幸福站點9
家長不要自主地替孩子決定到底是延續學習還是重新學習本學期的內容。要結合學校老師們的安排來做計劃。
畢竟疫情結束後，學生要回學校進行系統學習了，安排要以學習為主。有些家長老是在家替自己的小孩另外做學習計劃，和學校衝突，反過來變成學校來配合家長的安排，這樣導致孩子不僅學習沒進步，反而離集體生活越來越遠。
如果現在家長比較焦慮的話，不妨在疫情結束之前，替自己的孩子安排一些延續性的學習內容，相當於提前預習，到了學校後，先看老師們的安排，配合老師的安排做一些搭配性的安排。
山長筆記
小學？
初中？
高中？
小學，放心吧！絕對從頭開始，但是！但是！但是！教學進度可能要加快一些，畢竟學習時間壓縮了！因為學生這段時間都在預習或者學習新課，就算是加快一點，學生也能夠接受！
初中或者高中畢業班，開學後絕對不會再從頭學習了，畢竟面臨升學，本身時間就緊張！！至於其他年級，原則上從頭開始學，當然也會有接著學習的！多數應該是接著網上教學的進度開始學習！
所以現在不要認為網課無所謂！通過這些日子的網課學習，開學後學生的成績必然有大的變化！
至於有家長對於教學內容完成不了的問題，那個顧慮是多餘的！不完成教學進度不會放假的！所以暑假的時間會縮短來保證教學任務的完成！
現在保守估計要最早4月中旬開學了！所以家長還要再瘋一段時間了！！！
杜老師來了
按照教育部門的有關規定，黨疫情結束，學生開學後，延遲開學期間開設網絡課程學習的課也要從頭開始重新學習。但是開學學習很有很多注意事項需要引起學生們注意。
1、開學後課程安排
根據疫情時期延遲開學，教育部門提出“停課不停學”，並積極推行網絡教學。教育部還對開學後課程安排進行了詳細的規定。
要求學校和教師在開學後要精準分析學情，掌握學生居家學習情況，診斷評估學習質量，制訂有針對性的教學計劃。開學後要加大對學習困難學生幫扶力度，確保每名學生較好掌握已學知識，再進行新的課程教學。其中重點說明：對小學低年級沒有參加線上課程學習的，要從頭開始教學。
教育部門對開學教學課程的安排，已經有了明確規定，學生和家長也可放心。不必擔心網絡課效果不好，或是沒有參加網絡學習，而焦慮。
2、開學講課與正常開學講課不一樣。
雖然現在沒有明確開學時間，但是根據疫情防控情況來看，開學後，這學期已經過去很多時間，老師們講課必將出現講課速度要加快的趨勢。老師們的講課可能會有以下特點。
老師們會把前期進行網絡學習過的課程從頭講，但是不會原原本本的照本宣科，而是在調查清楚學生學習效果後，重點進行課程重點講解。
老師們多方面與學生溝通，調查學生網絡課程學習時，把不會的、不明白的知識點進行彙總，並針對不同學生進行答疑講解。
老師們講課速度必然加快。學生會的就會快速講解，學生不會的就重點突破。整個過程相當於對前面進行的網絡課程進行復習。
3、學生應該如何做呢
現在正在進行的網絡課程學習，一定要認真對待。雖然網絡學習有一些不足之處，但是不能因為有些缺點，就放大負面效果，而不去從事網絡學習。
學生在家裡，要按照老師的要求及時、認真進行網絡課程學習。要跟上進度，不要三心二意。及時收看直播，觀看微課，完成作業，跟上網課進度。
在網絡學習中若遇到不會的，不明白的，也不要慌。要多遍循環觀看微課視頻，要及時與老師溝通，請教，記好筆記。若還是不明白，一定詳細記錄。開學後當面和老師請教或同學們之間多討論。
