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今天，2018年的6月23日，對今年參加高考的學生來說是個大日子，因為這一天是高考查分的日子。本文作者陳經老師的侄女在去年和今年都參加了高考，今天分數一出來，證明了一年的努力沒有白費。今年的成績，與一步步查漏補缺、形成完整的知識體系有著十分密切的關係。

千萬考生的成績背後，付出的努力不用多說，但更重要的還是學習方法的掌握，一般人有了好的學習方法，會比錯誤的學習方法進步巨大。

2018年的6月23日，對今年參加高考的學生來說是個大日子，這一天可以查分數了！我侄女去年和今年都參加了高考，今年的分數剛出來了。

侄女學的是文科，在江西參加高考。2017年高考成績是465分，全省排名只有3萬多名。2017年江西一本線是533分，二本線是458分，只能勉強上一些不太好的二本學校或者三本學校。復讀一年後，今年成績出來了，總分606，爆增141分。

這是她2017年慘淡的成績，全省排名31423名，毫無競爭力。侄女跑到親戚建議的外省三本學校參觀，被嚇回來了，實在不想去上。我去年仔細分析了她的情況，建議她復讀，爭取一個好的成績上一本，不要去上差的二本三本學校。今年她的成績如下：

對比2017年的成績，總分爆增141分。全省排名從3萬多名大幅躍進至2572名，前進了好幾個檔次。這個考試語數外都是150分，文綜300分，總分750。侄女各門功課分數都有增長，除原本就過得去的外語增長較小，其餘四門大幅增長，全面進步。

2018年江西省分數線也出來了，因為題目容易了，分數線有所提高。文科一本線是568分，比2017年高35分；二本線496分，比2017年高38分。因此，侄女141分的爆發式增長，可能有40分是因為題目容易，自身努力提高了100分，無論如何是一個非常巨大的進步。這從全省排名上也能看出來。復讀一年能取得這麼大的進步，完全值得。從歷年填報志願錄取最低排名情況來看，她甚至有可能上211大學，如安徽大學、雲南大學、鄭州大學。這超過了當初從二本三本上到一本的預期目標。

侄女分數的提高，一個重要原因是我去幫她系統分析了學習方法。因為我長期在外地，她從小的學習情況我不太清楚，只是聽說高考才考了3萬多名，大吃一驚，這才來仔細分析。我是非常功利地去分析高考分數，不管真才實學，目的就是復讀讓高考分數爆增。

侄女的基本情況是，非學霸，但是肯用功。我平時接觸的朋友是學霸居多，所以很多情況不一樣。但是從提高分數的角度來說，侄女這種情況是最合適的，一是起點低，二是肯用功。這種學生高考分數差，幾乎都是因為學習方法錯誤，直接原因是所在學校的老師水平低或者不重視。完全有可能通過改善學習方法取得突飛猛進的效果。個人認為，她這種情況具有普遍性，絕大多數學生都不是學霸，而選擇參加高考，努力是基本要求，不應該成為障礙。

去年高考後，我分析她的情況，認為提高50分是非常可能的，再發揮好點上一本完全有戲，所以才建議她復讀。為什麼要復讀，因為青年學生在15-18歲幾乎是學習能力、學習意願最強的時期，非常專注，學習效果也最好。以後年紀大了幾乎沒可能再如此學習了，即使有心想學能力也下降了。所以應該趁最好的時期，努力提高成績，這樣最合算。當然她提高了100分，效果超預期了。高考分數提高，上的大學檔次提升對人生的影響非常巨大。雖然在學霸看來，安徽大學等211末流學校似乎不起眼，但是對普通學生來說，能上211應該是很開心的。

侄女為什麼學習這麼差呢？她父母不太懂學習原理，但最直接原因是她上的高中崩潰了。其實她和我上的高中就是一家，現在也是省重點中學，聽上去不差。當年我是這所高中高考成績第一名，印象中老師水平還不錯的，所以才對她去年考這麼差不能理解。但是回去一瞭解才發現，這個學校在重點中學競爭中失敗了，厲害的老師跑到其它重點中學去了，也招不到學霸學生了，老師學生水平越來越差。一年年惡性循環下來，口碑和過去完全不能比了。

高中三年，侄女並不是不努力，各種習題、考試一大堆，天天學到很晚。但由於老師同學水平都不怎麼樣，錯誤的學習方法沒人給她指出來，學習水平一直無法突破，費力不討好。就算有好老師，也不會專門去幫她這種一般學生。從學習原理來說，學霸學生隨便學幾下，整天玩，成績都可以碾壓侄女這樣的學渣。當然學霸也不是不努力，需要努力時會搞幾下，也有一直很努力的。但是學霸和學渣的區別就是學習方法，學習效率差別太大了。學霸理論上不需要好老師，自己摸索就行了，學習方法和一般學生很不相同。但是

學習方法是所有人都需要的，一般人有了好的學習方法，會比錯誤的學習方法進步巨大。對於復讀生，知識肯定不是新的了，但是功利性地在舊知識上榨出巨量分數，也需要學習方法。學霸自己學就可以，一般學生創造奇蹟需要老師的幫助。一般學生不是向學霸學習，基本配置不一樣沒法學，而是要像學霸一樣，找到適合自己的學習方法。

我並不是去就具體的題目輔導侄女，沒有時間也不方便，很多題我也不會了，只能戰略性地幫助策劃。侄女這個情況，首先就是要從原來的高中跳出來，實在太差了，幫不到她。這個各地倒是產業化了，有一些名聲不錯的面向復讀生的學校，她就跑到外地一箇中學去復讀突擊一年。集中住宿封閉式學習是應該的，原來天天回家學習效率低。因為生活能力差，她媽也跟過去陪讀。

