红日初升之教育的人生

你好，首先非常荣幸可以在这里与大家共用讨论学生德育培养话题。以下是我的看法，以供参考。

在讨论这一话题前，我想应该先弄清德育的含义，然后再进行讨论。

德育定义(一)

德育是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。德育是实现全面发展教育目的的保证。在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，它一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所 期望的方向发展；另一方面又给其他各育提供动力和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发展教育目的的实现。

德育定义(二)

• 广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
• 狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

通过以上定义我们对德育已经有了大概得了解，那么德育在教育中的地位如何？

德育的重要性

在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

从未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。

了解完德育定义和重要性，我们再来谈谈德育工作如何进行。

如何进行德育工作

• 活动德育模式
• 情感德育模式
• 励志教育模式

具体内容：

1.爱国主义教育

2.理想教育

3.集体主义教育

4.劳动教育

5.人道主义与社会公德教育

6.自觉纪律教育

7.民主与法制观念的教育

8.科学世界观和人生观教育

方法：

1.说服教育法

说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为。首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性。这就需要运用说服的方法来讲清道理，使学生明白，认识。只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行。我们学校是社会主义的学校，要把学生培养成为自觉的建设者，尤其要注重说服。说服的应用很广，无论运用哪种德育方法，都离不开提高学生的认识，都需要结合运用说服的方法，但是仅仅强调或运用说服的方法是不行的。

说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

运用说服要注意以下几点要求：（1）明确目的性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。

2.榜样示范法

榜样：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样包括：典范、示范、评优。

运用榜样要注意以下几点要求： ①选好学习的榜样。②激起学生对榜样的敬慕之情。③引导生用榜样来调节行为，提高修养。

3.实际锻炼法

锻炼：是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动。

运用锻炼要注意以下几点要求：①坚持严格要求②调动学生的主动性③注意检查和坚持

4.品德修养指导法

修养：是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。

学生品德的提高是一个能动的发展过程，它的成效同学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关，学生的年龄愈大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大，所以德育不得不重视学生的道德修养和提高他们的修养能力，如果没有道德的修养，个人的进步就是不可能的。

修养包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等。

指导修养时要注意：①培养学生自我修养的兴趣与自觉性。②指导学生掌握修养的标准。③引导学生积极参加社会实践。

5.陶冶教育法

陶冶：是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。

陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

运用陶冶时要注意：（1）创设良好的情境；（2）与启发说服相结合；（3）引导学生参与情境的创设

6.品德评价法（表扬、奖励与批评、处分）

德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。

7.角色扮演法

8.合作学习法

以上就是我对德育工作的全部看法，谢谢浏览！

庐州教书匠

德育工作是学校工作的重要组成部分，特别是基础教育阶段的学校德育，对学生形成正确的人生观价值观起着至关重要的作用。因此，作为教师，不仅要教书更要育人，做好学生成长的引路人，帮孩子“系好人生第一粒扣子”，使学生德智体美劳等方面得到全面发展。下面以我校德育工作为例，说说学校德育工作如何开展。

一、落实一日常规要求

《学生在校一日常规》，要求具体明了，覆盖校园各个角落及学生在校的各个时段。将要求悬挂于楼道等学生随处可见的地方，让要求了然于胸，并能让要求随时规范学生的行为。

加大行为规范的督查力度。各科教师全员参与，值周领导、教师和学生重点督查。班主任老师要树立“一个学生就是班级管理的一面镜子”的理念，强化学生的常规训练，特别是对上放学、课间以及课间操进行重点监管。充分发挥学生的主体作用，培养自主管理能力，实现行为的自我矫正。将常规管理同雏鹰争章、五星文明班集体评比、温馨教室的创建以及三好标兵的评比等工作有机结合，创新评价方法，激发教师工作的积极性和创造性。要充分利用德育在线、宣传栏以及微信平台，宣传先进，树立榜样。 要做好一年级新生的入学常规教育。完善入学课程，上好人生第一课。

