好的學習者，第一個要學的就是如何學習。

信息時代，是知識爆炸的時代，職場中越來越多的人們意識到保持學習的重要性，重啟學習之路。然而，好多人對學習的概念都還停留在這幾個方面：

• 學習就是看書/聽課/看教學視頻
• 不管學什麼，學到就是賺到，多看書就行
• 學習應該專注，學一個領域就只看那個領域的書
• 只要看的書夠多，就算不能成為專家，也能精通

誠然，從我們幼兒園到大學的長期學習經歷來看，取得高分的秘訣就是背書。只要書背得好，考不到清華北大，讀個二本也是可以的。

可是，“書讀百遍，其義自現”的道理，出了校園還有用嗎？

在校園裡，是填鴨式的學習，所有的考試範圍是固定好的，我們不用自己規劃學習什麼，每天大部分時間都花在了學習上，最後即使不能學為所用，只要考試考得好，就算是學有所成。

在職場中，是自主式的學習，沒有人會告訴我們應該學什麼，我們每天只能花一小部分的時間進行學習，如果漫無目的地隨意學習，不能把學習的東西轉化為對自己有幫助的東西，即使我們真的有驚人的毅力把學習堅持下去，也只能是囫圇吞棗。

那麼，我們該如何更好的進行學習呢？下面我們一起從三個方面入手，更好地掌握具有現實意義的學習：

• 學會深度思考
• 有規劃地學習
• 知識不是相互獨立的

學會深入思考

“許多人寧願死，也不願思考，事實上他們也確實至死都沒有思考。”——羅素

不可否認人與人之間的智力水平有差距，但這種差距是有上限的，天才和智障患者都是少數，絕大部分普通人的智力水平即使不完全相同，也不會相差甚遠。那為什麼智力水平相近的人，最後達成的成就可能有天壤之別？

這就是思維方式不同帶來的的差別，會深入思考的人，往往比不會深入思考的人更成功。

我們可以從現在一部熱門的情景喜劇《愛情公寓5》裡的一個情節，看看不同程度的思考，可以帶來怎麼不同的結果：

第一層，思考是什麼。小區健身房搞活動被老年人薅了羊毛，天天到健身房吹空調不健身，影響其他客戶的正常消費。於是老闆和一幫老年人起了爭執，最後叫胡一菲來協調。胡一菲直接根據表面現象來判斷老年人群體沒有違法，認為這群老年人沒有錯，是老闆小氣的錯。這不能從根本上解決問題，矛盾沒有得到協調。

第二層，思考為什麼。

第三層，思考怎麼做。找到了癥結所在，就能對症下藥。健身房的老闆給隔壁小區捐款重設了一個老年活動室，既能解決問題，又給自己打了一波廣告。

學習的時候也是一樣。當我們看到別人拍出來的照片很好看，也想學著來拍時，如果光知道“這樣的照片是好看的”，那將很難仿照別人的照片拍出一樣的好看。我們應該去思考“為什麼這樣的照片拍出來比較好看”，“我們怎麼樣才能產生這樣的效果”，這樣，我們就會知道我們應該學習“照片構圖技巧”，而不是“獲獎照片賞析”。

學會深入思考，可以幫助我們更明確地找到我們真正想要實現的目標，有的放矢的去學習，從廣泛而粗糙，轉為精準而細緻。

有規劃地學習

雖說“開卷有益”，但只利用工作之餘的閒暇時間來看書，只知道多看書，但沒有規劃的話，“開卷”不僅難以“有益”，還有可能浪費時間。如果我們要想學有所成，就一定要做好學習規劃，進行“功利性”的學習，才能獲得回報。

<strong>首先，設立符合現狀的具體學習目標。

不管我們出於讓自己學會某種特定的技能，還是拓寬知識面的初衷，我們都要做到“主動式學習”。也就是說，你要確定自己想學習的內容是什麼，再根據這些內容搜尋合適的資源，而不是隨便什麼資源都先看，看完再吸收。

比如我現在在工作中常常要用到Excel表格，於是我想學習一些Excel技巧，提升工作效率，增強我的競爭力。那麼，比起看《office：從入門到精通》，看《Excel：從入門到精通》肯定是更優質的辦法。

