九月花開101
為什麼幼兒園要辦成小學模式？很明顯是為了迎合大部分家長的需求－孩子去幼兒園學到了什麼！通過書寫文字或佈置所謂的作業，家長就明顯看到了孩子今天在幼兒園學到了什麼？甚至有些還炫耀自己3-6歲娃會寫多少字，多少拼音，算對了多少道數學題……大人的虛榮心，不想讓孩子輸在起跑線，無形中給了幼兒園明確的發展方向，如果不往這方面發展，就失去了競爭優勢，就得不到家長的認可，得不到社會的好評……幼兒園是一個要得到民眾認可和“喜歡”才能有生存能力的機構，所以自然而然，越來越多的幼兒園辦成了小學模式……
其實一個幼兒園要想真的把幼兒園事業發展好，可以從以下幾方面入手:
1. 領導管理者的格局一定要高遠:明確幼兒園真正發展的宗旨，培養孩子的綜合能力，更多的時間是放在孩子自由活動時間上安排培養他們的自主能力，而不是死死把他們關在教室，聽老師在那叨叨的說，事實上應該是老師閉嘴不說，給孩子更多說的機會，然而現在更多幼兒園老師反而因為討厭孩子的吵鬧，強制他們保持安靜，甚至還體罰他們，嚴重影響了他們內心，也造成他們反感老師所給的硬性學習內容……
2.體能活動的多樣化，在幼兒園，更多的是訓練孩子的體能，在運動中實現自我成就感，活躍他們思維，訓練他們的團隊精神和勇於展現自我的能力，讓他們自由吶喊，興奮，快樂展現自我……
3.可以適當加一些人文知識:塑造一個人文氛圍，讓孩子表演生活各場景，唱歌，畫畫，語言表達能力競賽……這些都能充分調動孩子積極性發展創造性思維……
4.多添加教學教具:通過老師引導，孩子動手操作，在實踐中孩子自然而然學到多方面的知識和一個良好的人格去積極樂觀地生活。
總而言之，一個幼兒園要想發展得長遠，就不該往義務小學模式發展，而是發展各方面的綜合能力，孩子回家有禮貌，懂事以及和父母的交流中會透露給家長這個幼兒園值不值得信賴！誠然也告誡部分虛榮心強家長不要只關注孩子學到的知識點，而是看到他回家後細微的做人之道，做到理智愛孩子！
科學的辦理幼兒園需要更多的管理經驗和經營方法改善，幼兒園是孩子自由地方，我們更多的家長是期待給孩子一個快樂，自由，培養孩子綜合能力的樂園！
前行的生活記事
我們上的幼兒園就是個小區里民辦的，沒辦法，公辦進不去啊。從中班開始就有作業了，大班更是作業多的很，還很多從公辦轉過來的，生意好的呀。雖然我也曾想著快樂教育，不要逼孩子太緊，但每天群裡各個家長迫不及待給大家展示自己孩子多優秀，每天上課老師都檢查作業，不督促孩子的話根本不行，聽說幼升小的壓力更大，所以太難了。
shannon485
這種情況一般是教育不發達的地區，但是家長很認可，認為學生在學校裡就應該多認識幾個字，數幾個數，對於後面學習有基礎一些。
我以前讀幼兒園沒有專門的幼兒園書本，也沒有專業的幼兒教師，也是讀的一年級課程，使用的一年級教材。語文主要就是學習的字母，聲母，韻母，數學就是數數，簡單加減等。
但是，我反對幼兒園上一年級的課程，更反對把幼兒園當作小學生培養。
第一，禁止禁止幼兒園上小學課程。什麼拼音，認字，計算等等都應該禁止，不能開展幼銜小的培訓。
第二，教師應該及時糾正錯誤。現在的條件比我們那時讀書條件是好了很多倍了，相信越來越多的幼兒享受到專業幼兒教師的培育 ，喜歡幼兒小學化的老師要糾正錯誤。
第三，幼兒不是去學校學文化知識的。應該是在遊戲中玩耍，在玩耍中游戲，培養孩子的觀察能力，思維能力等，並讓孩子融入集體，並找到其中的樂趣，培養他們的興趣愛好，性格養成，習慣，獨立，適應環境等，開啟小學教育的啟蒙教育。
重慶法哥哥
這個問題就如支持素質教育還是應試教育一樣。
喊了這麼多年的素質教育，教育體制改革這麼些年，多少家長口頭上支持素質教育但骨子裡還是填鴨式的應試教育。如果你是孩子的家長，面對現在競爭的形勢成績不好，還能坦然處之，還真佩服你的勇氣。
把幼兒園辦成小學教育，真的一點意義都沒有？很多人說不符合教育的客觀規律，嚴重壓抑了小孩子的天性。大部分幼兒園不教小學課程，可有的家長已經有了超前思維，你不讓我學語文數學，那我就給孩子報輔導班，學習鋼琴、書法、繪畫、英語等，培養孩子們的興趣愛好。本來在幼兒園期間不教授課程是為了孩子們的健康成長，減少幼兒壓力。可從實際結果看，孩子們的壓力並不少。