二、加强班主任研修

整体规划班主任研修课题，常规课题要力求小、细、实，解决工作中遇到的实际问题，让班主任能够带着问题来，带着策略走。还要鼓励班主任去尝试一些涉及学生生理心理方面的课题研究，提高课题研究的深度和广度。研究的策略要及时梳理推广，起到实效。研修的形式要丰富多样，调动教师参与的兴趣。充分发挥班主任工作室的作用，用身边的榜样现身说法。要积极参加区域班主任研修活动，主动申报课题，提升研修的品质和影响力。要特别注重对新班主任的培训，要让他们明确要求，教给方法，还要跟踪指导、名师引领，能够让他们早日走上正轨。

三、寓德育于活动之中

开展好“我们的节日”系列活动。将节日主题活动同学科课程、读书活动及社会实践相结合，形成多元育人整合课。通过了解中华民俗、风情和传统美德，感受丰富的文化内涵，引导学生在丰富多彩的活动中认知传统、尊重传统、继承传统。要充分利用学校的园地、微信平台等对活动的成果进行展示。

开展好实践及研学旅行活动。实践活动包括校内实践、社会实践。校内实践：采取校环境区班级划片承包制、班级值周制、大队委巡查制、班级志愿者轮换制，班级任务承包制等，让每个学生拥有了体验和锻炼的机会。他们既是管理者又被管理，激发了孩子的责任意识，提高孩子的自律观念。低年级的孩子要在老师的指导下，学习打扫教室。社会实践：利用节假日，让孩子走进社区，开展“小小志愿者”服务活动；走进社会实践基地，如气象站、禁毒基地、科技馆等，进行警示教育和体验活动。结合“爱我中华”主题开展研学旅行活动，走进大自然，“带着国旗去旅行”，培养学生爱祖国爱家乡的情怀。

芳草老师

党中央提出“立德树人”的育人目标，已经表明德育工作是学校教育的重中之重。

只有把立德树人贯彻到教育事业发展的各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心、以立德为根本，才能真正培养出优秀的社会主义建设者和接班人。

立德树人的意思是培养有品德的人才。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

基础教育学校怎么更好的开展德育工作呢？我认为可以抓下几点：

1.以重大节日或社会热点为契机开展德育活动，培养孩子的家国情怀和正确的人生观、世界观、价值观。

2.以教室为主阵地，通过班队活动和学科活动，渗透公民教育、社会公德教育等，培养孩子的健全人格。

3.鼓励孩子多参与家庭、社区活动。以体验式学习方式进行德育教育。

吴语时光

基础教育的德育工作是一个系统工程，靠某个人、单位、社会群体也是很难做好的，我们不要把它们孤立起来，割裂开来，而是要有机联系在一起，整合能利用的一切有效资源，把它看成一盘棋下。既要统观全局，又要着眼于局部个体。只有这些要素一一发挥效用，整个基础教育的德育工作才能很好的开展起来。具体来谈谈我自己在工作中的一些思考吧！不当之处，还望同仁谅解！基础教育的重要参与者：教育行政机构、学校、老师（班主任）、家长以及关心教育社会人士、教育团体。每个人和单位所处的位置不一样，角色不同，它的功能和职效也不一样。先来谈谈我最熟悉的：学校、老师。学校作为教育的主要阵营，离不开对学生的德育教育。小学设有少先大队辅导员（学校德育领导）初中有政教处，设置这些部门，都是为了很好的开展学校的德育教育。大队辅导员下设中队辅导员，基本就是各班班主任，来负责学生德育方面的工作。每周星期一升旗仪式以及国旗下演讲活动，就是对学生的一种德育教育。班主任以召开主题班会的形式，开展爱国主义的主题教育，其实就是在具体活动中对学生的一次德育教育。另外，学校应不定期的开展主题教育的家校联系活动。比如感恩教育，传统孝道教育的主题演讲活动，要求家长进校园，做客校园，和孩子们共同探讨孩子的成长，这些有意义的活动的开展，都是德育教育。目前青少年犯罪也有很多，除了邀请民警来学校开展座谈会之外，我们也可以让学生走出去。引进来和走出去相结合，让孩子们实地参观学习，进行体验，这样学生感受会更深。基础教育有这门一门课程是综合实践课程，我感觉农村学校对这个重视不够，做的不够好。其实，在我们身边，在我们附近，就有很多红色爱国主义教育基地。学校可有组织有梯度地带领学生参观，并进行讲解，这样开发一些校本课程资源，也是学校的一笔财富。另外，我们中国本身就地大物博，文化历史资源丰富。要重视传统文化教育，在一些传统节日来临都会放假，老师可以布置一些有意义的实践活动，让学生分组去调查采访父母，亲戚朋友，了解传统习俗。多开展这方面的综合实践活动，让孩子做贺卡，做手工、画画等活动为载体，更深入地体会传统习俗的魅力！父母在平常生活中给孩子正确的三观教育，树立榜样，无形中都会影响着孩子的思想教育！从细节着手，从小处着手，每一件小事都蕴含着美德教育。如公交车上主动给老人让座等。现在也有很多爱国主义、青少年教育基地、博物馆等等，都是可以领孩子多去参观学习的。

