生物教学应着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养。生物组的老师们不仅重视课堂教学，更着眼于学生的课下生活，从生活中挖掘生物知识，培养学生的探究精神。如今全国人民正在抗“疫”，这极大地激发了学生们的爱国热情和学习热情。生物老师们结合时事，为同学们开展了一次生动的生物和科学教育。
“老师，咱们学校的月季两种花色遵循孟德尔遗传规律吗？”“老师，我们体检时验的血型，使用的抗原抗体杂交吗？”“老师，新冠肺炎病毒的生物学特性是什么？是否会发生突变？”这群求知欲极强的孩子们想要通过学到的知识解决生活中的问题，这不正是教学的真正目的吗。
一、生物课“解剖”新型冠状病毒
高中生的你已经具备了一定的生物学知识，对这场疫情的真凶——新冠病毒了解多少呢？这场战“疫”中的首要敌军长什么样子？遗传物质是什么？如何侵染机体？致病机制是什么？充满好奇心的你，是否利用发达的网络平台，获取了这些知识呢？接下来，让我们一起去探索，验证我们凭什么能打赢这场抗疫保卫战！
1.新型冠状病毒彩色图像
▲图源美国卫生研究院官网
2.新型冠状病毒如何入侵机体
新冠病毒为RNA病毒，侵入机体可分为7步：
1. 首先需要和细胞接上头，这就要细胞表面的某个蛋白正好能和病毒表面的刺突结构相匹配，一旦匹配上，细胞便会用「保洁员」溶酶体将其「请进家门」；
2. 接下来溶酶体便会按程序将其外部的脂膜和蛋白包膜溶解；
3. 怎知这样正中病毒下怀，病毒正好借此将 RNA 释放进入细胞内，顺便利用细胞内部的翻译系统直接将自己的部分 RNA 转录成自己后续所需的酶；
4. 在进行上一步的同时，病毒 RNA 也会不断利用细胞复制自己；
5. 复制出来的病毒 RNA 会利用在第三步合成的酶在细胞的内质网上对自己的外部蛋白结构进行翻译；
6. 经过上述一系列的操作，大量病毒的零件已经就位，于是组装成完整的病毒成品；
7. 最后成品病毒所在的内质网与细胞膜的融合，把细胞内的病毒释放出去，释放的病毒再对其他细胞如法炮制。
▲冠状病毒入侵复制途径（引用自 Fung & Liu 2019）
3.如何战胜它
我们可以研究药物对这七个步骤进行干预，阻断病毒进程。无论哪条路径被阻断，疾病都会得到控制。现行的抗病毒方法主要分为三类：血清/抗体疗法，疫苗疗法，化学药物疗法。目前科学家们正在夜以继日的研究，好消息已经传来，钟南山院士领导的专家组对治疗新冠肺炎药物研究已经取得了一定的成效，我们离胜利有望更进一步！
病毒与生物学有着千丝万缕的联系，从新冠病毒的发现到疫情传播机制的研究再到防控手段的实施，不仅让学生在实际生活中学会科学防控，还激发了学生学习生物的兴趣和动力，使学生了解学习生物的社会意义，立志为社会的发展贡献自己的力量。
二、网络教学，保证质量
全国抗击疫情激战正酣，老师们在理智应对疫情的同时也没有放松教学，通过网络进行“空中授课”。她们用心备课，精心设计教案。研课主任何静老师为学生录制视频，进行在线讲解。老师们通过网络视频进行教研，保证教学质量。他们充分利用聊天工具，通过文字、语音、图片、小视频等方式为同学们“一对一”答疑解惑，把疫情对正常教学的影响降到最低。
▲高二B部生物研课主任何静“空中课堂”录制
▲线上“一对一”答疑解惑
三、精心教研，用爱教育
新高考改革，对老师们的教学能力和业务水平提出了更高的要求。老师们精心设计每一堂课，“一课三研”反复打磨，在组内进行“听、评、讲、学”，团结进取，共同研讨，设计出符合学生实际学情的教学模式。对不同层次的孩子进行分层辅导教学，老师们秉持着高度负责任的精神，精心备课，经常为了准备一堂好课工作到深夜。
▲认真备课
▲精心设计教案
四、老师寄语，关怀备至
▲老师亲笔写下期望
疫情阻挡不了逆行者抗战的脚步，也阻挡不了老师陪伴学生成长的进程。我校全体老师时刻关注着学生们在家的学习和健康；校领导为做好疫情防护和教学进展统筹布局；办公室、教育处、总务处等部门为师生安全做好保障工作。希望同学们不负众望，坚持学习，雕刻自己，待到回校之时师生重聚，可以看到已经长大的你们更加优秀，让我们一起加油吧。
供稿：高二B部生物组
供图：高二B部生物组
排版：程雪玉
审核：何占军 王 语
投稿邮箱：[email protected]
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