草野视界
能平衡了吗？看似很美，一个优秀的教师，可以到了另一所学校，和另一所学校的教学理念冲突，会被培养成一个不优秀的教师。
三张随笔
什么叫“平衡城乡教师资源”?
我是一名乡村教师，今年我区有8所乡村学校开始实行县管校聘，我校也是试点学校之一。
我对“县管校聘的初衷是平衡城乡教师资源”这句话的理解是:城市学校优秀教师到师资薄弱乡村学校传经送宝，乡村学校教学水平较低的教师到城市学校学习先进教育理念，这样才叫“城乡教师资源平衡”。
也不知道是我理解错了，还是领导把经念歪了，我们这里都是实行的“末位淘汰制”，以给每个老师打分来确定谁走谁留，其结果就是一个乡村学校和另外几个乡村学校互换了几个“落聘”的人。弄得是人心惶惶，怨声载道。
19一凡
县管校聘的初衷是调动教师的工作积极性，实现城乡教师资源均衡化，但从目前推进的效果来看，还存在很多待解决的问题。
两年前，我们地区有两个县在进行县管校聘的试点，到目前为止，也没有全面推开。县管校聘，实际上就是竞聘上岗。教师的人事权由县教育主管部门统一掌管，不再属于原学校，这是为了教师的合理流动，学校实行校长负责制，按照教育局的总体要求，对全体教师进行考核，根据综合考核分的排名情况优先选择教育教学岗位。对于没有竞聘上岗位的教师，教育局组织他们轮岗交流，原则上是城里学校教师轮岗到城郊学校，城郊学校教师轮岗到乡村学校。
县管校聘工作，校长拥有很大的权力，平时和校长走得近的老师，在竞争上岗的过程中会占有很大便宜，这对那些兢兢业业工作的老师很不公平，会加剧教师间的矛盾，不利于学校教育的发展，也很容易滋生腐败。
学校里的老教师，在竞争过程中不占优势，有的学校针对离退休年龄不足5年的教师实行优先竞聘上岗，这是学校政策中的一项人文关怀，体现了尊师重教的传统美德。
县管校聘目的是平衡城乡教育资源，在实际操作过程中，农村学校的优秀教师几乎不能被聘到城里学校任教，城里学校的教师即使没有教学岗位，也很少到农村学校去任教。
Lance课堂
以前没有过于关注县管校聘这一改革，今天花了一上午时间，仔细地看了有关方面的资料、一些地区的经验介绍和媒体报道。认识到全面深化基础教育改革2020年将要全面铺开。一些教师将面临巨大考验。管理方式发生变革，用人机制发生变革，体制内的铁饭碗将打破。在改革的大潮中，有的教师将会被淹没。改革阵痛是强烈的。将改革进行到底，这是国家意志和决心。改革不相信眼泪。县管校聘顶层设计-----全国试点-----最后全面铺开。思前想后，要想不被改革大潮淹没，唯一出路就是强大自己。
一项改革措施出台既有利也有弊，不可能是十全十美的。就像当年中小企业改革，实现了优胜劣汰，减轻了国家的抱负，激活企业活力，调动了工人的积极，企业改制改革，造成大量下岗工人，以至于一些下岗工人生老病死缺少了关爱。沦为社会弱势群体，最大弊端就是造成了国有资产的流失，造就一些吞噬国有资产的土豪。县管校聘改革也会有利有弊。这需要在实践中不断完善。
县管校聘改革措施让教师们有很大的危机感。教师队伍里的南郭先生，不思进取天天混日子的人将受到第一波冲击。老实，人际关系不好的人会受到第二波冲击。县管校聘改革在实践中也会暴露出一些弊端，如何约束校长权力?如何做到公平公正公开？如何保证教师的工资待遇？如何做到教育均衡发展，师资平衡？目前学校暴露的问题，大多数是管理部门造成的，如城区学校超编严重，学校领导多如牛毛，教辅人员过多，某省级规范学校，竟有20个高级教师不在一线上课。县管校聘最大隐忧就是强校更强，弱校更弱。 教育均衡和师资均衡就会成为一句空话，初衷就会打了水漂。