茜芮尓

基础教育主要是幼儿园加九年义务教育，基础教育的德育开展就是幼儿园、小学、初中的德育开展。

一、创设校园环境，提高学生的道德素养

学校可以在各个班级中构建图书角落，将与传统文化相关的书籍放置到图书角落，引导学生自主进行阅读，再每周设置一节阅读课，使学生舒缓自己的学习状态，阅读各种各样的文化书籍，从而在轻松愉悦的阅读过程中受到传统文化的感染，真正学习到民族优秀的传统文化。同时，学校还可以利用校园中的有关设备，贴出有关中华民族的优良传统图画，再借助广播站，在休闲时间播放相关的小典故，使学生潜移默化地接受文化的熏陶，并在充满文化气息的环境中进行学习，树立良好的品格，进而提升自己的道德素养。

二、在课堂上渗透传统文化，培养学生良好的思想品格

在开展教学的过程中，教师要注重找到和传统文化有关的知识，从而引导学生树立良好的品质。例如，在教学“论语”的相关内容时，教师就可以指导学生深入理解“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这段话，组织学生讨论“在实际生活中，我们要怎么做才可以达到反思的标准”，启发学生，教育学生在生活中真诚帮人、诚信对人，成为努力且敢于负责的人，促使学生养成良好的思想品质，实现健康成长。

三、开展文化活动，促进学生具有健全的人格

学校可经常举办针对传统文化的辩论活动，让学生根据传统文化的优缺点进行辩论。然后，学生在赢得比赛后，学校要及时进行表扬并颁发奖品，进而激发学生的学习积极性，让学生更好地学习传统文化。

四、树立榜样，培养学生的爱国主义精神

例如，教师在为学生介绍英雄黄继光的事迹时，可通过互联网搜集其相关的资料，使学生深刻体会到黄继光的爱国精神和他坚强不屈的信念，指引学生学习黄继光的爱国精神，培养学生的爱国情怀。教师也可以给学生讲解“狼牙山五壮士”的故事，使学生学习到五壮士为了部队牺牲自己的伟大精神，培养学生的爱国主义精神，让学生能健康成长。总而言之，教师对学生进行德育教育的任务不是短时间内可以完成的。德育教育对学生综合素质的提高有重要的影响。因此，学校和教师要利用传统文化来开展小学德育教育，引导学生形成正确的人生观与价值观，全面提升学生的道德素养。

家有初中生

教育来讲就是教书育人，然而从现在的教育形势来看，学校和老师只重视到教书，轻视了育人。文化知识的掌握情况，有衡量的标准，可以通过考考试来分出高低。育人树人品，也就是我们所讲的德育教育，往往被忽视。基础教育的德育该怎么开展呢？我觉得应该从以下几个方面来说。

专业的人干专业的事，专业的事让专业的人去做。德育课就应该让专业的老师来教，然而现在的道德与法制课，往往被变成了副科，由校领导或者是年纪大的老师去教，从某种方面来说，也就是变相的照顾他们。这是一种很普遍的现象。

