在孩子进入小学正式开始学习之前，家长们已经在幼儿园里为孩子做足铺垫，数学计算、英语学习、语文积累等等，不少家长在孩子读书认字的事情上一致选择“先学拼音，再认字”的学习思路，纷纷购买拼音卡片和绘本读物给孩子阅读学习，希望给孩子打下良好的学习基础，不要输在起跑线上。
形状怪异的拼音字母有一些读法极其相近、形状特点也不尽相同，并且拼音的组合数量和种类都是不小的挑战，孩子在重复和混乱的记忆里变得茫然无措和痛苦，家长也在高频率、长时间的练习中失去耐心。
语言学习专家曾指出“拼音是辅助学习汉语的工具，拼音在生活中的运用频率和范围远不如汉字。”汉字在生活中无处不在，而拼音多数只存在于我们的教材课本中。
我们仔细从日常生活中观察就不难发现，孩子在外时总会指着广告牌或者标志性文字仰头询问“妈妈，那上面写的是什么？”当你告诉孩子的时候，特殊的场景和当时的语境会对孩子的记忆形成感知刺激，对他的语言印象自然也就加深。即使他遗忘，但当时的情景并不会忘，汉字总会在他心里留下一个模糊印象，下次再见到，他还会激动地再求教于你。
家长也困惑，教材中“先学拼音，再认字”是多年来一直坚持的教学方式，拼音和认字的先后学习，谁也给不出肯定答案。但从简易程度上分析，“先学汉字容易，学拼音难”，古人都是识字读书为先，学堂私塾中的孩子，更是在没有拼音工具辅助的情况下还能摇头晃脑的背诵经典篇章。
在汉字的训练和学习有一定能力基础的时候，音韵知识、象形知识才能更好的开展和学习。这时候，孩子对于拼音才真正建立了良好的使用基础，识字的记忆能力给拼音学习奠定了良好的基础，而拼音则为孩子们开辟了识字的无限可能。
同理来说，我们学音乐是先学唱歌，再学乐理。懂不懂A调B调升音降音和弦音程等乐理，并不影响欣赏音乐和唱歌的入门，但反过来，还不会唱歌、没听过几首歌就开始学乐理，是行不通的。学画画，是先会画，再学三原色、透视构图等理论，以及笔法、墨法等技巧。
在当代人提笔就忘字的时代，我们细想这其中的缘由，最主要是输入法代替了之前手写的文字传播形式，大家只记得拼音的读法，而忘记了这个字本身的形态，造成了汉字能力的退化。“先学汉字，后学拼音”在当代就显得更为意义深远，拼音工具始终无法代替汉字，别让我们的孩子只知其“音”，而淡忘了其“形”。
文章|jacky
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