罗镇鸿
协调师生关系、调解师生冲突，恐怕是每一个班主任都要面临的问题。当任课老师和学生矛盾与冲突时。可能双方都有责任。班主任如果一味站在教师的立场上，不仅不利于问题解决，可能会使师生矛盾与冲突不断激化，不利于问题的解决;反过来，班主任如果替学生讲话，也会失去任课教师对自己工作的支持。面对师生冲突，班主任往往处于一种“公说公有理、婆说婆有理，清官难断家务事”的两难境地。 一、及时发现问题，防患于未然 一个优秀的班主任应该是善于预见并解决问题的，工作的主动与被动，效果往往相差甚大。大多数师生冲突属于偶发事件，不容易预料，但班主任仍然是可以有所作为的。 1，首先就是观察。深入到学生中去，及时了解学生的动态，对情绪有波动的学生及时谈话，做好安抚工作; 2，其次是对班级里问题较多的学生多加以关注，对有过师生冲突“前科”的学生经常打预防针，以防止再次发生类似事件; 3，经常对全班同学进行教育，旗帜鲜明地捍卫教师的尊严，让学生平时就养成尊重老师、尊重他人的品行，形成尊师重教的良好班风，这对防止师生冲突尤其有效。 班主任更多地走进班级，利用课间、课后，多和学生相处，不仅可以增进师生感情，还能及时了解很多情况。这不仅仅对防止师生冲突有效，对其他偶发事件的防范同样有意义。 班主任的应该及时与任课教师沟通，向教师介绍班级学生情况，特别是个性较强、能量较大、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解。 二、师生冲突发生后，班主任发挥协调作用 一旦师生冲突发生，班主任了解情况后，首先应判断，是否需要班主任的介入。由于冲突较严重，而任课教师已无法控制局面，当然需要班主任出马。但这并不意味着所有的冲突都需要班主任介入，如果任课教师能够处理，则班主任不一定要立即出面，可以在事后学生情绪稳定下来，有了一定反思后再做进一步教育，效果反而可能更好。我们经常看到这样的情景:本来任课教师已经和学生谈过，双方达成了谅解，问题已得以解决，此时班主任又把学生叫过来训斥一番，刚刚平息下来的情绪可能又要激动起来，造成新的冲突。所以，有经验的班主任会根据具体情况作出是否需要介入的判断。 首先是要稳住双方的情绪，控制冲突不能升级，再分别做双方工作，如本案例中班主任做的那样。冲突较严重的，先不要双方在一起谈，而是分别谈，把情况了解清楚，也是让双方都能冷静下来。 然后，深入了解情况，冲突的起因往往都是小事，但是冲突背后的原因却通常较复杂，师生双方可能都有一定问题。和学生交谈的时机应该是等他冷静之后;稳定学生情绪的方法很多，通常可以用平和的语气先聊点别的，甚至是拉家常等等。只要学生愿意开口和你说，问题就解决了一半。 班主任在学生面前当然要保护教师的尊严，但也要站在学生的立场上观察问题，了解学生的实际情况，不要给学生感觉到班主任和任课教师联合起来整自己;在任课教师面前，既要让同事知道自己的原则，也要让教师理解学生的苦衷。对于恶意伤害教师的学生，必须严肃处理，而对于因教师处理问题不当造成的冲突，也要委婉指出教师问题，该和同学道歉的就应该放下面子，主动道歉。一般而言，老师主动向学生道歉，不但不会影响教师的威信和形象，反而会在学生心里留下很好的印象，有利于问题的解决;反过来，学生向老师道歉时，应事先和教师沟通，不要再说过头的话，针对不同个性的学生，批评的程度应适当把握，防止学生刚稳定的情绪再次反复。 1、只要有人就会有矛盾,我们在刻意消灭矛盾的同时,实际上是把一个不真实的社会展现在学生面前。当他走进大学,遇到的矛盾很可能是他没有处理过的,同样他也会和老师冲突,这时谁来和稀泥,谁来帮助他来解决问题?用发展的眼光看待问题, 从学生的实际需要出发,适当暴露一些问题与矛盾,适当的把一些问题与矛盾激化,未尝不可。班级作为重要的社会化场所，应该为学生创设真实的生活空间。 2、作为教育工作者，我们在追求教育意义的时候,常常会忽略学生的感受,对于班会课，大部分学生渴望的是班会课的放松，有时放声大笑起到的效果远远超过预期的教育效果的 班主任协调、解决师生冲突的过程，实际上是对自己能力的锻炼，也是班主任的重要角色内容之一。除了传统的调解外，还可以有创意的解决办法，比如笔谈、发(学生有话往往不愿意当面说)等。只有在工作中不断积累经验、总结教训、及时反思，才能切实增强统筹全局的能力。
