01
我的閨蜜鳳在一所條件很好的小學擔任班主任，教語文。“認真、敬業”是她的標籤兒。孩子們對她又愛又怕。
有次閒聊，一個同事問，“小鳳最怕什麼什麼樣的學生？”
她說，“什麼樣的學生我都不怕，我就怕家長‘玻璃心’”。
一次家長會後，大家圍著她問問題，有個家長等別人都走光了，她還不願離去。
於是，鳳把家長請到了辦公室，家長道出了原委，她的孩子準備跨區轉學到另一所小學了。
鳳不解：“孩子讀得好好的，為什麼要換環境呢？要知道我們學校條件也是很不錯的。”
家長突然提高了嗓門：“孩子在這裡沒有感受溫暖！我有次來校，看到我的孩子正被批評！孩子耷拉著腦袋好可憐……”
彷彿是一道閃電劈下來，鳳完全怔住了，甚至聽不清家長在講什麼……
電光火石間，她憶起x是她班上她最器重的男生之一，前段成績下滑，她很嚴厲地批評了他。正是因為愛之深，才會責之切啊！
“你知道嗎？x最後走了，抱著我哭了，老師我不想走！”鳳的眼圈有點紅了，“我知道老師你是為了我好。”
多少家長管中窺豹，從一件小事，就可以得出結論：你對我孩子不好！
鳳說，最怕“玻璃心”的家長，說重了怕傷害心靈，說輕怕耽誤人生，說多了怕無用，說少了怕誤人子弟。哎，真被家長搞得左右為難！
02
作為同行,我也深有同感。
我剛畢業時也遇上過一位“心思細膩”的爺爺。
那時條件艱苦，六月教室裡只有幾臺壁扇，天熱時呼呼地搖著頭。一天中午，我進教室，發現一臺電扇大刺刺地躺在地上。
誰幹的？我奇怪。
孩子們額頭上冒著晶瑩的汗珠，奶聲奶氣地說：“是樂樂的爺爺用扳手下的。”
我壓住火氣，給樂樂爺爺打了一個電話，“樂樂爺爺，您怎麼把我們教室電扇給取下來了？
結果，我被老爺子懟懵了。
“哼，老師您存心讓樂樂坐在電扇下面，不待見她……”
天啊，我沒有啊，電扇下，一星期輪一回，都有份的，小傢伙們都盼著坐電扇底下呢。這這這，爺爺您欲加之罪！我好委屈。
幾年後，在繁華的路口，我遇上了在武漢二中讀書的樂樂,她個子躥高了許多，一下子撲過來抱住我，“陳老師，太好了，終於見到您了！”
聊起往事，樂樂撇撇嘴說，老師，我爺爺根本就是玻璃心好不好！
一年級沒選上少先隊員就是老師不待見；一次沒選上三好學生就是班主任不待見；上學時看小黃書就是小流氓，就驚世駭俗；高中若是戀愛被人甩人生就完了，可是我都失戀三次還不是好好的……
我倆哈哈哈大笑，眼淚都出來了！
03
有次聽一個教育學博導上課。
中間休息時，我們圍在博導身邊聊家常。博導38歲，有個六歲的兒子剛上小學一年級，談起他的兒子，舔犢之情油然而生。
“你們知道嗎？雖然我專攻基礎教育方向，但作為家長，我差點犯下大錯。”
他講了下面的故事。
一天，他的兒子進他的書房玩耍，孩子幼兒園剛拍了畢業照，孩子拿給爸爸看，博導也停下手裡的工作，和兒子一起欣賞相冊。
可是看著看著，這位爸爸的臉慢慢冷下來，他把孩子支出去了，然後翻出幼兒園幾年拍出的照片，他腦海裡有個疑惑要驗證：兒子到底是不是不被老師待見？為什麼每次都被安排在最邊上照相？
果然！
幼兒園三年，只要是集體照，兒子幾乎總是在最邊上！
他怒火中燒，他看著兒子那純真的笑臉，心在滴血：小可憐蟲，沒有老師喜歡你，你總在呆在不受重視的邊緣！
對，一定是自己太忙，沒有和老師見過面，沒有送禮，老師才這樣不重視他！他狠狠地砸了自己腦袋一記重拳！
接下來，他腦子裡只有一件事，就是週一去見見孩子的老師。
他打電話取消了上海的機票，推了三天後的一個講座，半月後的一個全球論壇資料他沒有心情去準備，他覺得目前什麼事都不重要了。他的腦袋“嗡嗡”作響。
正巧，這時，兒子又跑進來了，仰起小臉跑進了他的大靠椅裡。
他摸著兒子稚氣未消的包子臉，眼圈紅了，兒子奇怪：“爸爸，你怎麼呢？”
一句話勾出了博導的眼淚，就像濟南的泉眼，一汩一汩冒出來，兒子拿袖子擦，卻怎麼也擦不乾淨。
“爸爸，你好哭佬......”
“兒子，你告訴爸爸老師對你好嗎？”
“很好呀，每次照相的時候，老師說誰表現好，就讓他帶隊走，我總是走第一個呢！”
啊，博導吃驚地看著兒子，what?不是邊緣化，而是榮譽？
意外嗎？很多時候，看得到照片，卻看不懂真情。很多事，看得到表象，卻未必是真相。
04
新聞說有位媽媽給自己的孩子開家長會，從頭哭到尾，因為她的兒子坐的是“特座”，老師單獨在緊挨著講臺的地方給他安排了一張桌子，家長想到兒子小小年紀，就要受到這麼多的壓力，太可憐了。小小的心靈要承受多少不該有的壓力啊。王女士難過的掉下眼淚。
覺得老師群裡發條消息覺得針對的是我的孩子，或者老師獨獨對我的孩子視而不見；坐的位置偏一定不待見孩子；沒有安排六一節目就是不喜歡我孩子；年末一個獎都沒有，一定是不喜歡……
天，家長，內心戲要不要這麼豐富？老師很簡單，就是從大局出發。
05
為什麼我們看到玻璃心的家長比比皆是？
那是因為內心深處，家長的焦慮不安的投射。對老師教育的防備與不信任，一點風吹草動，馬上風聲鶴唳。一句平常的話，就會以為是語義雙關，引起無限遐思。
其實，家長們，你們真的想多了！
孩子中不乏調皮搗蛋的，常規的方法對他無用，老師可能換種思路和孩子鬥智鬥勇，目的也還是為了孩子的成長和蛻變。
陶行知校長說過，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
所謂教育有法，但無定法也是這個道理。
那天，我們討論新聞中那位老師的初衷，大家說，不就是為了讓孩子在自己眼皮子地下好好學習嗎？有老師說我也曾經用過，一為警示，二也是鞭策，效果立竿見影，難道看著孩子行為不端視而不見，聽之任之才是上策嗎？
古訓《學記》中寫到：“夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”
一語道破了良好的師生關係對於學生的重要影響，其實目前對於家長來說，配合學校教育更是當務之急。
社會和家長，都是教育的助力者，請相信，對於您的孩子，老師們都是基於愛，基於責任的做法。畢竟幼是定基，少是勤學。
作者：花樣年華，資深教育人，專欄作者，紀實作者。
閱讀更多 華知學園 的文章