第二学校要开展多种多样的德育活动。比如说比较常见的活动，周一升旗，学雷锋，向祖国献礼！植树，寻找不文明的现象等等这些活动，这是一些很常见很常规的活动，在校园当中不能缺少，然而现在有的学校没有或者有也不重视，甚至把它当成了一种负担。

学校和老师要提供平台给学生展示的机会，任学生从小就认识到要做一个爱国爱校爱家的好孩子，养成良好的学习习惯和生活习惯，生活中哪些可以做，哪些应该去做，哪些不能做，不应该去做，要分得清好与坏。生活中养成良好的行为习惯和品行。

最后我觉得开展良好的德育，必须要有适当的奖励机制。不同形式的鼓励和表扬，树立榜样。

糊老师

我们一起来认识一下基础教育，它包括学前教育、小学教育和普通中学教育，我实习在小学，第一份工作是在普高，现在在初中。所以我通过我在教学教育过程中的一些实例来回答你的问题！

教育教育，我们经常说是教书育人，既要教人求知，还要教人做人，德育是教育中至关重要的，一个人有才无德那就是毒品！那么平时是怎样进行德育的呢？

先说说小学，按照我的想法，小学的教育应当是活动大于课本知识，我们应当将知识和做人的道理设计在活动中！小学生是一张可书写的白纸，正是能主观认知一个世界的开端，所以德育不能马虎！而小学主抓“习惯养成教育”！

我在的那个学校，带的是五年级数学，和教语文及英语的老师合带一个班，她是班主任，我就是副班啦！一下子管着几十号人，挺洋气，我班对学生习惯养成教育主要体现在早、细、礼三方面。

对于早，我们会说明天谁最早来到学校，然后表扬，表扬即可，无需物质奖励，谁先说出这个知识点，同样鼓励赞扬。通过表扬来促进孩子敢为人先，早一步的品质。

对于细，故意在地上扔点纸张，把扫把弄倒在门口，然后在黑板上写上公德就在随手间，等学生陆续来教室，很多同学看到黑板上的字，又想到那个扫把，才想起去捡，通过这么一个活动，对于能弯腰提手的给予肯定（切莫大肆宣传，以免孩子形式主义），道明，公德人人都应有，你们每人都有公德心，而它们就在每一件小事中，并不需要做了世人皆知的大事才算贡献，举手投足之间就是。

对于礼，有集会一起行礼仪！说礼仪故事等。

在高中，我带的是潜能生班，各种厌学，各种品行差，于是，我提出班内德育为先，养成教育同样花了大功夫，实行课间课中课后“原样交接”，改变他们邋遢，懒的习惯！通过大班会、微班会，以点促面，从他们学习生活中提素材，在班会上激烈讨论，让他们正视自己！另外集会实行成排成行行走，让他们懂得秩序！每月给父母、老师、同学各写一封关于帮助与被帮助实例的信，让他们懂得感恩！每次遇到节日，我让他们自己策划，自己弄，只有一个要求，让邀请的老师都满意！让他们懂得自我规划！每一学期都带他们出去远足80里，让他们懂得忍耐与艰辛等等。

现在到的初中，还没多久，以后再说！

总之，德育的开展一定要寓教于活动，让学生去参与，光讲大道理是没用的！

厘米先生

对于这个问题，作为一位九年一贯制学校的教师来说，我应该比较有发言权。

一、认识基础教育中德育教育的基本目标和内容。

1、中小学德育教育的目标。

小学低年级

　　教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。

　　小学中高年级

　　教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。

　　初中学段

　　教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。

2、中小学德育教育的内容

（1）理想信念教育；（2）社会主义核心价值观教育；（3）中华优秀传统文化教育；（4）生态文明教育；（5）心理健康教育。

二、基础教育有效的开展德育的方法和建议

1、学校要有整体规划

不论是九年一贯制学校还是小学、初中分开的学校，都应该有专职德育教育负责人，从学生的年龄阶段、学业程度等方面出发，规划好一个阶段一个阶段的德育内容，避免随意性。例如低年级这个学期需要安排哪些德育内容、德育方面的活动，下一学期又打算怎么安排，当升入高年级后又如何实施，都要进行一个规划。一个学校最好要有一个长期，例如“三年”或“五年”规划。