學習是需要積累的，別好高騖遠，急著給自己畫大餅：

• 先根據自己的工作和生活行程，劃出固定的學習時間，確定每個時間段裡你能接受並吸收的知識量，也是自己的學習效率
• 審視自己現有的知識儲備，選擇好符合自身能力水平學習的學習資源
• 結合自己的效率和資源，制定一個有完成時間、學習內容、結果預期的學習計劃安排表
• 時間週期不能過長

<strong>其次，執行計劃。

在完成學習計劃的過程中，要注意做好筆記，重點記錄兩項內容：

• 自己每次學習的狀態，包括是否按照計劃推進，延遲了還是提前 了，原因是什麼
• 篩選出自己認為比較重要的知識點和疑惑點，用紙質手寫摘抄或者電子思維導圖的方式記錄下來

<strong>最後，回顧整理。

在完成一個學習計劃的時候，對自己學習過的內容進行歸納和整理：

• 有哪些內容是自己原本就掌握的，哪些內容是自己新學到的，自己已經掌握的知識對於學習新知識是否有幫助？找到新舊知識之間的關聯並記住它們
• 這個計劃完成後，自己的收穫是否達到了預期，如果沒有，是因為自己的原因還是資源的原因？分析出在學習過程中自身或者學習資源的不足
• 在學習的過程中，有沒有超出預期的收穫？把額外掌握的知識點記錄下來
• 在學習的過程中，有沒有產生新的疑惑？查找資料為自己解答這些疑惑，而不是置之不理
• 做完上面幾點，再開始新一輪的學習計劃

這是一種自下而上的學習方法，直接從問題出發尋找解決方法，然後學習這種解決方法，可以快速地有針對性的讓自己掌握新的知識，從而提升自己工作中的個人能力水平。

知識不是相互獨立的

如果仔細觀察生活中的方方面面，我們會發現我們學習的很多東西都是有共性的。

比如，我們在書畫藝術創作中會使用留白這個技巧，相機問世後，我們也會把這種技巧應用在拍照片上。

比如，馬路邊的綠化，公園裡的花卉，並不是單純的園林技術，還有藝術設計的門道在裡面。

這是因為，不同領域的知識，都不應該是相互獨立存在的。把一個領域的知識，使用在另一個領域，可以產生奇妙的化學反應。

生物化學家伯納德·布羅迪在“二戰”時研究一種叫金雞納樹的樹皮，看其是否對治療瘧疾效果，但一些生物鹼的含量太低無法用傳統方法測定。為了解決難題，布羅迪去圖書館查資料。在圖書館看到關於紡織染料的書籍，想出一個另闢蹊徑的解決辦法：給化學物染色，再利用其在溶液中的色度來測定濃度。根據這個思路，布羅迪發明了甲基橙測定技術。

這叫做知識的遷移，把兩個原本不相關的的領域有機的融合在一起，帶來了令人驚喜的結果。

普通人在生活中，難以做出像布羅迪一樣做出舉世矚目的成就，但可以做出一些明顯改善自己工作和生活的遷移。

比如，一些遊戲主播其實本身實力不強，但他們的直播賣點並不是遊戲水平，而是靠講段子，其實這是把兩個不同類型的直播主題進行了融合。

比如，把關於顏色心理學的知識應用到裝修房子上，一樣的面積，用合適的顏色可以讓房子看起來更大，使住戶的居住體驗更佳。

再比如，我們在做總結報告的ppt時，會用到不同的表格，但是為了更直觀的展示數據，我們可以用比喻的方法，用“地球與乒乓球”“地球與籃球”這樣的圖片來突出差距。

我們要學會把不同的知識關聯起來，而不是分別儲存在大腦的不同角落，這樣才能最大化地去調動我們學習過的內容，獲得啟發，甚至生成新的思想或者發現。

總結

廣泛地學習是可以給我們帶來知識，但在職場中，只有能給自己帶來收益的學習，才是真正有實用性的學習。如果繼續把時間再花在漫無目的的學習中，只會讓我們繼續在職海中蹉跎，而難以精進。

學會深度思考，從問題出發，找到實現我們的目標真正應該要學習的內容，再給自己定製切實可行的學習計劃安排表，計劃完成後進行歸納總結，並且在以後的生活中常常調用它們，探索將它們融進我們工作中的不同領域的可能性。這樣的實用性學習，才能化為我們的引擎，為了我們奔馳職海提供動力。

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