從古到今，對於課文的學習，背誦是一種很基礎的方法。老師和家長都要求孩子背誦大量的文章。
對於小學生而言，在記憶上需求最大的，無疑就是背課文。很多學校，要求孩子每天背誦一篇課文，以此來幫助孩子們增加文學素養。
我在全國各地的教學過程中，許多學生和家長都向我反映關於背課文的各種各樣的問題，有的說背幾十遍都背不下來；有的是很快可以背下來，但過一個晚上就忘光了；有的說古文很難背；有的則說宋詞很難背。
那麼，怎樣幫助學生們尤其是中小學生們提高背課文的效率呢？怎樣做到很輕鬆地把課文背下來，而又經久不忘呢？
其實，答案很簡單：就是要養成慢慢背誦的習慣。
大部分同學背課文都是這樣的方法：拿到一篇課文，從頭讀到尾，讀完一遍，好像沒有什麼印象，又讀第二遍，讀了好多遍，直到大概背熟為止。或者分段地來進行背誦。
每天早上早讀，每個課室裡都會傳出朗朗的讀書聲，這似乎成了幾千年不變的風景。
或許對於養成文學感受力來說，這種反覆的讀會有一些幫助。但對於記憶和理解來說，這樣的反覆讀卻並不是一個好的習慣。
如果想要把一篇文章很快地記住，並且要做到不容易忘記，關鍵的地方恰恰在於要慢慢地讀，而不是像以前那樣拿起課文就很快地讀幾遍。
什麼叫“慢慢地讀”呢？多慢才算慢呢？
這樣來對比一下。例如要記住一篇500字的文章，一個記憶大師把這篇文章從頭到尾讀完一遍，假設需要5分鐘時間（只是假設，因為根據文章難度以及不同的人，所需時間可能差別很大）。那麼，在這5分鐘內，一個普通的學生以正常的速度來讀，已經能夠讀個3、5遍了。
也就是說，一個普通的學生讀書的速度，要比記憶大師快很多。
然而，結果的不同卻是：記憶大師讀完這一遍，基本上就能把整篇文章一字不漏地記下來了，而且很久都不會忘記；而那個學生，再多讀十遍可能還記不完全，即使記下來了，可能第二天又忘得差不多了。
這就是在記憶課文的時候讀書速度快和慢的差別。
為什麼會有這樣的差別？這就是聲音記憶和圖像記憶的差別！
聲音記憶和圖像記憶的差別，不僅僅反映在效果上，同時還反映在過程和方式上。
運用傳統的記憶方法（也就是聲音記憶）來背誦的時候，可以不假思索地從頭讀到尾，中間完全不需要停頓，甚至讀的速度還可以非常快。但這個時候完全沒有想像和理解，大腦所吸收到的只是抽象的聲音，所以很難記住。
而在運用圖像記憶的時候，比傳統的背誦方式至少要多一個步驟，就是要一邊讀一邊根據文中的內容發揮想像，要在單腦中建立生動活潑的圖像。這多出來的步驟就導致讀書的速度不可能很快（至少要比毫無停頓地直接讀要慢許多）。
所以，為了要把文字轉化為生動的圖像，就必須慢慢地讀，邊讀邊想像，想像得不夠清晰的還得要多花一些時間想像。這樣，把文章完整讀一遍的速度就會顯得比較慢了。
然而，正是這種慢慢地讀，讓我們有時間進行想像、有時間把文字轉化為圖像，所以只需要讀兩三遍（甚至只需要讀一遍）就能把文章完整地記憶下來。雖然讀一遍所花的時間比死記硬背讀一遍的時間要多，但由於讀的次數少、複習的次數少，所以所花的總時間卻會少得多。
所以說，圖像記憶需要我們先慢下來，才能達到快的目的！
無論是在課堂上早讀，還是自己背誦課文時候的讀，我們需要養成一種新的讀書習慣（針對需要背誦的課文），就是要儘可能地放慢速度，邊讀邊想像、邊讀邊品味，這樣，不僅會讓我們的記憶更深刻、注意力更集中，而且理解能力也會增強，想像力也會得到進一步的鍛鍊！
當然了，如果只需要理解而不需要一字不漏記憶的文章，倒是儘可以用最快的速度去閱讀，速度越快越好
閱讀更多 右腦記憶思維術 的文章
