低年級的孩子還好些。這個事一定和家長溝通好，課上課下一起努力。課上多關注多提問，課下補習，雙管齊下。
王趙旺
當您不把他們定義為“差生”，而是這幾次數學考不到好成績的學生之後，心態會有變化，行動會有變化，學生的狀態也會因您的變化而變化。鼓勵不是個理論的詞語，而是需要我們老師去思考與執行的過程，這幾位同學，如果考到兩位數，就需要給他們鼓勵，而現在您要做的，就是先鼓勵他們考到兩位數，一步一步來。或許他們真的落下太多，儘管衝上兩位數了，仍然處於成績的落後狀態，適當給予他們其他任務，讓他們找到存在感與成就感，也會給他們帶來自信。另外，千萬不要把這幾位同學的“壞事”去數落，理解每個錯誤行為背後都有善良的動機，先保護善良動機，再糾正錯誤行為，我相信這幾位同學會感激您對他們的好。
巽哥雜貨鋪
如果是小學階段那就訓練孩子的專注力，初中就加強基礎知識的準確性訓練
橋畔許仙
作為一名帶了三屆高三的數學老師，而且帶的有文科差班，我想我還是有很多話要說的，對於這樣的班級，首先學生的習慣久比較差，所以更別談成績能有多好了，但是問題既然出現了，我們就要去想解決的辦法，因為抱怨解決不了問題。首先你要承認事實，不要放任不管，否則你不去管他的話，他們會越來越差，而且他還會影響你的教學影響你的課堂，甚至呢還會帶動一下戳戳同學不學習長時間下來，班風學風也被他們帶壞了。其次要愛護差生，要讓他感受到你對他們的愛對他們的關心，讓他們覺得老師沒有放棄他，這樣一來他即使成績一段長時間內不會顯著提升，但是他們至少會不好意思再不學習，至少不會對你的課堂還有教學起反作用。比如時不時都點一下他們的名，遇到很簡單的問題時，可以給他們一點機會讓他們感受到他們還是有希望的，以此增強他們學習的慾望。接著就是制定相應的計劃進行差生轉化，比如與他們聊天，他們為什麼不學習，有什麼難言之隱，萬事皆有因，瞭解了情況後，擬訂適合他們個人發展的計劃有步驟地實施。堅持下來，比如有的同學，雖然基礎很糟糕，但是不至於什麼都不懂，比如一些很簡單集合，複數，向量，框圖，推理，線性規劃等等他還是可以突破，基礎稍微好一點設置還可以做一些大題的第一問，這樣再加上一些連蒙帶猜的考試技巧雖然拿不到好看點的分數，但是幾十分還有可以拿到的，這對於他們而言已經很不錯了。長時間的堅持加上老師鼓勵，我相信一定會收到意想不到的效果，甚至會改變他們的一生。最後就是加強與父母的交流，實行家庭學校共同監督管理，在外租房的還要了解租房情況，經過這努力，我相信差生肯定都會變好的，因為我始終相信每個孩子都是很優秀的存在。終有一天他們一定會發光發熱。希望我的回答能幫助到你。[握手][握手][握手]
高中數學項維老師
智力差別有，但是並不大。只考個位數，說明根本沒有用功。
學生就是散漫的，老師的作用就是約束督促指導。
有的，他可能就差了一點點沒有明白，而他又不願意問。
有的，他就是不愛學習，敷衍胡混。
講大道理沒有用，不如行動。
身教言傳——關注，陪練。落實到位，肯定進步。
簡單小語
講慢點，一次就講一個知識點，講過就讓學生背，背會了就做題反饋，表揚。下次先複習，再講個新知識點，以此類推，希望能幫到孩子。
Xin神英語
一個班有幾個特別差的學生是很拉平均分的，我所教的班級也是這樣。我教的是初中數學，所以數學差的大部分原因是在小學的時候基礎就沒打好，到了初中學起來就很吃力，比如有理數的加減這種最基本的也不會做。也有一部分同學是到了逆反期不願意學，聽不下去課成績就落下來了。對於這些學生我覺得可以從下面幾點來提高他們的成績：
一、分層出題。對於成績差的同學來說目前最重要的是建立他們的自信心，如果連學好的自信都沒有，他們就更不願意學了，所以可以先讓他們做最基本的沒怎麼有難度的，先讓他們建立起來學習數學的自信，基礎打好了才能更進一步；
二、建立小組合作學習。一般建議四至六人一組，人太多不好管，太少沒有意義。組內既有成績好的也有成績中等的還有成績差的，學生有時候不好意思問老師，那麼這個時候有個成績比自己好的同桌或者前後桌就至關重要了，有時候學生講的比我們講的更容易讓學生理解，帶動學習；
三、適時不弱。對於這部分學生可以適當利用一些課下時間或者音體美信的時間去給他們補課，課堂上他們聽不懂的一對一輔導效果會好些。
多舉並措，只要你不拋棄他們，相信他們也會回報你的付出的！教育的路上我們共同努力！！！
不懂先生40
考個位數，說明學生連基礎也不會。對於這樣的學生，必須根據學生自身的情況制定針對性的教學計劃。一切從課本開始。抓概念，抓基礎。只要學生有一定的基礎知識，是不會考個位數的。
搞數學的老禿鷲
考這麼低分的同學應該不是“差生”，他們可能只是不學而已，需要找到他們不學的原因