稻有晴普知
可能很多人会觉得一个老师是不可能去针对一个学生的，但是我读书期间遇见过这样的老师，虽然被针对的一个对象不是我本人。
这种状态连带着其他同学可能对你都会有一些不好的看法，可能对你来说去上课是一种煎熬。这是当时我的那个朋友和我说的一种体会，确实当时在我们班人眼里面老师经常会骂他，妈虽然他没有做什么，其实直到现在我也不知道他们之间究竟发生了什么。后面那个同学转去了隔壁班，他说高中毕业之后反而那个老师遇见他会和他打招呼，但是他心里面看见那个老师就觉得很害怕。
所以并不是所有的老师都是好老师，有些老师可能有自己的一些个人情感，又或许是带着自己的一些主观色彩在里面。如果说问题里面的情况是真实存在，不是你自己内心敏感或者是一些其他的臆测的话。那么有两种情况第一种情况可能就是你的有一些行为让你们老师产生了误会或者说是你犯了错误，那么这种情况下我就建议你主动去找老师聊一下，然后承认错误或者说是解释之类的。
如果说你自己本人并没有做什么不好的事情，也从来没有犯过错误，但是老师的态度一直是这样甚至是恶化的话。如果能够忍受的话可以自己耐心的学习尽量避免和老师接触，如果实在情况很糟糕的话建议你和家长聊一下，反映一下这种情况。
如果说上面的沟通行为或者说是向父母请求帮助的行为都没有用的话，现在才高一，看看能不能转个学或者转个班之类的。
有些时候事情是蛮复杂的，具体的原因也不一定知道，但是都要确保自己能够有一个可以静下心，认真学习的环境和一个相对平和的心态，去对待高中生活，也不用一味的去忍让，如果确实让你感受到不舒服的话，而且也没有其他的办法，就可以转一下班或者转一下学。
最后希望你能不被这些事情影响，祝好！
橘子的懒猫
我高中也是被老师针对的！全班都在讲话，她就说我带头的，总之什么都不对!
我就不管她，她针对我我也不给她好脸色看！最最最重要是你不要影响学习！我学习还行，她也不能对我怎样！上她的课我就一直抓她的错（英语老师，有些讲不准）前提是你自己还不错!其实我私下还挺喜欢英语的！后来高考完，然后她还主动打来问我有没考上重点大学。
榎璟瑜
如果真是这样的话建议换班或者转学，破镜难重圆，即使拼一起也会有裂缝。但也有可能是你误会老师了，绝大部分老师还是为学生好，为学生的前途负责。但偶尔也会有那么一个人面兽心的败类，希望你碰到的不是。
数学老谭
作为工作多年的老师，觉得一般情况下，老师是不会特别的针对一个学生的，因为很忙，没有时间和精力去做这样一件劳心劳力损人不利己的事。如果有这样的事，那就只有一个原因，这个学生不断犯错屡教不改而且还影响其他学生，影响正常的学校秩序班级秩序课堂秩序，这样的学生有没有呢，是有的。社会上有很多素质不高的人，他们是到了社会才变成这样的人吗，不是，他们在学校就是这样了，不是所有的学生都可以教育好的，如果所有的孩子都可以教育好，这社会就没有坏人了，就不需要法律和道德了！
lyl千江月
你好，我是英语庞老师，很高兴回答你的问题。我也作为一个老师，也当过几年的班主任，一个班级几十个学生，老师很难针对哪个学生，首先要反思一下自己，你有做的不对的地方改正，做的更好。其次可以跟家长敞开心扉，让家长跟老师沟通一下，了解一下孩子在学校的状态。高中阶段非常重要，全身心应该铺在学习上，不要有心里压力影响了学习。希望我的回答对你有所帮助。
教英语的庞老师
作为老师来说一般不会针对谁，班主任的任务是管理好本班集体，提供良好的学习环境，如果对你有意见，除非是你的存在使班内学习氛围下降，在这种情况下最好先反思自己近期有无问题。从你自身利益角度来看最好主动和老师沟通交流，毕竟在学校直接影响你学习成绩的是老师，关乎你的切身利益。
化学Q老师
大多数情况下，老师是不会针对自己学生的，题主应该先调整自己的心态，不要过分紧张，但是人情的事情总是很难说，必要的时候可以寻求自己的家长，或者向校方反映，寻找合理沟通的方式
金颖迷玲
一般情况下老师肯定不会针对学生，除非是你做了特别出格的事。
快乐元888
高二就分班了 去个没这老师的班就OK了 如果换了老师还觉得被针对 那就从你自己身上找找原因[机智]
