自從有了娃，生活就開始圍繞著娃而進行著。注意孩子的一舉一動，是否有危險，是否會傷害到孩子。又或者孩子學到了什麼東西沒有，有沒有別的孩子聰明？
每個人家庭，對教育孩子方法都不一樣，但也能大致分兩種情況，那就是“放養”和“圈養”。一般情況下，家裡有老人帶孩子的，多半對孩子進行“圈養”，因為他們有更多的時間照顧孩子，而且“隔代親”，也造成老人更疼愛孩子。
老人的“圈養”習慣
朋友家條件不錯，老人有退休工資，而且帶著工資來照顧孩子，因為朋友和他的妻子都是獨生子女，所以孩子不是姥姥帶，就是奶奶帶，朋友正好有時間忙自己的事業。
在家裡孩子想要啥有啥，老人都會滿足孩子，家裡的玩具都堆成山了，但是老人也不心疼，只要孩子想要都可以滿足。
孩子吃飯都有人喂，吃水果，只需要說一聲就行，即使自己要動手拿水果吃，老人都不會立馬過去幫忙，洗好，削好皮給孩子吃。要喝水時，想要自己倒，家人都不讓，一定把水倒好了再給孩子。
一老人的話說，孩子小，怕傷著孩子，怕開水燙著孩子，怕孩子把衣服弄溼了，再說只有這麼一個孫子，不疼他疼誰啊。
孩子養成的習慣
孩子是高興了，衣來伸手飯來張口，性格也變得任性了，還不聽爸爸媽媽的話了。孩子上幼兒園之後，很不適應學校的生活，第一天還覺得好玩，第二天就鬧著不想去了。
因為很多事情都需要自己完成，不必脫衣穿衣，自己吃飯等，因為自己跟不上同學的步伐，只得老師幫忙，最後老師直接通知了家長，孩子無法自理，回家學好了再去學校，而且每天的聯繫情況，必須要拍視頻發給老師看，以便老師觀察孩子的進步。
這可把老人急壞了，因為看著孩子慢吞吞的樣子，就想上去幫忙。現在這樣的養孩子可不少，孩子的事情被大人承擔了，就是典型的“圈養”。
家長以為自己包辦了孩子的所有就是對孩子有好處，總是以怕傷著孩子，以孩子太小為藉口，阻止孩子自主的權利，孩子就沒有機會鍛鍊和實踐，就沒有經驗的積累，也就沒有了自理能力，孩子如何成長，他的未來怎麼辦？
“圈養”出現的問題
朋友小李家，條件也不錯，大學畢業就催著他結了婚，結婚之後就是天天被催著生孩子，他們說自己身體還算硬朗，還能幫他們帶孩子。
小李和老婆商量之後，生了孩子，父母自然很高興，把月子照顧得妥妥的，一直照顧到了孩子3歲，真是對孩子疼愛有加，小李夫妻特別高興，感覺生活很輕鬆。
但是發現，孩子特別黏奶奶，在同齡孩子中，顯得很多事情都不會做，尤其是上幼兒園，經常被老師單獨聊天，反應孩子的情況，必須要改正。
在之後的時間裡，小李就特意的觀察了一下班上其他的孩子，很多事情都能獨立完成，而且還能完成得很好，而自己的孩子，就想像一個“木頭”一樣，不知道從何下手。
回想孩子在家的情況，有奶奶照顧，孩子什麼事情都不用做，只要孩子說一聲就行，甚至奶奶能看孩子的表情就知道想要做什麼。
“放養”的好處
在一次母親因為特殊的事情回老家的時候，小李就給母親商量了一下孩子的事情，讓母親就在家裡養身體，孩子就自己帶，不然孩子跟著奶奶什麼事情都被包辦了，什麼都學不到。
母親還算開明，也感覺到孩子有很多事情不會做，但是自己又不忍心讓孩子自己動手，自己走了也好，讓孩子有一個鍛鍊的機會。
孩子後來就在媽媽的教育下，學會了很多自己力所能及的事情，就拿剝橘子這件事來說吧，
當時買了兩斤砂糖橘，孩子要自己剝，第一個剝得很爛，自己吃了，又開始第二個，第三個，第四個……
小李也沒有阻止，最後一口袋的橘子全被剝了皮，前幾剝爛的被吃了，後面的全都沒有剝爛。這讓小李很感動，這就是孩子成長的點點滴滴。
小李說，孩子其實喜歡做很多事情，比如媽媽刷碗，他也想嘗試一下；媽媽掃地，他就去拿拖把拖地；媽媽洗內衣，他也跟著去洗。
在孩子願意做事情的時候，不讓孩子做，想讓孩子做事情的時候，孩子就不願意做了，關鍵孩子還不會。這也許就是“放養”的好處吧。
“圈養”和“放養”，其實都是想孩子過得好，讓孩子快樂，但是當孩子慢慢長大之後，差距就慢慢明顯了。獨立自理能力，以及生活經驗，和思考問題的方式都會不一樣。
對孩子“放養”教育，明顯比“圈養”的孩子要好很多，尤其是孩子的獨立能力最明顯。對孩子以後生活的幸福程度也不一樣。
總體來說，“放養”的孩子，能得到更多的自由時間，有更多的自主權利，也是活躍孩子思維的方式。
今日話題：你覺得孩子放養好還是圈養好呢？
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