2、德育教育的对象是人，实施主要者也是人——教师，所以一所学校教师的人格修养高度，直接决定了该校学生人格修养的发展程度。

为了做好基础教育的德育工作，在教师培养上一方面要加强师德师风教育，让有良好德师的教育为学生做好表率；二要加强队伍建设，尤其是加大对班主任、团队干部、德育干部和校长等“关键少数”德育队伍的选拔、教育和培养力度，提高和保障他们在绩效工资、岗位聘任、职称评聘、提拔任用、评优评先等各方面的优先地位，让他们成为学校里最受尊重、最受关爱、最有干劲、最有作为的人。

3、通过“课程育人”、“文化育人”、“活动育人”、“实践育人”、“管理育人”、“协同育人”等途径做好德育教育。

教育部下发的《中小学德育工作指南》指出：

（一）课程育人

　　充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。

　　严格落实德育课程。按照义务教育、普通高中课程方案和标准，上好道德与法治、思想政治课，落实课时，不得减少课时或挪作它用。

　　要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。

　　发挥其它课程德育功能。要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。

　　语文、历史、地理等课要利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。

　　数学、科学、物理、化学、生物等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。

　　音乐、体育、美术、艺术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。

　　外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养。

　　综合实践活动课要加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养。

　　用好地方和学校课程。要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发地方和学校德育课程，引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就，培养学生爱家乡、爱祖国的感情，树立维护祖国统一、加强民族团结的意识。

　　统筹安排地方和学校课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育。

　　（二）文化育人

　　要依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。

　　优化校园环境。学校校园建筑、设施、布置、景色要安全健康、温馨舒适，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。

　　学校要有升国旗的旗台和旗杆。建好共青团、少先队活动室。积极建设校史陈列室、图书馆（室）、广播室、学校标志性景观。

　　学校、教室要在明显位置张贴社会主义核心价值观24字、《中小学生守则（2015年修订）》。教室正前上方有国旗标识。

　　要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，可悬挂革命领袖、科学家、英雄模范等杰出人物的画像和格言，展示学生自己创作的作品或进行主题创作。

　　营造文化氛围。凝练学校办学理念，加强校风教风学风建设，形成引导全校师生共同进步的精神力量。

　　鼓励设计符合教育规律、体现学校特点和办学理念的校徽、校训、校规、校歌、校旗等并进行教育展示。

　　创建校报、校刊进行宣传教育。可设计体现学校文化特色的校服。

　　建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。

　　推进书香班级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读积极性。提倡小学生每天课外阅读至少半小时、中学生每天课外阅读至少1小时。

　　建设网络文化。积极建设校园绿色网络，开发网络德育资源，搭建校园网站、论坛、信箱、博客、微信群、QQ群等网上宣传交流平台，通过网络开展主题班（队）会、冬（夏）令营、家校互动等活动，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息，防止网络沉迷和伤害，提升网络素养，打造清朗的校园网络文化。

　　（三）活动育人

　　要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。

　　开展节日纪念日活动。利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日以及二十四节气，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。

　　利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动。

　　利用学雷锋纪念日、中国共产党建党纪念日、中国人民解放军建军纪念日、七七抗战纪念日、九三抗战胜利纪念日、九一八纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等重要纪念日，以及地球日、环境日、健康日、国家安全教育日、禁毒日、航天日、航海日等主题日，设计开展相关主题教育活动。

　　开展仪式教育活动。仪式教育活动要体现庄严神圣，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，创新方式方法，与学校特色和学生个性展示相结合。

　　严格中小学升挂国旗制度。除寒暑假和双休日外，应当每日升挂国旗。除假期外，每周一及重大节会活动要举行升旗仪式，奏唱国歌，开展向国旗敬礼、国旗下宣誓、国旗下讲话等活动。

