單身太久了
我認為您提的這個問題還真難為了我。我認為老師無論怎麼改進，都不可能達到在學校的學習效果！為什麼呢？就是學習的環境這一點就是很致命的！學生是在一個自由環境中學習，沒有任何的約束力，完全是憑著自己的自律來學習的！就這一點就決定了其他方面做的再好！學生自己不努力，其它一切都是枉然！我們做的只是求得心理安慰而已！個人看法！不知是否妥當！抱歉，我沒法叫醒裝睡的人！
小荷風采
畢業班班主任來到，我來回答你。改變管理方式，保證上課質量就可以達到，因為這兩方面是關鍵。管理可以更好的約束學生，上課質量可以提高成績。說一下我的措施吧。作為初三的班主任，我現在壓力比較大，為此我們制訂了各種方法，以求達到學校的上課效果。主要有：1、建立各學科的微信群。學生將學習筆記和作業發至各學科群裡，減少和班級群的交叉，提高質量。2、班主任及時下達通知，把沒上課的的同學和抽查到開小差的學生在班級群集中通報。3、安排固定時間給學生開班會，給家長開家長會。4、上課期間及時提問，抽查學生學習狀況，堅決不允許開小差情況存在。5、早讀照片和視頻發在學科群中。6、班級及時結合每天的學習狀況，制定美篇或公眾號進行推送，併發往班級群，表揚今天學習各方面比較好的同學，提高班級的內部競爭。7、及時組織考試，並批改出成績，對較差或退步大的學生，讓班主任談話。
以上各項措施，是我們教師總結出來的，供大家參考。並不一定能達到在校的學習效果。但肯定能縮小差距，提高整體競爭力。祝願大家都能進步，考出優異的成績。
教書的大磊
我是一名小學教師，3個星期的親身經歷告訴我。線上教學要取得優異成績，必須三者合一：一是有一個自覺自願的孩子；二是有一對高度自律的父母；三是有一個隨時等候召喚的線下老師答疑解惑。估計線上教學一定能達到線下教學的效果
小妖是媽媽
首先，直播限制了師生互動。在教學中這一環節不可或缺，它是教師用眼神抓住學生（不使其精神溜號）、用肢體語言感染學生、錯誤訂正等等的有效手段。
其二，直播限制了輔導。學生的知識從哪裡來？學生的能力如何生成?創新意識怎樣培養……這些很大成分要靠輔導，尤其是課後輔導（指自習課輔導、早晚自習輔導），也就是說，學生不是教會的，是練會的。那麼，直播使輔導受到了限制。
其三，直播限制了教學效果的反饋。直播教師不能縱觀全面，難以發現創新思維的學生，也難發現學習跟不上的學生，妨礙個別輔導，難以實現拔尖、提中、轉差的目的。
因此，教學效果會打折扣的。然而，基於目前的疫情，它又是最有效的一種臨時性的措施，我相信，疫情好轉後，學生到校上課，會得到彌補 ，最終效果不會差的。
臨淵遐思
首先要提醒一下，這個問題問得不準確。因為各種原因，線上直播都比不上實際授課只能說，我們怎樣做，讓線上直播的效果更好些。個人觀點如下：
一、老師的備課一定要切合線上直播，時間不能太長，要在學生的學習興趣沒有消退之前講完計劃的內容。比如原本實際教學一節課能上完的，線上可能要分成兩個課時。我們把直播時間控制在30分鐘以內，這樣既能保護學生眼睛，又不會讓學生厭倦。
二、直播授課時要注意師生互動，這也是線上授課最大的軟肋。我們可以進行個別學生的連麥，也可以線上點名讓某個同學用打字的方式回答問題。對於學生的參與，要及時點名表揚、鼓勵，讓學生知道老師關注著他們。
三、課後作業一定要及時批改，做出準確點評，並評選出優秀作業以做榜樣。點評作業時一定要多看到學生的亮點。
四、要讓學生意識到線上學習的珍貴和重要性。這一點我雖然放在後面說，但其實我認為這是最重要的。只有學生端正了學習態度，願意全心投入到學習中，他們才會認真傾聽老師的講課。
五、家長的支持和配合。說到這一點，個人感覺有些無力，我能鼓勵學生珍惜學習機會，卻無法改變有些家長的懶散和無所謂。這也是我認為線上直播永遠也達不到實際授課效果的原因。
作為教師，在進行了兩個星期的線上授課後，經過不斷的調整和磨合，我們班的多數孩子已經能做到主動自覺學習，作業完成也較好。對於這一局面，內心還是很安慰的。
隨風行天下
看到你這個問題，我笑了！
