曾涵旻
這是看孩子本身情況的，有些孩子不補課成績也好，有些孩子不補課就完全不行，這種事絕對不是非黑即白的。
我們都知道，大部分孩子都上公立學校，公立學校一個班至少有四十人左右，多的甚至近六十人。學校老師再負責任，再怎麼嘔心瀝血，也無法照顧到每一個學生，所以學校的教學是澆灌式的，也就是老師按照大部分孩子的接受能力講，學生在下面聽。非常聰敏的孩子可能覺得無趣，而資質不太好的孩子又覺得吃力，再加上每一個學生的內動力是不一樣的，學習上每個學生肯定是良莠不齊。
也許有的人會認為，學校沒學到的可以家長教，那麼我們想一想，有多少家長既有錢又有閒，有良好的學歷，還有十足的耐心，甚至有豐富的教學經驗？
如果全面禁止校外補課，無疑讓大部分家庭陷入被動，孩子的學習都會遇到各種各樣的問題，卻沒有人及時發現，及時補救，成績肯定會受到影響。在受挫次數增加之後，孩子的自尊和積極性都會受到影響，越來越厭惡學習，最後放棄學業（輟學）或者掙扎著學完義務教育，另謀出路。
如果說現在還存在著公平，那應該在中考高考。如果說希望孩子能過上更好的生活，那麼請給孩子一個好的教育條件，學到的東西別人是拿不走的。在這個發展迅猛、人才濟濟的年代，要想出人頭地，相比二十年前，反而更需要努力。雖然現在讀書不再是為謀生所迫，但它意味著更多：有權利選擇你喜歡的那份工作，有資本不丟你看重的那份尊嚴，有能力選擇想過的人生。<strong>
現在，學習已經從“顏如玉黃金屋”的功利角色，開始迴歸到“自我選擇自我實現”的本來面目。孩子的學歷和資質、智識和膽量、修為和德行，是學生時代必修的課程，也是立足社會謀生的名片。
不管孩子以後會選擇怎樣的職業，怎樣的人生，好好學習，才能掌握選擇權，如果一味地“快樂教育”，不分情況地拒絕補課，那隻能等著“被選擇”。
弘毅在線微課堂
我曾經在培訓機構做過兩年的諮詢，接觸過不低於400個孩子。這個問題可以這麼去看。
一、看孩子本身的意願:我去年有兩個高三的孩子，都是自己確實想提升的，孩子也挺聰明，只是做題的方法和套路不熟練，只要找個有經驗的老師教這些就好。所以他們進步都很快，而且後面都考得很好，一個進了香港中文大學，一個去了華東政法大學。當然也有那種心思根本沒在學習上，對學習沒興趣的孩子，其實補課就真的用處不大。像我有個初三的男孩子，一週補四科，1對1上，但就是完全沒效果，上課不聽，作業找人代寫，這種補課真沒意義。
二、看選擇的補課方式:如果這個孩子注意力很不集中，坐個10分鐘就要休息，然後還是去上大班課，那補課又能有什麼效果呢，用行內話說就是去打個卡而已。家長也是求個心裡安慰，其實還不如孩子在家裡休息，或者陪孩子出去逛逛書店，看看博物館什麼的。
三、當然你遇到的補課老師也非常重要。興趣是最好的老師，可問題是很多孩子根本沒興趣。所以好的老師就是能夠提起孩子的興趣和熱情。
所以，你說補課重要嗎？重要也不重要。
黃禾的教育觀察
補課我記得我們那時候小時候讀書的時候是經常的事，不過那時候作業量不是很大，現在我是兩個小孩的爸爸了，大女現在是二年級的學生，有時候她也會補課，平時都是下午五點鐘放學的，我們也不在身邊，有時候是家裡的老人去接的。從對孩子的學習角度來說，我覺得適當的補一下也是沒有問題的，但是每當老人去校門口從五點等到七點鐘，都接不到小孩 ，確實有點心酸，多想著老人按點過去接的小孩 ，就能把小孩接回家多好，我們年經的又不在家，都是老人在家裡面看著小孩，平時都還好，一到冷天，就覺得很對不起自已的爸媽，那麼冷的天在校門口等小孩的情景，真的不好受那種感覺，但是現在社會發展那麼快，我們當家長的也很擔心自已的小孩學習成績跟不上班裡的，也是很想自已的小孩 多能夠學到一點知識，不要拖班裡的成績，所以有時候感覺這個問題真的不好做出肯定的回答，一方面想讓父母輕鬆一點，本來幫接送小孩 上學都很累了，每天去學校門口還要等，一方面又想讓自已的小孩成績好一點，所以我覺得補課有時候是應該 的，但冷天的時候可以適當的調節一下時間，讓家裡，小孩都能夠愉快的去適應。這樣的話就沒有什麼了。
玉哥視頻
讓我回想起十幾年前的我讀高三的場景，歷歷在目，真不是一個“苦”字可以描述，真是“兩眼一睜，開始競爭，不苦不累，高三無味；不拼不博，等於白活”。
