怎樣寫七年級語文閱讀理解？有哪些技巧？

2020-02-22 15:46:39 佚名

用戶1656776464408

七年級閱讀理解以記敘文為主那麼我們就記敘文來慢慢解答好了。

第一題概括題

出題方式用簡潔的語言概括文章內容

這是閱讀理解裡最簡單的題型，分值為2～3分。

學生的問題一般出在字數太多超出題目要求或者字數太少，少了重要內容。

這裡我給出兩種解答思路。

第一種六要素法

記敘文的六要素為時間，地點，人物，事件（起因，經過，結果）

在解答寫人或者記事的記敘文時，只要將這六個要素一一找出來，然後串成一句通順的話就可以完成答題。

但要注意，有時候六要素不一定齊全，文章中實在沒有，我們省略就好啦！

第二個方法段意合併法

學生小學就已經學過給文章劃分段落層次，也就是把內容相近的段落劃為一層，將文章全部劃分好以後，將每個層次用六要素法概括一下，最後把所有層次合在一起，就是答案啦。

段意合併法適用於比較複雜，篇幅較長的文章。

值得注意的是，概括每個層次時，不需要完全找齊六要素，只要找到人物，事件就足夠啦！

這就是概括題常用的解題方法，是不是蠻簡單的呢

然後我再說一道賞析題

問題賞析下列句子

分值為四分，兩小題構成

這種賞析題考察學生對修辭以及表達方式的掌握

基本答題模式為

第一步，決定賞析角度修辭手法或者表達方式

如果是修辭手法

1判斷修辭手法 2 結合句子用自己的話說明修辭手法的內容 3體會其中的思想感情

例子落葉像翩飛的蝴蝶一樣在空中飛舞著。

解答，1運用了比喻的修辭手法 2將落葉被風吹起比作翩飛的蝴蝶，寫出了落葉飛舞的動態美3表達了作者對落葉的喜愛

一步步對照模板填充答案即可得滿分

如果是表達方式的話，表達方式一般只考描寫，所以我們直接判斷是哪種描寫就好

第一步判斷描寫方法，後面部分與修辭的賞析是一樣的。

描寫人的方式為外貌，神態，動作心理和語言

寫物分為視覺，嗅覺，聽覺，味覺和觸覺

今天就分析兩個題型，嘿嘿嘿～

瓜皮呀968

初一語文閱讀理解的規則、方法和技巧

一、記敘文閱讀答題的一般規則

1.景物描寫的作用：渲染氣氛,烘托人物心情、推動情節發展、表現人物的品質、襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用：表現人物性格、反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用：運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4.運用排比的作用：增強語言啟示,生動形象地寫出了……

5.反問句的作用：加強語氣,引起下文,承上啟下

6.設問句的作用：引起讀者的注意和思考、引出下文、承上啟下

7.題目的作用：概括內容、揭示主題、提示線索

8.記敘文第一段的作用：

⑴環境描寫：點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊。

⑵其他：開篇點題,奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊。

9.中間句段的作用：承上啟下的過度作用

10.結尾議論性句子的作用：總結全文、照應開頭、點明中心、深化主題

11.記敘順序：順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處：第一人稱,真實可信；第二人稱,親切自然；第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制。

13.記敘線索的形式：實物、人物、思想感情變化、時間和地點變換、中心事件

14.找線索的方法：標題;反覆出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮：內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處)、形式(寫作方法,語言特色,修辭)、感情(文章的社會價值,意義,作用等)

二、語文閱讀理解正確的解題方法和技巧

（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。瞭解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，瞭解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。

有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用“倒讀法”，就是先讀題目（四個選項不讀）後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的信息，從而節省了閱讀時間。“倒讀法”對錶層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。

解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。

（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和範圍。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然後分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：

一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的昇華意義。學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。

三是原文中有明顯的準確答案，要善於利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，瞭解閱讀理解全文的概貌。看完後，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷捨棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。

（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題

所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：

1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。

2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯繫語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。

3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在於你有沒有“言之有據”地來作答。

所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規範語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，能達到事半功倍的效果；重複羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果迴歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯繫和邏輯關係，對照各題目推測判斷，確保無誤。確保無誤。

宜昌教育

一、學習課文時注意做好批註。

初一的課文在理解上相對較為簡單，課文選擇也比較經典。比如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等寫景課文，在句子賞析方面都是經典的習作。

上圖這個句子是在用詞方面對句子的分析，學習課文時一定要注意做好批註，幫助自己解讀課文。

再如：濟南的冬天，這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裡（老舍《濟南的冬天》）

解析：從修辭的角度分析，運用比喻的修辭，生動形象地寫出了這一圈小山的地理特點，突出了這圈小山的可愛、親切，給人一種溫暖的感覺。

二、結合課文，做好閱讀答題技巧的整理。

1、修辭手法

注意通過總結修辭手法極其作業，在賞析句子時做到學以致用。

2、某句話在文中的作用：

（1）、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念，為下文作輔墊；總領下文；

（2）、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

（3）、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）。

3、句子在結構上的作用：

（1）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；

（2）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

（3）、對上下文：承上啟下（過渡）。

4、句子或語段的作用

A內容上：

首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、昇華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。

B在結構上：

在文章開頭：總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：

（1）承接上文

（2）開啟下文（引出下文）

（3）承上啟下（過渡）

（4）為後文作鋪墊；標誌思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。

C表達效果上：昇華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

D從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、

深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。

5、寫作手法及作用：

答題套路：這篇文章採用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關內容）”使文章寫得“……”

（1）象徵手法（託物言志）：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（2）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（3）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

（4）諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（5）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（6）前後照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

6、環境描寫的作用

環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫（景物描寫）的主要作用：

（１）交代了故事發展的時間、地點、環境；

（２）推動故事情節的發展；

（３）渲染.......的氣氛；

（４）烘托人物形象（或人物心情）；

（５）寄託人物......的思想感情

（6 ）深化文章主題

社會環境描寫的主要作用：

(１)交代作品的時代背景。

(２)在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

三、在做題時，結合答題技巧，學以致用

做題時，要注意，注意答題規範，注意按分值答題。而且遇到較難的題目時，要注意在筆記本上記下閱讀方法，在以後做題時能夠不斷積累方法。