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編者按：3-6年級課堂習作進行精講內容的推送已全部結束！為進一步拓展孩子的寫作能力，我們又將小學階段常寫常考作文進行了精選，並給出詳細的寫作指導和優秀範文，繼續跟隨“一堂作文課”學習，幫助孩子提升寫作能力！

小學3年級作文

假如我是一滴潔淨的水

佚名

水，我們都不可缺少的生命之源，地球媽媽的血脈，在我們的日常生活中可謂隨處可見。假如我是一滴潔淨的水，我想我會這樣做……（開篇富有感染力，為整篇文章定下基調。）

假如我是一滴潔淨的水，我要讓你們瞭解我們——水的鉅變。在地球剛誕生的時候，我們水是多麼的美麗，我們的家族分佈在世界各地，為你們灌溉、發電、蓄洪等等。而現在，由於你們不愛惜我們，使我們的身上沾滿了汙跡，害死了我們許多夥伴，讓世界水資源缺少，江河湖海被流沙掩蓋。你們人類不是有句話“有仇必報”嗎？如果我們要為同伴報仇，你們不是早就從地球上消失了嗎？（語言酣暢淋漓，用擬人的手法講述水的曾經，語氣耿直，敘說有力。）

假如我是一滴潔淨的水，我希望你們，甚至真誠地懇求你們：收手吧！我求你們收起你們骯髒的行為，還給我們快樂的笑聲、清澈的身軀；我求你們豎起你們的耳朵，傾聽我們衷心的請求、淒涼的哭訴；我求你們放下化學的武器，看清我們烏黑的身體、悲傷的神情。（語言懇切，態度誠懇，用語得當，富有感情。）

這是我——一滴潔淨的水從內心發出的聲聲哀求啊，我多希望你們能和我們和睦相處！（結尾依然用擬人手法代替水向人們呼籲，與開頭呼應。）

老師評語

1.構思巧妙、立意新穎：把自己變成一滴水向人們訴說，用水滴的口氣寫水對人們的作用和汙染現狀，最後代表水滴向人們發出呼籲。

2.富有感情：用擬人手法貫穿始終，代表一種生物和人類對話，把水的作用和現在的處境進行了頗能打動人心的描寫。

小學4年級作文

假如我是小偷

王佳琪

“小偷”對於每個人來說都是骯髒的字眼，可對於我來說，它卻是一個美好的職業。大家聽了一定難以置信，別急，請聽我為大家一一道來。（設置懸念。）

假如我是小偷，我要偷走黑暗。因為黑暗會給人們的生活帶來許多不便，還會吞噬人們的心靈。很多違法犯罪的事都出現在夜晚，黑暗為罪犯提供了一個天然的屏障，使他們為所欲為。還有很多人在黑暗中迷失了方向。所以我要做一個正義的小偷，讓光明更多一些，人們的心靈更純淨一些。（“因為……所以……”關聯詞運用得恰到好處，介紹了“我”要偷走黑暗的緣由。）

假如我是小偷，我要偷走地球上所有的垃圾。地球媽媽在遭受越來越嚴重的危害，廢水、廢氣等各色各樣的有害物質都在不同程度地傷害我們的地球媽媽。大家請看一看吧，地球媽媽以往風發的意氣到哪去了？出現在我們眼前的她滿身創傷！她哭了，她累了，難道非要等到她傷痕累累的時候人類才會覺醒嗎？我要做一個環保的小偷，讓地球重新找回以往的風采。（兩個“？”一個“！”讓我們對自己的行為深思。）

假如我是小偷，我要偷走那些無法醫治、害人不淺的疾病。當人類被疾病折磨得呻吟不止，被無情的病魔奪去生命時，悲傷籠罩著我們。這時候，我要做一個剷除病魔的小偷，讓人類的眼淚更少，歡樂更多。

假如我是小偷，我要偷走爸爸媽媽兩鬢花白的頭髮，這樣他們就會更年輕，更漂亮，更加神采飛揚。這時候我是一個孝順的小偷，讓父母更開心，更健康。

假如我是小偷，我要偷走世界上所有不利於人類的東西，偷走所有令人不快樂的因素，把它們遠遠地拋向黑洞，永遠不再回來。我想，我這樣的“小偷”，大家都會喜歡吧！（分段闡釋“我”想要成為一個“小偷”的理由。）

老師評語

1.懸念引人：假如“我”是一個“小偷”，而且在小作者看來“小偷”還是一個美好的職業。文章的標題與開頭別出心裁，以懸念的手法，極大地激起了讀者的閱讀興趣，引人入勝。

2.構思新奇：小作者通過假設自己是一個“小偷”，並賦予這個“小偷”以神奇的力量，他能偷走黑暗，偷走地球上的垃圾以及爸爸媽媽兩鬢上的白髮等這些“世界上所有不利於人類的東西”，構思新奇，表達了小作者美好的願望。