補課或許並不能成為考上大學的唯一方式，但是我們知道只要提高一分，你就有可能幹掉的是上萬人，就又能博得未來的機會！
最後一句話，送給所有高三的學子【你要記住“累死你一個，幸福你一家”，破釜沉舟，拼它個日出日落，背水一戰，幹他個無怨無悔】。
創視角
查漏補缺是很重要的，針對補課的重要性可以從以下幾點出發，才算有作用：
1、認識自己的情況
認識學生的學習情況，是聽課跟不上還是在某些點無法理解，是不適應某些老師的教學授課方式，還是某些科目自我能力的欠缺。只有全面的瞭解自己目前的學習狀態，才能找到解決問題的方法，補課也不是萬能的，如果只是為了補課讓自己心安，那就大可不必了。
我兒子初中時候，因為不喜歡語文老師，語文作業也不寫導致語文成績一落千丈，我們從初一第二學期就開始給他在外面找各種語文補課老師，話費了鉅額補課費，但是一直到初三語文成績都沒有什麼好的起色，因為他從心理一直討厭語文，補課只是作為父母心安，只是死記硬背那些固定的格式，但是語文的內涵他完全沒有理解。
高中遇到一個非常厲害的語文補課老師，才讓他對語文的認識有所改觀，以前他總是覺得語文毫無用處，不明白為什麼要去學習語文。現在他是真的愛上了語文，寫作文也非常厲害了，語文慢慢變成他的優勢科目，這就是根本的改變
2、補課的形式
大課小課班都是有固定教程固定課程的，很多和學校老師講的差不多，可能會有一些提高，如果在學校聽課沒有完全掌握，可以去到同步班再次加強鞏固一下這些基礎知識點，畢竟，基礎紮實了，才能以不變應萬變。
如果你在學校聽課完全沒有問題，只是在某個知識點或者某些擴展問題能力不夠，那麼就需要一對一針對性地解決，聽大課小課班反而是浪費時間。
3、補課的取捨
從補課一開始，我們也並不知道老師的課是否適合孩子，但是補課開始幾節後，我們就能感受到，如果通過和孩子交流，孩子覺得是一種浪費，沒有什麼提高，可以停止該課，當然小的孩子可能沒有這種辨別能力。家長可以通過觀察瞭解掌握情況。千萬不要湊合上一些沒有效果的補課班，會適得其反。面對好的補課班應該長期堅持，因為是一個長期蓄力的過程。
燕飛東南我行西北
補課，對不同的孩子、對不同的課程，有不同的重要性。
我記得80年代以前，根本就不存在補課現象。我是1984年參加高考上大學的，那時整個學校根本不存在補課一說。
當我的孩子念初中、高中的時候，我才知道有補課的問題。中考之前，大約不到十個晚上，我孩子參加了政治課的校外補課，效果如何，我真的不知道，但至少讓孩子的自信心有所提高，不再那麼擔心政治課考試了。
高中三年，我孩子沒有參加任何的補課活動。當高科結束，才知道他班裡的一個學霸，從高一開始，一直進行一對一的語文補課，並且一直堅持到高考。因為那孩子偏科，語文差一點，所以堅持補課。那個孩子的高考成績當然不錯，如願考入了華東五校中的一所一流大學。
補課，要有針對性，不要對學校設置的所有科目，進行全方位地補課，那樣做，一是孩子太累，二是也真的沒有必要。只選擇孩子的弱科，進行修正行地補課提高就行。
當然，補課對有的孩子不起任何作用，特別是有自己明確清晰的學習計劃、又對自己各科學習情況很瞭解的孩子。不要用補課來擾亂他的學習計劃和安排。
補課本身，已經加大了孩子學習時間，影響了孩子的休息和體育活動，不合理的補課，會降低其學習效率，反而取得不良後果。
當然，有的孩子學習規劃不清晰、主動性又差，家長可以安排適當的補課，但一定要根據孩子的實際情況和學習興趣，千萬不要“家長認為補什麼就去補什麼”，孩子的時間畢竟有限，不要把孩子搞得太累。
總之，補課要因人而異，因科而補，千萬不要人云亦云，跟風補課；補課，更不是給家長補“心理安慰“之課！
儒風微微