我想問你一個問題：請你告訴我，在電視上音樂會能和現場聽相提並論嗎？我想答案是無可非議的。
線上直播教學與課堂教學有著很大的差別。主要體現在以下幾點：
1、最大的差別在於，課堂教學可以適時的互動，且老師隨時能看到學生的變化，可以隨時隨地進行教學策略的改變，線上教學所面對的只是冰冷的屏幕，這是沒有溫度的學習，這兩點是線上教學所不能比擬的，也是當前線上教學的巨大缺陷。
這個缺陷主要由於兩點原因：第一是現在網絡還不夠通暢，還不能完全滿足線上教學的要求，線上直播教學時，經常會出現卡頓、收不到信號；第二是學生終端還不足以達到教學要求，如手機屏幕太小，無法手寫，無法與老師及時互動等。
2、線上教學對老師及學生的身體健康不利，由於要及時完成教學任務，每節課還是要滿足40分鐘教學，學生和老師面對屏幕時間太長，眼睛非常疲勞，造成學習效率不高，教學效果比課堂教學差很多。
3、學生作業的提交及批閱不及時，不能進行全面指導，加大了老師的勞動量，並且效果也不好。
4、現階段，線上教學對家長的要求也很多，家長付出非常多的精力和時間，來督促學生進行線上學習。線上教學給老師和家長浪費了很多精力和時間。
我想等到網絡5G暢通、個人終端人人都有且配置高，線上學習監督到位，教育信息化應用水平大幅提高之日就是線上教學開花之時！
幸福站點9
我覺得最重要的一點：
在線教學中要轉變教學理念，從以教師為中心轉變為學生為中心。
老師不是說準備了平臺、技術支持，直接將課堂教學改成在線教學就可以了。因為課堂教學的理念是以教師為中心，它的教學中最主要看見的行為是教師的呈現和教師的組織安排。但是在學生居家在線的自主學習的過程中，應該是以學生為中心，要關注學生的準備情況，要根據學生的特點來設計適合他的學習活動，支持和管理學生。
教培江湖
這個問題首先定位錯誤，線上教學再完美，也不可能達到線下教學的效果。
原因如下：
1.即使是網絡授課1對1，即使是孩子的自律性超強，隨著網絡授課時間的延長，聽課效率都是逐漸降低的。
2.缺乏教師與學生之間的面對面交流，缺乏老師對學生在學習過程中的監管，缺乏學生與學生之間的互良性影響。學生的惰性會逐漸加強，教學效果會逐漸折扣。
3.網絡授課作業會流於形式，效率要低於普通課程。網課的效果當然難以匹敵，普通授課。
4.網課授課過程中教師難以發現，中等偏下學生學習的困難程度，難以發現不喜歡回答問題學生的理解程度。不能有效的把握課堂進度和課堂效率。
5.網絡授課教師只能將知識點講清楚，也就是隻能傳道授業，不能及時發現課堂中出現的各種狀況，也不能及時的解決這些問題。
綜上所述，網絡授課只是在疫情期間，臨時的上課方式，最終還會迴歸到傳統課堂。而這種網絡授課的新模式，也會讓某些學生提升自己的自律性。但也會讓某些學生的惰性大大加強。所以教育呢，是家庭和學校雙方共同努力的結果。網絡流行語，我家的神獸！為什麼稱自己的孩子為神獸？想想原因，開學後為什麼著急把自家的神獸再送回學校？是自己不想管，還是不能管，還是不願意管？一個家庭只管理一個或者兩個孩子，一個教師需要管理30或40個孩子。教師在傳道授業的同時，還在努力塑造孩子們的個性，讓班級團隊的優良學習氛圍影響那些難以管理的神獸。近朱者赤，近墨者黑，這就是網絡授課沒有的優勢。
地理Teacherren
學校上網課要有實效，是需要教師、學生、家長密切配合，如果學生不學，不作業，家長知道也不管，顯然是沒有實效的，只有一廂情緣線上直播需要的是教師、學生、家長、設備、網絡信息流暢全方面要素：
教師要會熟練用技術教學、用技術管理課堂、用技術評價；學生要會用技術回答教師提問，學生要真學、真做，不能不懂裝懂，不能演戲；家長要陪同，對孩子提供幫助，全過程督促孩子，不聽之任之；家家戶戶有設備，人人熟練用技術，網絡信息流暢。解決了以上人和物方面的問題，效果定會好！
文昌雅士
網上教學，適合自控能力強的大學生。中小學生自學能力有限，網上只能上一些故事性強的課，如音樂課，室內體育課，歷史課等。語數外具有針對性、互動性，不適宜網上教學。
