我是一个新老师，大学毕业后执教刚满一年。看着学生从高一时候的好奇张扬，慢慢到了高二的安静懂事，在陪伴着他们成长的日子里，我学会了用欣赏的眼光去看待他们，用包容的心情去爱护他们。
我带的每个班里都有几个这样的学生，他们几乎都是零基础，上课听不进去，常常偷偷玩手机、看课外书，或者睡觉。高一的学生大多对高中生活都很好奇，学习也很认真，所以每个班的那几个另类，很快就成为了老师们共同关注的焦点和课余讨论的话题。每当大家说起这些学生，都充满了恨铁不成钢的感觉，老师的严格管理和学生的逆反成了一个恶性循环。经常在学校的通报栏里看到，某某上课被收了手机，某某考试被发现作弊，某某公然和老师顶撞等消息。这些学生的各种行为影响了老师上课的情绪，也影响了班级的荣誉，时间长了，老师们耐心磨得差不多了，就把他们公认为坏孩子，有点放之任之了。
我刚开始上课的时候，只要发现有学生不听课不遵守课堂纪律，都会设置一些小问题来提问他们，一方面起提醒作用，更重要的还在于我希望他们能学点东西。但通常都事与愿违，学生站起来后，直接理所当然地说“不知道”，还摆出一副“你想怎么样，随便你”的架势，然后他们坐下去，继续偷偷摸摸的玩。几次这样的经历后，让我有点小小的挫败感，但是在不服输的性格支配下，我依然没有放弃和这些“坏孩子”的斗争。我相信七十二般武艺还没有完全使出来之前，每一个学生都是对我的考验，我不能放弃。
于是，我开始了一系列的准备工作。首先，向班主任了解这些学生的情况，包括家庭环境，兴趣爱好，各科成绩等等。这个工作完成后我惊喜地发现，这些所谓的坏孩子，他们并不是一无所长，反而在某些方面具有惊人的天赋，尤其是艺术。他们中有人是计算机高手，有人能歌善舞，有人擅长绘画，有人热心视频电影，有人是社团领导，有人擅长播音主持，他们最差而又最不感兴趣的就是书本知识。了解这些情况后，我分别找了每一个学生谈话。针对他们每一个人的个性和特长，我试着寻找和他们的共同话题，真心地称赞他们，鼓励他们充分地挖掘自己的天赋，发挥自己的特长，并且为他们每个人制定了短期目标计划，让他们慢慢地转变态度，不把学习当成负担，反而当成实现艺术梦想的助力。
上课的时候，我尝试用眼神鼓励他们回答一些简单的问题，让他们慢慢找到学习的信心，对于坚持不了几天又恢复常态的学生，我依然抱着“不抛弃不放弃”的态度，给予更多的关注和帮助。经过一段时间的观察，我欣慰地发现，他们上课的精神状态改变了很多，不仅认真地完成作业，还会拿一些课外练习题来问我。看着他们一天天越来越好的学习态度，我内心有说不出的幸福和自豪感。
教师节那天，收到了很多学生发的祝福短信，其中有一个学生的让我感触很深。他说“老师，谢谢你。从小学到现在，没有一个老师喜欢我，都只会批评我斥责我漠视我，从来没有认真欣赏过我。我趴着睡觉，他们也不管我，而你却每次都把我叫起来，我真的很感动，是你的鼓励让我找到了学习的动力，谢谢你。”我自问并没有把握改造任何一个学生，我所做的都只求无愧于心，无愧于我的事业。我曾经看过一个电影叫《小孩不坏》，里面有一句话说“苹果烂了，可以把烂的部分去掉，要是扔了，就全完了。”其实，我们的每个学生都是特别的，他们有个性，有缺点，也有优点，可能正处于最迷茫的时候，等着我们去帮助，我们应该试着用欣赏的眼光去看待他们，跟他们成为心灵上的朋友。就好像电影里说的一样，他们就像苹果，有些地方烂了可以去掉，但千万不要把他们扔了，给他们多点时间和耐心，他们会证明自己是最美的苹果。
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