就說說我對補課的感受吧 我個人認為補課是比較重要的 但是要看質量！從小到大也沒少補課 補課基本上只有十分之一對我有用 可能也是我去了也不認真的原因 但是暑假寒假那些補習班有些去了那些老師也比較隨意（比較坑錢 但是家長對這些也不瞭解 聽說哪裡好就報哪裡）重點來了！！！初中的時候我英語很差 而我們英語老師也算是老教師了 但還是很死板 不好就罰抄打手板那些 暑假也在她那裡補過課 一個月三千也沒怎麼見效 初三她懷孕了就沒來了換了個英語老師 才來給我的第一印象很好 也不是很兇不死板 她說她也是個英語老教師了有很多她自己的方法！（她在我們那裡很出名 很多人找錢讓她給學生補課一百幾百一天的都有）然後她說暑假可以辦個培訓班只提供給她教的我們和隔壁班 她說不是為了錢 只是為了我們去補補課 價格才幾百塊！本來對她印象也挺好的就報了 後面補課也有成績很好的或者成績和我一樣差的都有 她講起來確實有她的小方法而且不死板（這才是關鍵）慢慢的我英語二三十分提上去了 中考的時候考了一百二還是多少（可能英語好的人很多覺得沒啥）但是我初三才開始學 考了一百二也滿足了 重點是她講起來很有意思 後面高中班主任叫我當英語課代表 到現在我也是一直都比較喜歡英語 ！補課有很多都是為了錢沒什麼質量 但是也有些是有真才實料的！
浩銘媽媽
我覺得不重要，一個孩子在如果在學校，在正常的學習時間內都沒學好！想通過補課來提高成績！我覺得對孩子成績的提高是杯水車薪！就拿我家孩子來說，從上小學到現在上初中，從來沒上過一天補習班而我看他平時學習並不怎麼用盡全力，但他的成績每次考試都不低於班級前3，現在上初中了，上的是重點班，，這次期末考試又是年級第一！其實，對於孩子的學習，就我個人來看，習慣和方法最重要小學一二年級是孩子的習慣養成期，一定要讓孩子養成回家按時做完作業的習慣，當天的學習任務當天消化！切不能養成拖沓的習慣！在這個手機電腦普及的社會，孩子一定要有對電子產品的自控能力！父母則要起到表率模範作用，正確引導孩子走在正確的學習軌道上！只有方法正確了，孩子也努力了，我想他們的成績不會差到哪兒去！
First群
補課重不重要完全看孩子！說說我家情況吧，我家也是兩個孩子，他們讀一年級到三年級我都沒上班，在抓他們的學習，習慣，所以他們基礎都還可以！小的作文不行，所以專門找了老師跟他補作文，所以很快跟上去了！但是如果基礎差的孩子，那就必須的補了，如果還小不補上去，那大了就更難補了，當然也要看他願不願意去補
娟子生活隨筆記
補課重不重要，看孩子處在哪個階段。從幼兒園到高中，從孩子的成長髮育規律來說，大致可以分為幼兒園到小學階段（初級階段），初中階段（中級階段），高中階段（高級階段）。初級階段，要重視孩子身體和心智的健康成長，睡不夠，玩不夠，開心少，活動缺，都會抑制孩子身心智的發育。君不見，那些聽話的乖孩子，特別是女孩子，整天端坐在課桌旁努力學習，小學階段往往都是學霸。一旦進入初中，或到了高中，成績斷崖般下跌，到了高二高三，直接就學不下去了。這其實與在初級階段身心智的開發沒打下堅實基礎有直接關。與之相對應的是，那些調皮搗蛋整天只想玩的孩子，特別是男孩子，在初級階段，有些甚至到中級階段前期，大多是學渣。一到初中後期或高中階段，成績暴升，許多複雜的問題一點就通，甚至無師自通。這與在初級階段的睡得夠玩得夠有直接關係。在初級階段，在充足睡眠的基礎上，在玩中讓手，眼，心，腦不停地反覆協調，達到心靈手巧，腦速飛轉的程度。這樣的孩子，在中高級階段，面對複雜的抽象概念，理解起來就舉重若輕了。補不補課，對照以上成長規律，結論應該是：初級階段不補，中級階段適當補，高級階段往死裡補。只有一科例外，英語。初級階段的孩子學英語，是用耳朵學的！試想一下，你的孩子從生下來那一刻起，你教過他發音嗎？教過他語法嗎？沒有！但他說話，連你的地方音都模仿得惟妙惟肖。為什麼？因為他們發育還沒成熟，各器官都有極強的可塑性。只要聽你說話，他就能自動調整口腔，發出與你相同的口音。所以，英語，有兩種教法。一是把它當工具來學，也就是說，目的是能講一口流利的英語，達到能交流的目的，這就要從小就學；二是當考高分的工具來學。這個學法，是相對於那些錯過了初級階段的人而言。處在中高級階段的學生，發育已基本成型，口型不容易從耳朵聽到就能改變，那就要從發音，口型開始。由於沒養成語言習慣，還要努力學習語法。初級階段的孩子，從實中學語言，中高級的孩子，按語言學家總結出來的規律去學語言。兩者方向相反。所以，關於補不補課，這裡再重複一下：初級階段不補，中級階段適當補，高級階段往死裡補。