而且這樣一個規定，被大多數人誤解，尤其是不學習語文和數學後，當看到別人家同齡的孩子熟背詩書，精通數理時，再看看自家的孩子說話都不利索時，不知道會不會生出嫌棄之感。
教育作為我國現代社會的主要難題之一，牽動了很多家庭，影響了很多父母。不讓孩子輸在起跑線上，要給予最好的教育，從小被寄予厚望，開始從幼兒園抓起，給予了太多的關注。與其教那麼多東西，不如教會他們最基本的方法和理念。
老劉的後花園
上小學前的教育都可以稱為早期教育，幼兒教育正是早期教育中非常重要的環節。早期教育的一個重要目的：幫助幼兒身心健康成長，為其後續教育打好基礎！
早期教育的重點是幼兒的身心健康，並不是孩子能算幾位數的加減乘除，也不是孩子可以識多少字。早期教育不是早早的開始學習課本知識，幼兒教育不應該辦成小學教育，也不能辦成小學教育。
工欲善其事必先利其器。孩子後期學習效果好不好，直接收到學習心態和學習習慣的影響，心態和習慣應從小培養。
一個在父母威逼利誘下學習的孩子，和一個主動學習的孩子，誰的學習效果不言而喻。為什麼有些孩子的學習是被動的，有些孩子是主動的，這其中學習興趣最為關鍵。
幼兒教育階段，通過各種活動遊戲可以激發孩子的好奇心，促使他們萌生學習的念頭，這就達到了建立學習興趣的目的。
在該培養興趣的年紀急於求成，生搬硬套的學習課本知識，考個好分數，這有些拔苗助長的意味，有害無利！
大魔丸子呀
很高興分享交流這個話題，個人不贊同幼兒園進行小學教育。幼兒在人生成長中是關鍵時期，除身心發育生長外，對世界從感知到認識，其智慧、生存技能，都是在玩耍中領悟，在遊戲中體會。若幼兒期進行小學教育，對大腦尚處發育期的幼兒十分不利，因認識水平不足，較難領會小學知識，也剝奪幼兒盡享童樂權力。故弊大於利，不但欲速不達，也貽誤幼兒的健康發育。
白金暢遊
幼兒教育的小學化一直是教育界的熱門話題。
教育部門一直在管，也出臺了很多政策，制止小學化的傾向。現在整體情況還是不錯的，公辦幼兒園基本都能做到不教小學課程、部分規範的民辦幼兒機構通過開發新的課程體系來規避。但是還有一些因競爭因素私下教授。
實際上，這一現象還主要是因為應試教育使得家長有提前學的需要，不希望自己的孩子落在起跑線上。
現在還有的幼兒園自己開辦課外培訓機構，把幼兒園孩子轉為學前班的學員，這樣就順理成章的教小學課程。
上有政策，下有對策。國人就是聰明！
教育訓練營
孩子在每個階段培養的目標是不同的。幼兒園的孩子重點是培養好的生活習慣、品德意識和集體意識。如果說小學的培養目標是德智體美勞，那麼幼兒階段就應該是體德智美勞。把健康和品德放在首位。如果一定要教點什麼知識，也要避開公校教材的知識體系，誦讀國學，以《千字文》和《百家姓》為識字教材。孩子這個階段最擅長記憶，在玩樂中學點知識未嘗不可。英語宜教口語，做點數字遊戲。繪畫跳舞唱歌應該是學前最好的教學內容。
滿分作文劉世軍
這種做法是錯誤的。現在各級教育主管部門三令五申要糾正幼兒園小學化傾向，小學一年級堅持零起點教學。幼兒園主要任務是培養幼兒興趣，簡單動手能力，良好人際交往，初步的被約束等各種良好習慣，並不是以知識學習為主。幼兒園之所以有此做法，這與一部分家長急功近利，拔苗助長有關，應合理引導。
高山流水31
幼兒園小學化這是不允許的。因為不符合幼兒身心發展規律。
為什麼有的小朋友算數算不明白？因為從小數感還沒有發展好，就開始學加減法。可是為什麼大部分孩子能跟上？因為孩子的記憶力好！我不理解，但是我能記住答案啊！有多少所謂的方法用到了還不知湊十法是何物的小朋友身上。一九一九好朋友。。。。這是背下來的，並不是孩子理解的。1 年級的課程在大班都學完了，小學時候都是吃老本，直到3年紀運用到邏輯思維時嘩嘩往下刷掉這些孩子！
本該開心玩樂的年紀卻早早背上了沉重的小書包。但是緩解了多數家長的焦慮。我孩子是不是學的少啊？是不是比其他孩子學的少啊？這就是填鴨式教育。
但是真正的教育不應該是順應孩子的身心發展，讓孩子知其然也知其所以然嗎？激發孩子的好奇心，是他有求知的慾望。
