安陽野生動物保護
個人認為，互相成就吧。
好老師如果遇不到好學生也不可能有好成績，但好學生遇不到好老師也同樣不會有好成績。學生和老師必須互相成長，相互促進，才能形成良性循環。
以我校為例吧。
前些年我校的成績一直處於中上等水準。這幾年，學校加大教研力度，注重老師的配置。特別是畢業班，更會把全校各級第一名的老師都集中到畢業班。這兩年，畢業班成績明顯快速提升。
以下是剛剛過去的六年級期中考試各科的考評情況，黑色字體為我校成績，不但位居第一，和其他學校差距也更大了。說白了，他們怎麼也追不上的，特別是數學。
每一個學校也都不是一上來就很優秀的，比如衡水也是如此。這些成績的取得都是一個學校多年教學積累的成就。
第一：學校管理必須要規範，教風學風要好。
這是一個學校成績好的前提之一。老師素質不一定是最好，生源也不一定是最好。但只要管理到位，教風學風良好，成績自然會慢慢提升。
第二：管理規範，名聲慢慢有了，生源自然就會好一點。
以我校為例，實際小學一直是劃片招生，我校優勢並不明顯。但這兩年，除了片內，外面慕名而來的也很多。這些家長大多都非常重視孩子的學習，也都很支持和配合學校的工作，所以學生素質大多也不差。慢慢的，這幾年生源就好起來了。
第三：生源好了，加上學校良好的管理和校風，良性循環自然就形成了。
我校老師實際沒怎麼改變，也就是說，老師的整體素質並沒大的提升。這種教師結構缺點是學校缺乏活力，優勢是大家都是具有豐富教學經驗的老手，對教材的把握都很精準，加上學校良好的管理，所以這些年的成績就越來越好了。
誰都不會隨隨便便的成功，一所名校的形成必然是老師們多年積累的成果。
衡水難道一開始就這麼有名？難道一開始他就掐尖招生？名氣有了，自然選擇的餘地更大了，也有話語權和決定權了。
好學生很重要，但好的校風和良好的教師素質也同樣重要，缺任何一樣，成績都不可能會很好。
良性循環也得靠自己努力實現，一手好牌打的稀爛的學校也不是沒有，慢慢沒落的名校也不少。
總之，好的生源和好的教師一定是相互成就的，缺一不可！
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巧婦難為無米之炊，沒有好的生源再好的老師也是白費，作為一名老師我是這樣認為。很多人說:沒有學不會的學生，只有教不好的老師。這個話題一定要放在一個特定條件下，應把這個理論放到老師身上確實有些片面。
我是名小學的老師，學校老師也不少，一到分班的時候都是最熱鬧的時候。不管多好的老師都不願意帶成績差的班，什麼樣的老師都願意帶成績好的班。所以我們這裡實行大輪迴，一個老師沒有特殊情況從一年級帶到六年級，防止有的老師挑班，所以你想有個“好名聲”只能看運氣了。
我帶過全鎮正數第一，也帶過全鎮倒數第一，大家說我的教學水平好還是不好？第一年來學校的時候，校長把一個最差的班給了我，全班46個學生，數學一半不及格。自己也是努力的教，爭取把及格率提升一下，但是實在是尾巴太大，自己也盡力可但是還沒有逃脫倒數第一的命運。現在這個班級就不一樣了，孩子都挺聰明伶俐，至少沒有厭學的，就算是學困生也願意學習，每次考試數學都是前三名，我帶的科學也是前三名。所以不能因為一次或幾次成績好與不好，來判斷這個老師教學水平好還是差。
老師的好名聲不僅僅是成績好體現出來，更多的是同行和家長的認可。希望家長們對待每一個老師都能全面的認識，切不可人云亦云。
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應該是高分生源成就了教師的名望，老師本事再大，也帶不動沒有求知慾望的學生。就拿我們這邊的學校來說，沒一個有本事的老師，一個比一個更草包。但是，每年大學錄取的學生卻不少！一瞭解，能考上大學的學生，個個都聰明且還很努力，根本不用老師管，更不用家長多操心。我兒子就是這樣，從來都不用我過問，從小學到初中、高中直到大學、研究生，一路暢通無阻！只要交上學費給點生活費，一切都ok了！
