導讀
作為“新教學支持系統”初中語文研發核心團隊的一員，江蘇省常州市實驗初級中學朱蘇蘭老師始終是新教學的積極踐行者，尤其是在線上線下交互式新教學的探索方面，更是積累了豐富的經驗。現代課程網之前推送的《抗疫情，樂學習——來看看常州市實驗初中寒假語文活動的魅力》一文，其課件就由朱蘇蘭老師創作。
近期，朱蘇蘭老師又積極響應常州市教育局第十七期“優秀教師免費導學”（在線導學）公益活動，和助教丁麗娟一起充分利用直播工具和現代課程網教學互動平臺（網址：http://www.uniedu99.net/）給學生遠程授課。由於本期原視頻較長，我們分成三個部分分享。視頻後的導讀，也供大家參考。
寫作指導
——寫我們的生活
- 執教對象：八年級學生
- 執教老師：朱蘇蘭
- 助教：丁麗娟
課前回顧▼
現寫作指導1▼
寫作指導2▼
- 視頻來源於常州市教育局第十七期“優秀教師免費導學”（在線導學）公益直播活動。
視頻導讀
這是一節寫作指導課。課前，朱蘇蘭老師先查看上節課的課後作業（閱讀鑑賞《西風胡楊》，學生以音頻形式提交自己的想法），然後展示學生共享的作品，之後進入寫作指導環節。
寫作指導的主題是讓學生寫身邊熟悉或真實經歷的生活。
朱蘇蘭老師先從熱愛祖國、熱愛家鄉、溫馨家庭、社會生活、異國生活、青蔥校園等方面拓展寫作素材。
隨後為學生朗讀寫人範文《趙旋風》，並讓學生從語言、描寫、人物等方面討論其寫作特色，從“外貌神態要生動、一人一事有波瀾、正面側面相結合、主題深刻精語言”四個方面總結了寫人作文的方法。
接著朱蘇蘭老師分享了記敘文範例《拔河比賽》。學生先觀看拔河比賽錄像，再聽老師朗讀，並從記敘文的多個角度進行作文鑑賞討論。充分討論後朱蘇蘭老師從“場面描寫鏡頭多、詳略得當突主角、景物描寫來襯托、善用妙語文風活”四個方面引導學生總結記敘文的寫作方法。
朱蘇蘭老師還為學生朗讀了寫校園師生情的作文——《禮物》，並總結寫作要點，讓學生再次體會了對熟悉的生活情境的寫法。針對許多學生寫不好考場作文的問題，朱老師最後還分享了考場作文獲得高分的要點。
整個課堂，緊緊圍繞學生身邊熟悉或真實經歷的生活情境展開，充分利用現代課程網教學互動平臺（http://www.uniedu99.net/）的音視頻錄製和討論題板等功能，讓學生展示自己的作品和思考過程，然後引導學生總結寫作方法，真正做到“授人以漁”，將以學習者為中心的教學理念落到實處。
課前回顧
上一節課要求學生閱讀鑑賞《西風胡楊》，並在課前提交作業。
學生可以在教學平臺上提交併共享作品。學生可以為自己喜歡的作品點贊。（一般來說，作品點贊數越高，說明作品越受認可。這個環節也是生生互動的典型環節。有時候比起得到老師的指點，學生從班上其他同學那裡得到的啟示更多，收穫更大，印象更深）
學生以音頻形式提交自己對《西風胡楊》的鑑賞，朱老師選取男女生代表各一名進行分享，並點評。（注：在朱蘇蘭老師的在線交互式教學中，學生課後常以錄製音視頻、製作PPT等形式完成作業，豐富了學生的語文學習活動）
寫作指導
生活是豐富多彩的，每天都在發生著各種各樣的新鮮事。但不少同學還是因為生活太平淡、沒什麼可寫而發愁，因此朱蘇蘭老師為學生展示了一張思維導圖，並深入分析可寫作的許多方面，讓學生學會留意生活，觀察生活，提煉生活，昇華生活。
明白了可寫內容的豐富性，但具體如何寫作呢？直接講寫作方法比較抽象、比較空洞，所以朱蘇蘭老師朗讀了一篇寫校園學生的習作《趙旋風》，讓學生鑑賞討論。
朱蘇蘭老師朗讀後，學生在討論區開始討論，有的鑑賞語言，有的鑑賞描寫方法，有的鑑賞人物個性，等等。學生各抒己見的過程，也是相互學習的過程。
學生充分討論後，朱蘇蘭老師綜合梳理了寫校園人物的寫作方法和總結寫人作文的要點：外貌神態要生動、一人一事有波瀾、正面側面相結合、主題深刻精語言。
朱老師展示的第二篇範文寫的是校園裡的拔河比賽，屬於記敘文。
拔河比賽，有的學生小學就寫過，甚至寫了三四次，這時如何寫出新意呢？朱蘇蘭老師深諳“溫故而知新”的學習之道，先讓學生重溫一段拔河比賽錄像。
觀看拔河錄像後，朱蘇蘭老師接著朗讀範文《拔河比賽》，其後學生又從文章修辭、描寫方法、語言風格、人物性格等方面進行鑑賞討論。學生討論的具體內容表明他們不僅認真聆聽了老師的朗讀，還深入瞭解和思考了作者的寫作技巧。
學生充分討論後，朱蘇蘭老師綜合梳理寫作記敘文的方法和寫人作文的要點：場面描寫鏡頭多、詳略得當突主角、景物描寫來襯托、善用妙語文采活。
其後朱蘇蘭老師以校園裡的師生情為題材，為學生朗讀了本節課最後一篇範文——《禮物》，並總結此類作文的寫作方法，讓學生再次體會寫人記事作文的優秀寫法。
課堂最後朱蘇蘭老師為學生展示考場作文獲得高分的要點，再次鞏固了寫作技巧。
…………
以上就是對朱蘇蘭老師執教《寫作指導——寫我們的生活》一課的介紹。近期我們會持續推送朱蘇蘭老師的專題直播課，感興趣的老師不要錯過哦。
停課不停教，停課不停學
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