現在很多老師佈置作業都通過手機，但這一行為被很多家長反感，有些家長甚至認為，這是老師“轉稼”教育責任的表現，因此十分憤怒。
細細梳理，大家反感和憤怒的原因大概有這麼幾點：
第一，現在年輕父母自己小時候上學，都是在課堂上自己記作業的。現在老師卻不直接通知孩子，而是發到家長手上，這不免讓家長覺得“究竟是誰在讀書？”，進一步想質問：“督促孩子寫作業究竟是誰的職責？”
其實，這個問題答案很簡單：是老師和家長共同的職責啊。
相信所有老師也都已經在課堂上跟孩子強調過，回家要按時完成作業。但是這個好習慣，顯然不是老師空口說說，孩子就自動具備，說實在的，幫孩子養成好習慣，在實操層面，家長確實應該多承擔一些。
比如，家長要給孩子留出安靜的學習空間，要幫助孩子建立健康的生物鐘以及作息規律（其中包括留出寫作業的時間段），而且孩子是否具備較好的專注力和獨立思考力來完成作業，這些主要還是需要家長從小為孩子打好基礎的。
這樣想想，老師把作業發到手機，其實只是通知方式的改變，並沒有強加家長更重的教育責任，即使在沒有手機的年代，父母承擔上述責任，也是因當應分的。
第二，如今生活節奏快，工作壓力大，尤其在大城市，年輕父母承擔的經濟壓力就更大，下班回來一身疲憊，對於“管孩子寫作業”這件需要大量耐心的事，實在覺得力不從心。無力感容易帶來憤怒，自然期待老師能夠“一站式”解決孩子作業問題，不再給自己添麻煩。
因此，就很容易將“作業發手機”這件事看作是老師對自己的施壓，讓人覺得，“督促孩子寫作業”本身成了老師佈置給家長的“作業”。工作這麼多年了，還在被老師佈置“作業”，這可能喚起了很多家長不愉快的童年經歷，因此更加牴觸。
第三、“作業發手機”讓很多家長隱隱感到，老師本身的教育觀念有偏差，而且很不信任孩子自身的自律性，甚至也向家長傳達出“我不信任你會主動輔導孩子寫作業，盡好家長職責，所以發到你手機特意提醒你”這一意味。
這種連孩子帶自己都不被信任的感覺很糟糕，加劇了家長在教育孩子這方面的焦慮，因此很反感。
誠然，我個人也感覺，作業發家長手機而不直接告知孩子，不利於家長和孩子之間明確責任界限，不利於讓孩子建立“寫作業是我自己的事”這一觀念。但這點弊端，並非不能解決。比如你仍然可以告知孩子：你想寫作業的時候，到爸媽手機上來查詢，爸媽有自己的事情要忙，因此不負責通知你。如果孩子忘了，那不妨讓他自己去承擔沒寫作業的後果，只要你肯充分相信孩子，自己首先做到不越界，那麼孩子養成好習慣也是水到渠成的事。
而且換個角度想想，相比較沒有手機的年代，孩子一旦沒記清楚作業，家長還得帶著孩子往老師家裡跑，或者四處打電話向孩子同學詢問，現在“作業發手機”不是能為這種情況提供很大便利嗎？
心態陽光一點，多看積極面，家長或許就不那麼鬧心了。
最後，我想說，在沒有手機的年代，“輔導孩子寫作業”這件事一樣是很多家長頭大的事，學習習慣好、成績好的孩子，都不必家長天天盯著；習慣差成績差的孩子，家長天天盯著，也少有起色。
“陪孩子寫作業”的煩惱，真的不是“作業發手機”或者“老師轉稼責任”之類的因素造成的，根源仍然大部分在於家庭教育，所以各位家長就不要太多遷怒了吧。
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