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主要在於老師，當然學生的基礎也很重要。我1990年獲中學物理、機械教師證。1997年獲中等專業學校全國教師證。是公立學校區級先進:優秀班主任和先進班級。
2016.10至2017.6我在上海AFTER 330私教機構教萬航渡路小學二(3)戴X源班級語數雙第1(全班36人)。奧數一等獎。中隊長，學校好習慣之星。三(5)張Ⅹ琪。中隊長，好習慣之星。各主課都名列前茅。
2017.10至2019.10我在上海啟聖私教機構所教2名學生考上市重點。去年馬X宏，歷年中考第1的華育中學。今年傅X瑋，南洋模範中學。中小學晚託班20人中10多人都是班級第1。還教了法國、澳大利亞學生。
在公立學校。學生有處長:錢Ⅹ宏、科長眾多，南京雨花臺區人大代表:王X琴。梅山職校學生陳X取得上海烹飪比賽第1。
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評價一個老師教的好壞，應該把他們放在同樣的教學環境來比。同樣評價一學生成績的好壞也應該如此。我是一個農村教師，教書二十五年，與我一起共過事的很多老師都考調進城了，請問誰敢說他比我教得好？要麼翻過去學生成績，要麼招同一批學生分班來教三年再比。請問城裡學生成績真是他們教出來的嗎？如果教的農村留守學生像他們一樣補課。像他們一樣叫家長這，叫家長那。那這些家長還要掙錢生活不？若能，我的成績一定會比他優秀。
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我認為兩個成分都有。有的學生確實聰明，自制力強，理解的快記憶力好，肯動腦筋，就算老師不教，憑自己的聰明也能考出好成績，但有些學生真需要老師的點撥才能理解，需要老師把他領到正確的學習軌道上。
現在的孩子真是不得了。有些孩子掌握的知識比老師都多。知識面比老師還廣。一般的老師真的很難駕馭。這種學生確實需要能力和水平很突出的老師來教，不然學生不服氣，對老師很不屑。
但也確有老師借學生光的。去年考走的一個學生就給我講述了他在學校上課時的情況。老師讓他翻譯試卷。由於他的閱讀非常好。理解的也很快。他就開始翻譯，不過沒翻譯幾句，老師就問他，你翻譯到哪了？他翻譯的太快，老師都跟不上了。據說那還是個研究生畢業的老師。學生對她很不服氣，但有沒有辦法，公立學校誰又能把老師怎麼樣？
還有一個學生，她在上高一時，她的老師就對他們說，你們如果能把新概念第三冊背下來，高考就沒問題了。當時有個男生就問，那咱們直接學第四冊多好啊。那個老師還是很誠實，她說，你問問咱們學校的老師，誰能看懂第四冊？
也有老師無論怎麼點撥提拔都不管用的。學生千奇百怪，老師也是千奇百怪。考的好，基本都是老師和學生互相配合的結果。好老師能讓學生少走彎路。能快速解惑。學生就可以學的更快，更好。如果遇到一個能力差的老師，也是一種痛苦。最近一個外省的高三學生就遇到了這樣的老師，因為有些題她不懂，就想問老師。結果老師也不會。不會也沒關係，你有個正確的態度，告訴學生你不會，但你可以幫她查閱資料。她的老師生氣了，說她思想怪異。她實在沒辦法想我求助。並約定每週五晚上十點二十給她答疑。幾乎每次她都向我訴苦，我告訴她就別計較了，不是還有我嗎？
有些事情真就是緣分。
散木17
這個問題很值得回答！
作為一個有10年教育經驗的老師，首先把這個問題，清晰一下:
老師把好學生教出了成績，
還是把差生教出了成績，
高分生源到底成就了老師的什麼好名聲。
從以上三個方面作答。
一，老師把好學生教出了成績
對於這塊，這是老師的本質工作，沒有好壞名聲之分，如果一個老師以把最好的學生教到最好的學校為榮，我覺得這不是榮，而是恥。
二，老師把差生教好