總之，疫情結束後開學的課程教育部門和學校已經多方面考慮各種情況，做好了安排，家長和學生放心。同時也要積極進行網路學習，跟上學習進度，好好利用這段時間，而不能荒廢這段時間。
工控教育
每次看到有人提到這個問題，我就想到自己在教學過程中遇到的類似問題。
平時教學中，佈置完作業後，總有一些學生不做。沒辦法，有的同學自覺有的同學不自覺。為了以儆效尤，很多老師採取了懲罰措施：只要有人不做，那我們就不講新課。或者有的老師為了照顧大多數人，專門給出一節課補。實話說，我以前也經常這樣做。可是有一天，我忽然懷疑自己的這種做法。為什麼呢？我在懲罰或等待不自覺的同學和節奏慢的同學時，那部分自覺的、節奏快的同學，他們怎麼辦？我這樣的懲罰或者叫放慢腳步，對那些沒有完成作業的看似是公平的，但是對那些自覺的、節奏快的同學就不公平了！不是老師一個人在等！我們有什麼資格讓自覺的同學跟著一塊兒受懲罰或者逼著人家不要進步那麼快呢？
現在上網課。網課最能檢驗學生的自覺性。老師在認認真真的教，自覺的學生也在認認真真的學。反倒是有些學生，跟老師進行躲貓貓遊戲，偷懶耍滑。那麼這兩種學生學習效果必然會截然不同。開學後重新講對對不自覺的學生來說是一種彌補，但是對自覺的學生來說就是吃剩飯，是一種時間上的浪費。
我又想另一個常見但往往被大家忽視的例子。一家幾個孩子，總有聽話的和不聽話的。“會哭的孩子有奶吃！”那些不聽話的孩子，總是能得到家長更多的關注，而聽話的孩子，卻常常被忽視。老人出於愛，對“會哭的孩子”總是百般疼愛，貌似很偉大，但是對那聽話而又被忽視的孩子來說，豈不是大不公平？很多家庭不和睦，都源於老人對孩子的不公平，難道還不能讓我們三思嗎？更可笑的是，那被家長疼愛的，往往自立能力很差，老人一旦不扶持，就會不知所措。這到底是愛他們還是害他們？
網課是一樣的道理。如果我們照顧了不自覺的，我們就傷害了自覺的。當然，有的孩子是迫於實際情況，例如沒有網。對這種孩子，老師可以抽時間私下補！至於網課沒有實體教學效果好，我覺得老師們可以通過一些練習來加強鞏固回顧已經講過的知識。但是要完全停下來重新講，我覺得是不可取的！
隨便吧唧吧唧123
疫情結束後，學生是重學內容還是繼、學生情況不同就要有不同的考量安排。城市條件各方面優於農村，網上學習效果較好，老師就可以簡單疏理網上學習內容後繼續學習；而農村學校的學生學習情況參差不齊，效果不夠好，如果教學時間還允許的情況下，老師可以重來一遍。我是鄉鎮學校的老師，我覺得根據學生的情況，農村環境條件有必要重學。
最近網課話題很熱，因為疫情的原因，這學期的開學延後了，當然停課不停學，全國各地的教育主管部門紛紛推出了網絡授課。全國各地的老師們一下子轉換了角色，由臺前轉到屏後，成了蹩腳的主播，通過網絡平臺向學生搖控教學。
但是網絡授課的缺點也很明顯，最明顯的問題就是孩子學習效果不如實體課堂，注意力集中不夠，有的還有可能分心看其他內容，主要是缺乏實體課堂的師生互動和老師威懾。我覺得影響學習效果的原因大致有下面幾種。
1、農村條件限制了線上學習。現在學校雖然開始讓孩子在家上網課，但上網課畢竟是在家裡，而家裡從不是一個學習的好環境。在農村，不少家庭還面臨著如何上網課的問題，因為很多農村家庭沒有網絡。前幾天就有新聞報道，說一個農村家庭因為自家沒網絡，不得不讓孩子冒著嚴寒，坐在室外，好借用鄰居家的網絡信號上網課。還有的家庭孩子多，沒有那麼多的智能手機來學習，導致孩子網上學習的欠缺，何談學習效果。