做为弱小个体是无法抗拒改革洪流的，唯一出路就是强大自己。教师之间竞争白热化，物竞天择，适者生存。怨声载道是不起任何作用的。怎么强大自己？怎么争取竞聘上岗的主动权？没有别的办法，只有发挥好自己主观能动性了，把自己教学业务做到极致，让别人无刺可挑，让别人无路可走。狡兔有三穴，多为自己留条后路，要抱着此处不养我，自有养我处的心态。假如做为教师真被解聘，确实是一件悲哀的事情。同时也说明在工作上确实存在严重的不足，不再适合教师这个职业了。说实话也没什么可看重的，没什么可留恋的，没什么可愧疚的，别靠他人的怜悯去谋生。自己去讨米要饭打工，做自己善于做的事情。相信县管校聘政策，也会对临近退休人员有个适当的说法。养老保险缴纳只要超过15年，那就更不可怕了。我有一个做教师的哥们，体制内为他缴纳16年养老保险，他两口子就辞职，不在公办学校不教书了。做起培训机构，赚的盆满钵满。如今过着神仙的日子。
品信微语
教师应该要县管统筹轮岗。什么意思呢？就是教育系统应该有大数据，根据这些大数据，合理分段分科调度各级老师全区县学校去轮岗。
首先，全区县域内所有教师原则上必须区县域内轮岗，包括校长及学校中层，且每所学校轮职不得低于3年，多于6年，特别提用除外。其次，在农村学校工作满一定年限，且家住乡镇的老师，因家庭或交通原因可以申请就近教学，出于人性化，不用到其它乡镇或教学点去轮职，并优先考虑申请到偏远落后乡镇学校轮岗教师的工作安排。再次，家住城区，因病和接近退休年限1~3年的，可以考虑城区学校或附近乡镇学校教学，但照顾不等于不要求教学质量，对前单位学校考核不达标者或教学质量、成绩在从教单位年级或区域内同类学校倒数的，不予以照顾，因病除外。第四，全区县学校工作、业绩特别突出的高级教师和名师，包名校长和名班主任，可以在城区学校开设工作室，做品牌教育，收徒传帮有需求的年轻教师，不受轮岗限制。但每个学校不得超过3个这样的工作室，且名校长，名师，名班主任各学校只能同时各存一个，各学校均衡发展。第五，对名校长、名师、班主任和高级教师在3年或6年轮岗中，所教学生没有达到要求水平，甚至还不及一般普通教师的，下一学年一律降级薪资待遇，轮岗条件要求将提高。工作业务或者教学质量通过努力又达到考核要求水平的，下一学年恢复其相应的薪资待遇。
这个想法还不怎么成熟，但它不仅解决教师一心想往城区调，城里教师不想去乡镇的难题，或者保守说，不少人有关系，有背景，有钱就可以进城的尬象。而且还解决了名师，名班主任和高级教师只是"砖家"，有名无实，学生根本享受或体验不到"您”是一个名优教师的待遇现境。关键还缓解了学生家长的择校热问题。
东海养鱼
我们这里还没有实行“县管校聘”，但并不影响我对此事的关注，并不影响我对此题作答。
2014年9月，教育部召开新闻发布会，并提出全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革。
2015年，“县管校聘”首先在北京、吉林等地的19个示范区试行，安徽、浙江等省现已全面铺开，到2020年将在全国范围内正式实施。
一、什么是县管校聘
"县管校聘"是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的"学校人"改变为县义务教育系统的"系统人"。
"县管校聘"实行以后，公办义务教育学校教师和校长将不会有一生都在一个学校工作的情况了。
"县管校聘"改革的目的就是要大力促进义务教育均衡发展。
二、"县管校聘"能大力促进义务教育均衡发展吗？
从安徽等地实施的情况来看，"县管校聘"的模式是：教师全员竞聘，依次分三步走——
第一步，“校内竞聘”，教师向学校申请，学校组织竞聘小组进行资格审查，类似评优评先，量化打分，分高者留，分低者流，类似末位淘汰；