重點說一說，這點，這才是一個老師引以為榮的，真正取得的好名聲，收到世人尊重的老師，把一群看不見希望的孩子教到希望滿滿。
遇到這樣的老師，是學生之福氣啊！
美國最牛老師，遇到的學生是什麼樣子，上課調皮搗蛋，講流氓之語，對老師更是不尊重，簡直不能用差生來形容。
但是這個老師沒有放棄，拿著菜刀上課，“威逼利誘”，嚴格管理，最後把這群孩子裡的大多數，送進了美國最好的大學。
因此被美國總統接見，被授予最高榮譽勳章，並由此事改編的電影《為人師表》更是收穫無數獎項。這才是真正的好名聲。
就是這個老師！
三，高分學生成就老師何名聲
我認為沒有成就什麼名聲，作為讀者你能夠知道幾個衡水中學老師的名字，我做教育的都叫不出名字。
高分學生成就的名聲，並不能源遠流長，給大家舉個我身邊的例子吧！
我市最好的學校裡面，有兩個非常好的老師，每一年的成績不相上下，後來被私立學校高薪挖走。
來到私立學校後，一個老師確實把成績平平的一個班帶好了，英語滿分120，中考平均分110，而另一個老師就差多了。
因此最後我說:
高分成就的是高升學率的名聲，並不是真正好名聲。
引用我經常之言來結尾吧！
差生成就大師，
而優生成就名師。
小竹子數學
您好。您提出的問題正如目前大家談論的“是老師成就了學生，還是學生成就了老師”的話題。下面我發表自己的觀點，參與討論。
一，老師的引領。優秀學生有很高的智商，有良好的學習方法和學習習慣，再加上紮實的知識基礎，肯定比一般學生勝出一籌。老師有長期的教學實踐，對所授學科的知識類型，重點，難點有充分 的掌握，學生在老師的引領下知識學得更快，更牢固。如果離開老師的指導，學生會多碰釘子，多走彎路的。再說，學生的學習方法和良好的習慣是在各學段老師的培養下形成的。
二，學生的主觀能動性。優秀學生除了智商，方法和習慣等優點外，他們的主觀能動性非比一般。例如，他們在遵守紀律，師生關係，同學關係等方面一般不需要老師操心，由於他們能主動地自覺地完成學習任務，有的還能自我加壓，因此，學習方面老師也少操心。
三，師生配合，相得益彰。優秀學生有老師的引領，進步更快，老師有優學生配合，工作起來得心應手。因此，好學生離不開老師，老師也需要好學生。
PMY0808
作為老師，說句良心話:高分生源和好老師二者相互成就。
高分生源和好老師缺一不可，相輔相成。
高分學生一般說來天賦好，學習潛力大，就像一朵等待開放的花兒，需要園丁精心呵護培育才可以開出鮮豔的花朵。而老師就是培育花朵的園丁，只有經過他的除草、施肥、捉蟲等辛勤培育，花兒才會綻放。孩子成才離不開老師教育和引導。
孩子成才離不開自己的努力和天賦。
有人說，只有狀元徒弟沒有狀元師傅，也有人說，師傅領進門，修行在個人，說的都是這個道理。老師教的再好，學生就是不願意學，也是徒勞。所以，高分學生能夠成才和他自己的努力是分不開的。這也是成才的關鍵因素。
寫在最後
好老師遇到高分學生是不可多得的緣分。師生都要珍惜，相互成就。學生從老師身上學到知識，去開創自己的新天地；老師通過學生的成才，在自己的執教生涯留下濃墨重彩的一筆，成就自己的美名。
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燕舞春來
好的老師會教出好的學生，高分生源也成就了老師的好名聲。老師和學生是相輔相成的，是互相成就的。
我們這裡有所衡水中學。據說河北省一半的尖子生都在衡水中學。每年清華北大就200多個。家長們為了讓孩子能上衡水中學也是踩破了門檻，擠破了腦袋。
起先，有些愛崗敬業的好老師，成就了衡水中學的名聲。沒想到名聲越傳越遠。現在都傳說，入衡水中學，就相當於一隻腳進入大學了。
這些年衡水中學的升學率居高不下。一、是老師的努力的結果，二、是學校嚴格的校規，校領導有力的領導的成效。三、更重要的是60%多的外地高分生源。
所以說，好的老師讓好的學生更是好上加好。他們是彼此互相成就的。