2、不能及時反饋學習效果 。網絡授課不比師生面對面的實體課堂，隔著屏幕，授課老師不能及時獲取孩子的反饋，只是按照流程教學；聽課孩子也是被動輸入信息，碰到疑惑由於思考不夠深入，孩子的學習效果如何難以鑑別。
3、很難保證孩子的聽課專注性 。 對於基礎教育階段的孩子來說，學習的注意力持續時間在15分鐘左右。上網課時，孩子只能坐在凳子上盯著屏幕看，這種聽課形式的學習效果取決於孩子的學習自主性，自覺的孩子會跟著老師的思路積極開動腦子，不自覺地孩子因為沒有成人在旁監督，自然也會人在電腦前卻神遊幾千裡，可想而知聽課效率有多差！
4、缺乏聽課的必要氛圍 。 由於網絡授課的形式與傳統上課不一樣，沒有老師的及時關注和引導，同伴的互動和啟發，來提供孩子聽課缺乏必要的學習氛圍，孩子本身的惰性會放大，小動作增多，會非常容易分心遊離於授課內容之外，不可避免影響孩子學習效果與效率。
總之，不良的網課學習環境、學習方式等，不僅不能保證孩子的聽課效果，反而無形中強化著孩子不良的聽課習慣。每個學校情況、學生情況不同，不能一刀切，老師應具體問題具體分析，根據具體情況確定是重學還是繼續，
指尖畫流年
您好，我是空文，很高興能回答您的問題。疫情結束後，學生是重新學習本學期的內容？還是延續學習呢？針對這個問題，我想不同的地區不同的學校做法都會不一樣。
目前，我們學校也在積極的開展網課，但是收效不大，每天早上八點開始直播上課，可是呢，還有三分之二的同學在睡覺，另外三分之一聽課的同學，其中一部分進到直播間划水。針對這種情況，我們學校也明確說明了開學之後會重新學習本學期的內容，根據學生上網課時掌握知識點的程度來調整上課的節奏。
我們學校的學生基礎是比較差的，學生外流很嚴重，所以平時我們上課的時候也不敢貪快，畢竟他們最終的目標是高考，而不是用一次兩次的月考來衡量。
祈願疫情早日結束，早點開學。
默空文
疫情期間雖然上網課，網課的效果不是很好，對自律的孩子，有幫助。不自律的孩子，什麼知識都不會。所以疫情結束之後，本著對學生學業的負責，應該重新學習本學期的內容。有些地方表明要壓縮週末的時間進行教學。如果不重新教學那就更拉開兩極分化，自律的孩子能跟上，不自律的跟不上。所以還是得重新教學，可以取消暑假期來補
嘎姐5
作為一名學校老師，就我所瞭解到的情況疫情結束後，學生會重新學習本學期的內容。但由於前期網絡教學的緣故，學習進度肯定會加快。而且在疫情期間我國多省教育廳發佈消息，後期會適當採用週末調休補課、縮短暑假期限等方式方法來進行調整因疫情期間學生的相關課程學習時間縮短的因素……
筱冥楓
每個學校的情況肯定是不一樣的，如果學生暑假放假時間延遲，那麼學習的時間就會延長，從新開始學的概率就會大一些，如果不延遲，那麼學習的時間就會變短了，那麼學校肯定會接著網課繼續講課！這就要求我們的孩子在家上網課也要和在學校裡上課一樣，做好筆記，認真複習！以免正式開學後被別人落下太多！
嘎子談
學校正式開學後，教務處會針對學生假期網上學習內容安排一次集中監測，任課教師會認真分析測試結果，制定具體的教學計劃。如果整體效果都不好，大概率是要重新授課；如果大部分的學生完成的不錯，教師會做好新舊知識的銜接，查漏補缺。