　　入团、入队要举行仪式活动。

　　举办入学仪式、毕业仪式、成人仪式等有特殊意义的仪式活动。

　　开展校园节（会）活动。举办丰富多彩、寓教于乐的校园节（会）活动，培养学生兴趣爱好，充实学生校园生活，磨练学生意志品质，促进学生身心健康发展。

　　学校每学年至少举办一次科技节、艺术节、运动会、读书会。可结合学校办学特色和学生实际，自主开发校园节（会）活动，做好活动方案和应急预案。

　　开展团、队活动。加强学校团委对学生会组织、学生社团的指导管理。明确中学团委对初中少先队工作的领导职责，健全初中团队衔接机制。确保少先队活动时间，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。

　　发挥学生会作用，完善学生社团工作管理制度，建立体育、艺术、科普、环保、志愿服务等各类学生社团。学校要创造条件为学生社团提供经费、场地、活动时间等方面保障。

　　要结合各学科课程教学内容及办学特色，充分利用课后时间组织学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育等社团活动，创新学生课后服务途径。

　　（四）实践育人

　　要与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，每学年至少安排一周时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

　　开展各类主题实践。利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的实践活动。

　　利用历史博物馆、文物展览馆、物质和非物质文化遗产地等开展中华优秀传统文化教育。

　　利用革命纪念地、烈士陵园（墓）等开展革命传统教育。

　　利用法院、检察院、公安机关等开展法治教育。

　　利用展览馆、美术馆、音乐厅等开展文化艺术教育。

　　利用科技类馆室、科研机构、高新技术企业设施等开展科普教育。

　　利用军事博物馆、国防设施等开展国防教育。

　　利用环境保护和节约能源展览馆、污水处理企业等开展环境保护教育。

　　利用交通队、消防队、地震台等开展安全教育。

　　利用养老院、儿童福利机构、残疾人康复机构等社区机构等开展关爱老人、孤儿、残疾人教育。

　　利用体育科研院所、心理服务机构、儿童保健机构等开展健康教育。

　　加强劳动实践。在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，普及校园种植。

　　将校外劳动纳入学校的教育教学计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。

　　教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动。

　　组织研学旅行。把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合，利用好研学实践基地，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。

　　要考虑小学、初中、高中不同学段学生的身心发展特点和能力，安排适合学生年龄特征的研学旅行。

　　要规范研学旅行组织管理，制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，明确学校、家长、学生的责任和权利。

　　开展学雷锋志愿服务。要广泛开展与学生年龄、智力相适应的志愿服务活动。

　　发挥本校团组织、少先队组织的作用，抓好学生志愿服务的具体组织、实施、考核评估等工作。

　　做好学生志愿服务认定记录，建立学生志愿服务记录档案，加强学生志愿服务先进典型宣传。

　　（五）管理育人

　　要积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。

　　完善管理制度。制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。

　　制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。

　　制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。

　　会同相关部门建立学校周边综合治理机制，对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。

　　明确岗位责任。建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。

　　班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。

　　加强师德师风建设。培育、宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、德育工作者等先进典型，引导教师争做“四有”好教师。

　　实行师德“一票否决制”，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。

　　细化学生行为规范。落实《中小学生守则（2015年修订）》，鼓励结合实际制订小学生日常行为规范、中学生日常行为规范，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求。

　　关爱特殊群体。要加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。

　　（六）协同育人

　　要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。

　　加强家庭教育指导。要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。

　　构建社会共育机制。要主动联系本地宣传、综治、公安、司法、民政、文化、共青团、妇联、关工委、卫计委等部门、组织，注重发挥党政机关和企事业单位领导干部、专家学者以及老干部、老战士、老专家、老教师、老模范的作用，建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力广大中小学生健康成长。

青年邦

德育即对学生进行政治、思想、道德以及心理品质教育。中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下良好的基础。

中小学德育工作以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，遵循学生的身心发展规律和思想品德形成规律，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育为基本内容，循序渐进地开展文明行为习惯养成教育，中华民族优秀传统和革命传统教育，道德和民主法制教育，中国近现代史、基本国情和时事、政策教育，正确的世界观、人生观、价值观教育。同时还要对学生进行心理健康教育，培养学生健康的心理素质，帮助学生树立健全的人格。