第二步，“学区竞聘”，各校首轮落聘人员，去学区内其他有岗位的学校应聘；
第三步，“县域内竞聘”，前两轮落聘者，参加县域内有岗位学校（多半是农村学校、薄弱学校）的竞聘；
最后仍然落聘的，包括没有参与竞聘的，和不服从统筹安排的，将被组织待（顶）岗培训，经培训和考核仍不能上岗的，再按程序进入解聘程序。
“人往高处走，水往低处流。”，大量的优秀老师将集中到了城区的好学校，“老弱病残”落聘后，则“流放”到农村学校、边远山区，让城区好学校的师资力量越来越强，让农村边远地区学校教育力量越来越薄弱。这能算是教育均衡发展吗？
"县管校聘"教育管理改革初衷是好的，但是落实起来却面临诸多问题，理想很丰满，现实很骨感。
三、"县管校聘"能保证教育公平吗？
"县管校聘"的模式将导致强校越来越强，弱校越来越弱，农村优质教育资源稀缺，优秀教师涌入城区，城乡差距越来越大，教育资源严重失衡，农村教育将如何发展，农村孩子如何成才，教育公平从何谈起？
四、"县管校聘"能保证公正实施吗？
"县管校聘"的模式将导致教育主管部门和校长权力无限膨胀，一旦权力失去监督，将滋生新的腐败。
谁能保证强力部门不插手"县管校聘"的工作，一旦插手局长校长能顶得住吗，能保证公正吗？
谁能保证校长不会任人唯亲，谁能保证平时与领导不对付的老师不被“穿小鞋”？
雪里红
县管校聘，初衷是好的。但是对均衡师资的作用有多大呢？
我们首先看一则某县的通告。这则通告告诉我们，犯错的教师要由县城调离乡镇，由乡镇调离偏远地区教学点。乡下学校，成了流放之地。
那么我们再看看乡镇教师如何通过正道进城的呢？城内为解决大班额，为解决师资短缺，某县去年从各个乡镇抽掉一名具有市骨干教师身份的教师进城任教，今年校长传达文件，”县教体局为补充县城内师资短缺，决定公开招聘，报名资格：45周岁以下，受过市级表彰的优先，教学成绩排名必须在全县前三分之一，采用笔试加面试的办法。”
县管校聘，师资到底均衡了哪里？我们再看看农村缺少师资办法是是什么：一个月一千元聘请代教。聘请的大都是不入流的大学毕业生，想考教师编，但教师资格证还没过，想练练手。还有就是有极个别学生家长，特宠孩子，想看着自家孩子上学，也多少识几个字，就不计报酬当上了代教，她们当然没有教师资格证了。
不过，在偏僻农村中学，我年过半百，以年龄排排坐次，竟然还是年轻的教师，这是多么让人激动的事啊！
也许，以后会改观，但愿，别亏了咱农村娃娃。
布衣教师
以前在农村工作的老师千方百计、托门把窗户，送礼请客费尽周折调到县里学校。几年过去农村学校里的老师没剩几个了，不够用了。实在没办法就想出一招，让县里的老师下乡支教。每年快到暑假开学时老师们都战战兢兢，生怕轮到自己下乡支教。滑点的老师想办法找理由推脱不去，再不行找校长送礼。最后还得老实人吃亏，推脱不了就得老实人去。这么多年过去了，不能总让老实人吃亏吧！这不又想了一招，“县管校聘”应运而生，还美其名誉均衡教育资源
sponboy
县管校聘只会打击老师，起反作用。学校领导大部分留下，裙带关系留下，有后台留下，人际关系留下，剩下部分主干老师留下。想提高教学质量，必须：一，班主任收入按工资百分之十五，由财政分发，让老师竞争当班主任（现在是抓没后台当班主任）。二，绩效不再工资扣，按学生成绩分……不想说了。
用户108733837837
校长看谁不顺眼就让中层通知他说，你竞争的话可能弄不上，自己要求出校交流吧，都好看。不同意的就一轮一轮演讲竞聘不准让他通过。评审小组是指定的人，谁打票同意，就查查谁是叛徒。清除领导眼中的刺头后，领导天天修改绩效方案，过几天就在教师群发个方案，还注明可能修改。县管校聘，学校成了校长的自留地，如有不同声音，虽远必诛。