小學5年級作文

假如我是春姑娘

張燕暉

站在陽臺上，看著外面的世界：樹葉隨風飄落，小麻雀沒了家，嘰嘰喳喳到處亂飛，我甚至能透過地上的落葉看到一隻凍死的麻雀。（場景描寫刻畫出“我”希望變成春姑娘的緣由。）我在呼喚春天，

假如我是春姑娘，那該多好。

假如我是春姑娘，我會請來太陽公公，讓冬婆婆回到她的白雪宮殿去，讓寒冷消失，讓大地回春。

假如我是春姑娘，我會跳起白天鵝教我的舞蹈，讓落葉翩翩起舞，飛回樹媽媽的懷抱；讓小鳥充滿活力，在美麗的大自然中自由翱翔；讓各色的花兒展現笑容，重新開始爭芳鬥豔的競賽。坐在沙發上，我捧著書本：牽牛花為了救一個被狼騙走的小白兔，而延誤了選美比賽，沒能當上花王。（引出下文。）

假如我是春姑娘，我會把花王的令牌交給牽牛花，因為牽牛花外表美，內心更美，讓她當花中之王，那是再好不過了。我還會幫牽牛花醫治被荊棘劃傷的枝葉，並且告訴所有的花兒：心靈美才最美。

坐在火車上，望著車窗外茫茫無際的田野和村莊，更引起了我對春天的遐想。（引出下文。）

假如我是春姑娘，我會到處播撒我的芳香。今年將有冰雹，田裡的收成將一落千丈，我會去找冰雹哥哥，請求他放過人類，別把災難降臨在人們頭上。我甚至可以解下頭上的光環，讓它化為最好的肥料，滋養無垠的麥田。確切地說，應該是滋養人們的心田，讓人們品嚐到豐收的喜悅。（想象奇特，運用擬人手法突出希望獲得豐收的美好願望。）

哎呀，那位小弟弟怎麼滿臉愁容呢？仔細一看，小弟弟的手上拿著一張不及格的考卷。假如我是春姑娘，我會用和煦的春風、溫柔的話語，安慰那位小弟弟，讓他從自責中走出來，重新振奮起來，去爭取好成績。（“和煦”“溫柔”突出“我”希望用溫柔讓小弟重新拾起信心。）

“假如我是春姑娘，假如我是春姑娘！”睡夢中的我不停地叫著。媽媽推醒了我，我睜開蒙矓的眼睛說：“媽媽，假如我是春姑娘，那該多好，那樣，我會做很多的好事。”（點出主題。）

聽了這話，媽媽笑了。

老師評語

1.妙用擬人：文章通篇運用擬人修辭，比如“春姑娘”“太陽公公”等，讓這篇充滿想象的文章更加妙趣橫生。

2.主旨鮮明：讀了這篇文章，很受一種真誠、善良心靈的感染，覺得這世界是美好的，將來會更好。對所有的青少年來說，生活不正像春天一樣美麗嗎？他們純潔的心靈，也正像春光一樣明媚。

小學6年級作文

假如我是語文老師

何瑤

假如我是語文老師，第一個想法就是讓每一篇課文生動地“活起來”。寫景的課文要儘量帶同學們去野外感受真正的大自然，呼吸清新爽朗的空氣；因季節或地點而導致不能出行時，可以放映課文真實景象的影片；寫人或寫事的課文可以組織同學們編成節目，由同學們裝扮成其中的各類人物，排演話劇，大家可以全力發揮想象的空間，盡情演繹。

第二個想法是充分調動同學們的積極性，試著讓他們自己當老師，輪流上講臺。至於課講得怎麼樣，以同學們的掌聲熱烈程度為準。我想這也不失為一種讓課堂活躍起來，讓同學們主動參與的有益嘗試。

第三個想法是少留或不留課後作業，真正減輕學生們的負擔。或者可以變通一種留作業的方式，讓學生們放學後認真仔細地觀察身邊發生的事。比如說，逛書店，或者是打籃球、踢足球；再比如說，晚上媽媽做了什麼飯菜？怎樣煮的或燒的？你看了什麼電視節目？具體的情節是什麼？你睡覺時做了好夢還是噩夢？上學或放學的路上碰到什麼有趣或奇怪的事沒有？總之，只要每個同學能條理清晰地講述身邊發生的印象最深的事，就完成作業了。

假如我是語文老師，我會使自己成為同學們歡迎的老師，讓每堂課都別具一格。我要讓每個同學都能全身心地投入到語文課中，讓語文課成為同學們認識、理解中華文化的樂園，把學習語文當成童年生活中的一件趣事，真心誠意地熱愛自己的母語文化，多一分樂趣，少一分負擔。（點出主題，深化情感。）

老師評語

1.結構嚴謹：小作者先用三個並列段介紹“我”作為語文老師的三個想法，接著用一個總的段落來進行總結。結構嚴謹，層次清晰，體現了小作者急於改變語文教學現狀的想法。

2.選材大膽：《假如我是語文老師》，相信這樣的題目很少有同學敢寫，但是作者卻勇於嘗試，並且寫得有板有眼，向我們介紹了他成為語文老師後的想法，相信每個語文老師看了都會佩服小作者的寫作功底的。