国家颁布《中小学德育工作规程》、《小学德育纲要》、《中学德育大纲》是中小学德育工作的基本依据。明确规定了小学、中学各阶段的德育目标，教育内容和基本要求，以及德育原则、途径和实施办法等，体现了国家对中小学生思想、品德、心理品质和政治素质的基本要求。

学校德育工作是学校教育的重要内容，其主要教育形式和途径包括：小学思想品德课和中学思想政治课及各科课堂教学；学校、班级活动和管理；课外、校外社会实践活动和共青团、少先队和学生会组织工作等多种形式。同时，学校与家庭、社会密切配合，营造良好的社会育人环境，对青少年进行教育和熏陶也是德育工作的一个重要方面。 　还制定了《小学生守则》、《中学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》。这是对中小学生思想品德行为的基本要求，也是每个中小学生必须遵守的行为准则。

此外，通过劳动和劳动技术教育，培养学生正确的劳动观念，良好的劳动习惯以及热爱劳动的态度和生活自理能力，使学生掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能。

搏理数理化之巅

基础教育的德育展开可以通过学校的全部生活，学生参与的各种活动与交往这两大途径进行。

一、思想政治课与其他学科教学

在特定条件下，思想政治课与其他学科教学是学校德育的重要途径。政治课与其他学科教学。能为学生品德的形成奠定认识基础，但是基础不代表是有了品德。知识可以进教材，也可进课堂，但不一定就成思想、见行动。所以在引导学生弄清楚“是什么”的基础上，进一步追问“应如何”。以生活检验知识的价值，以知识审视生活的方向，激发道德需要，体验崇善恶恶的情感。调节对人，对物，对事情应持的态度，探寻人生的意义与社会理想。

二、劳动和其他社会实践

这是学校进行德育和劳动教育的重要途径。它的特点在于要实际地做，实际地交往，要学生在做中学，在交往中学，通过劳动和其他社会实践，学生容易产生对劳动、对科学与技术、对社会现实的兴趣，激发出巨大的探索热情与潜力，经受思想与行为上的严峻磨炼，看到自己的才能，体验成功的喜悦。有意义的劳动和社会实践，能够激发学生爱劳动，爱人民的道德情感，提高学生的责任意识、服务意识。进而形成学生勤俭、朴实、艰苦、顽强等许多好的品德。应该说，劳动和其他社会实践在德育上有着不可替代，不可忽视的意义。

三、课外活动和校外活动

这是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。他不受教学计划的限制，让学生根据兴趣、爱好自愿选择，自主地组织、开展丰富多彩的活动，制订并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。因此，通过这个途径进行的德育，如能符合学生的特点和需要，就能激发他们的兴趣，调动他们的积极性，有助于培养学生的道德判断能力，并形成互助友爱、团结合作、尊重规则等良好品德。

四、学校共青团相关活动

共青团是青少年自己的组织，他们所展开的活动是德育的重要途径，青少年也非常热爱自己的组织，积极参加团的活动，渴望加入团队组织，所以，组织得当的团队活动能激发青少年学生的上进心、荣誉感，使他们能够严格要求自己，自觉提高思想觉悟，培养良好的品德。

五、心理咨询

心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径。中小学生处于身体成长时期，面对身体的快速变化，会产生一系列的生理和心理问题；而且，他们还面临着未来职业选择等方面的问题。通过个别谈心、咨询、讲座等方式对不同层次的学生进行心理健康教育，帮助学生正确处理好学习、生活、择业、人际关系等方面问题，使他们成为积极向上、心理健康的人。

六、班主任工作

这是学校对青少年学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体，教育每个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。严格说，这个途径与上述途径不能并列，他通过班主任的积极主动的工作，能够对其他途径起调节作用，对学生品德的发展产生巨大的影响。

七、校园生活

德育不能只关注于在德育课堂见“思想”，在做好事时见行动。而在校园的其他场合则忘了德育。是很难获得德育成效的。不止要在德育课中学习品德，而且要在全部校园生活中生成品德。要推进素质教育。一方面要合理减轻学生课业负担，切实改进课堂教学；另一方面还要开展有意义的多样的丰富的校园生活与交往。

以上观点均来自王道俊 郭文安主编的《教育学》一书。

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