我是一個新老師，大學畢業後執教剛滿一年。看著學生從高一時候的好奇張揚，慢慢到了高二的安靜懂事，在陪伴著他們成長的日子裡，我學會了用欣賞的眼光去看待他們，用包容的心情去愛護他們。
我帶的每個班裡都有幾個這樣的學生，他們幾乎都是零基礎，上課聽不進去，常常偷偷玩手機、看課外書，或者睡覺。高一的學生大多對高中生活都很好奇，學習也很認真，所以每個班的那幾個另類，很快就成為了老師們共同關注的焦點和課餘討論的話題。每當大家說起這些學生，都充滿了恨鐵不成鋼的感覺，老師的嚴格管理和學生的逆反成了一個惡性循環。經常在學校的通報欄裡看到，某某上課被收了手機，某某考試被發現作弊，某某公然和老師頂撞等消息。這些學生的各種行為影響了老師上課的情緒，也影響了班級的榮譽，時間長了，老師們耐心磨得差不多了，就把他們公認為壞孩子，有點放之任之了。
我剛開始上課的時候，只要發現有學生不聽課不遵守課堂紀律，都會設置一些小問題來提問他們，一方面起提醒作用，更重要的還在於我希望他們能學點東西。但通常都事與願違，學生站起來後，直接理所當然地說“不知道”，還擺出一副“你想怎麼樣，隨便你”的架勢，然後他們坐下去，繼續偷偷摸摸的玩。幾次這樣的經歷後，讓我有點小小的挫敗感，但是在不服輸的性格支配下，我依然沒有放棄和這些“壞孩子”的鬥爭。我相信七十二般武藝還沒有完全使出來之前，每一個學生都是對我的考驗，我不能放棄。
於是，我開始了一系列的準備工作。首先，向班主任瞭解這些學生的情況，包括家庭環境，興趣愛好，各科成績等等。這個工作完成後我驚喜地發現，這些所謂的壞孩子，他們並不是一無所長，反而在某些方面具有驚人的天賦，尤其是藝術。他們中有人是計算機高手，有人能歌善舞，有人擅長繪畫，有人熱心視頻電影，有人是社團領導，有人擅長播音主持，他們最差而又最不感興趣的就是書本知識。瞭解這些情況後，我分別找了每一個學生談話。針對他們每一個人的個性和特長，我試著尋找和他們的共同話題，真心地稱讚他們，鼓勵他們充分地挖掘自己的天賦，發揮自己的特長，並且為他們每個人制定了短期目標計劃，讓他們慢慢地轉變態度，不把學習當成負擔，反而當成實現藝術夢想的助力。
上課的時候，我嘗試用眼神鼓勵他們回答一些簡單的問題，讓他們慢慢找到學習的信心，對於堅持不了幾天又恢復常態的學生，我依然抱著“不拋棄不放棄”的態度，給予更多的關注和幫助。經過一段時間的觀察，我欣慰地發現，他們上課的精神狀態改變了很多，不僅認真地完成作業，還會拿一些課外練習題來問我。看著他們一天天越來越好的學習態度，我內心有說不出的幸福和自豪感。
教師節那天，收到了很多學生髮的祝福短信，其中有一個學生的讓我感觸很深。他說“老師，謝謝你。從小學到現在，沒有一個老師喜歡我，都只會批評我斥責我漠視我，從來沒有認真欣賞過我。我趴著睡覺，他們也不管我，而你卻每次都把我叫起來，我真的很感動，是你的鼓勵讓我找到了學習的動力，謝謝你。”我自問並沒有把握改造任何一個學生，我所做的都只求無愧於心，無愧於我的事業。我曾經看過一個電影叫《小孩不壞》，裡面有一句話說“蘋果爛了，可以把爛的部分去掉，要是扔了，就全完了。”其實，我們的每個學生都是特別的，他們有個性，有缺點，也有優點，可能正處於最迷茫的時候，等著我們去幫助，我們應該試著用欣賞的眼光去看待他們，跟他們成為心靈上的朋友。就好像電影裡說的一樣，他們就像蘋果，有些地方爛了可以去掉，但千萬不要把他們扔了，給他們多點時間和耐心，他們會證明自己是最美的蘋果。
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