很多人說，外語學習，最重要的就是大量輸入。
可是我經常看到，許多從小上過過各種英語補習班，學過《新概念英語》、《劍橋少兒英語》、3L等各種教材的孩子，到了高三依然單詞不會讀，考試不及格。
更不用說，大量的孩子學到最後，還是“聾啞英語”，類似於“文盲”，唯一的區別是：“文盲”會說不識字，“聾啞英語”者識字不會說。
於是，大家紛紛指責中國教育體制，歸罪於應試教育，甚至埋怨某個老師！
然而，事實卻是，在同一教育體制下，在同一個老師的課堂，仍有聽說讀寫都非常優秀的學生。
除了堅持之外，背誦是突破英語、成為英語高手的真正制勝武器！
大量閱讀和看英文動畫片美劇，解決了英語輸入的量的問題，背誦解決的是輸入的質的問題。
英語高手= 輸入的量+ 輸入的質。在沒有語言學習環境的前提下，只有這兩者的結合。才能打下牢固的基礎，輕鬆應對任何英語考試。
其實，中國自古以來就有背誦的傳統。比如：
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
讀書頗為卷，下筆如有神。
古代私塾更是將背誦作為兒童國學啟蒙的必修課。背誦經典名篇,可以使我們更深刻牢固地掌握知識,然後經過時間的積累，逐漸理解、消化, 形成自己的智慧。
蘇軾能背《漢書》， 巴金能背《古文觀止》。
著名美學家、教育家朱光潛先生在《從我怎樣學國文說起》中說：“私塾的 讀書程序是先背誦後講解。在「開講」時，我能瞭解的很少，可是熟讀成誦，一 句一句地在舌頭上滾滾將下去，還拉一點腔調，在兒童時卻是一件樂事。我現在所記 得的書大半還是兒時背誦過的，當時雖不甚了了，現在回憶起來，不斷地有新領悟 ，其中意味，確是深長。”
文學大師、新月派驍將梁實秋先生在《豈有文章驚海內》中說：”我在學校上國文課，老師要我 們讀古文，大部份選自《自古觀止》、《古文釋義》，講解之後要我們背誦默寫 。這教學法好像很笨，但無形中使我們認識了中文文法的要義，體會攄詞練句的奧 妙。“
香港大學中文系教授陳耀南博士在《談背誦》中說：“背書 ，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。好文背誦得多，靈巧的修辭、暢達的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，變成自己能力 的一部分。加上泛觀博覽，深思精研，將古人的感受，比照當今的情境，印證永恆 的人性人情，於是自己的文學藝術，又可層樓更上。”
北京外國語大學教授許國璋說：”小時候寒假在家，取出書試讀，再讀，在夢中背書。開始時起立大聲背書，一口氣即是5頁。“
北京外國語大學教授陳琳說：”在學習外語的問題上，是必須下艱苦功夫的。我一向主張要“背”。不僅兒童，成人更加要背。
一代大師們尚且如此推崇背誦學習法，我們初學者更應該以背誦開始英語啟蒙。
對於英語學習來說，啟蒙時期的背誦一定要先反覆跟讀地道的音頻資料，模仿每一個單詞甚至音節的發音和語調，直到神似，並能脫口而出。
切忌求快，忽視語音。不能一天10課，而是10天一課，百遍誦讀，自然背誦。
朗讀和背誦，是培養語感的重要手段。和其它體育運動相似，口腔肌肉的反覆鍛鍊，可以形成條件反射，也就是我們常說的“語感”。
在背誦上偷懶，想要學好英語是無法想像的。通過大量背誦經典文章記憶的單詞，因為有上下文語境，記住的時間更持久，最終能夠自然地用於口語和寫作之中。
有了英語學習的經驗，我再帶苗苗學習日語和法語時，就輕車熟路了。一課一課反覆跟讀音頻資料，直到熟讀成誦，才開始下一課的學習。
欲速則不達。外語學習尤其如此！
大量地背誦國學和外語經典作品，不斷地積累優美的詩詞佳句，既可以提升自身的文化修養，又能夠豐富語言表達方式，最終形成自己的語言使用風格。
死記是活用的前提，離開了死記，活用也就無法實現。外語學習必須先死後活。充分利用早上的時間，大聲朗讀英語，逐漸培養英語語感。
幼兒時期，可以背誦英詩、繪本故事等。隨著水平的提高，不妨背誦《新概念英語》、《新東方背誦美文30篇》，最後，嘗試背誦經典名著。
有了100+篇的背誦基礎，英語考試的聽說讀寫就變得簡單容易了。
我是苗爸，“職業化家庭英語啟蒙訓練”推廣人。我會每天分享英語啟蒙和高考英語相關的原創文章。
今天的分享到此結束。我們明天再見！
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