入校一考，侄女在復讀生裡排名也不怎麼樣，幾乎沒信心了。考試這種事，是基於知識的，分記憶能力推理能力幾種。一般的理解，要基礎知識好，要刷題，刷多了成績就上去了。但大家都刷題，其實還是得靠學習方法，刷題才有用。在這個階段，我對侄女提出了一些具體的學習方法（不是具體的題目，沒看過任何一個她正確或者錯誤的題目）。

人的知識，其實是體系化的，這一片那一片，慢慢就聯繫起來，數學好的物理也容易好，互有關聯。初中高中其實就是幫學生建立這個體系。如果都通了，那就不用教了，刷題就行了。但是一般學生其實並不通，知識體系中存在不少“漏洞”，存在很多誤解。學生非常需要去把這些漏洞找出來。這個道理很簡單，學生們哪門好哪門差一清二楚。但是接下來就顯出分別了，很多人就是差的繼續差，花再多時間都上不去，好的不怎麼花時間也不會差。這是因為，很多學生只是通過做題了解自己的差項，但是並沒有真正去想辦法解決問題，而是浪費了很多時間確認“我這門差，要努力“。這門差，具體差在哪？這是要研究的。

我讓侄女去搞搞統計，考試哪不好都記下來。不要泛泛說哪門差，要具體到哪個知識點上，哪哪錯了都記下來。這是可以做到的，考完了分析一下，並不難。分析多了大約就明白了，在知識體系中，有哪些具體的漏洞和誤解，一個個都凸顯出來了。這不能讓人幫做，只能自己做。老師沒那個時間具體分析學生的知識水平，而且也可能只懂自己這門課的細節。也不太可能請幾個老師幫自己盡心分析。自己記幾個本子的”知識體系錯誤“，一定會清楚多了。做卷子，再加上分析，功效會比猛做要好。分析要落到實處，不是說這題我看了正確答案背會就完了。下回人家變一下還是不會，因為知識點還是有漏洞，重點不是這題，而是這個知識點。

等分析得差不多了，對自己的特性就瞭解了，要加強什麼就明白了。這時老師就有用了。老師面對一堆學生講，不太可能專門幫一個學生。但是學生是可以問老師的，這很正常，一般老師願意幫主動提問的學生。但是學生們經常問的是荒腔走板，提問都不會，問不到點上，老師不知道學生要幹啥，搞多了就煩了。老師喜歡好學生，因為好學生進步大，老師也樂意。學霸一般不怎麼問老師自己就能搞懂。而且現在搜索這麼方便了，什麼問題一搜就有答案，特別是文科。也就是說，要去針對自己的弱點，去獲取外界幫助，找老師也行，同學也行，搜索也可以。但需要知道，為什麼要去找這個答案，這個答案填補了知識點，最好問完了真的感覺知識體系的漏洞被補上了。

既然在學校裡，老師水平比之前強，那就積極主動去問，學會利用資源。但是心裡要有譜，是”主動學習“的模式，而不是被老師主導。老師的胡扯不要聽，評論不要信，因為老師不太可能知道自己的具體情況，漫無邊際的說法理解起來太模糊。也不是說老師錯了，而是老師和學生的溝通非常可能是不完全的，對學生的具體建議往往沒有可行性，或者太泛。如要努力，要加強某領域，不要慌，多去溫書，這類建議太泛。除非老師肯主動盡心幫你，否則老師就是一個工具。你自己知道哪些知識點是漏洞了，就去問老師具體的迷惑，如果老師的回答讓自己清楚了，才達到目標。學習主要還是靠自己，知識體系的建立是自己的事。

其實高中沒有多少知識，就是反覆在那刷題，高考看樣子越來容易，不利於區分學生能力。但對於侄女這種非學霸，其實是有利的。有一定基礎的學生，就算只能上三本，真把自己的知識體系過一遍，其實是能基本成片的，能夠分析出漏洞都在哪。而且這些漏洞，一天能補上不少。應該背的背，背不下來抄下來時不時背一下。做題的技巧，如果是那種高級技巧，這個不太好搞，有時只能放棄算了，有可能到學霸的領域了。但是現在高考越來越容易，這種高級技巧應該不多，不會成為障礙。如果覺得做題技術也能象”知識點“那樣領會，就是學習方法真有進步了。復讀一年，天天學，其實時間多得不得了，算下來不知能補多少漏洞。

我其實沒看過具體的題，就是哲學性的分析。但是侄女照著做，確實一次次考試都在進步，信心慢慢強起來了，在復讀班裡名次也逐步提升。進入了所有人都默認的努力學習節奏，再配上正確的學習方法，進步只是時間問題。她的知識體系慢慢成形，一次次考試暴露出的問題一個個解決，漏洞補齊以後，其實能力已經不錯了。

當重大漏洞都補足以後，人對知識的理解會出現飛躍，以前不懂的東西會忽然一下明白了，比如難做的題忽然明白就這麼搞幾下就行了。這種“常規補漏洞 + 理解飛躍”，會帶來考試成績的爆發式增長。原理上我能說幾下，但是從來沒教人突擊過，不知道對不對。這次侄女算是驗證了我的猜想，可能是管用的。

從理論上說，如果基數不是太高，我認為一般學生的高考成績取得50分以上的增長不難。因為一般學生往往沒有明師指導，家長可能也糊塗，只知道狠罵保住學習時間。這當然是很關鍵的，如果努力學習的習慣都沒有了，那只有學霸才能自救了。但是，更多學生是學習時間足夠甚至浪費，做的題量超多，學習效率卻很低。這種情況下，應該有辦法通過升級學習方法提高分數，當然具體怎麼做要具體分析。

我這裡介紹的學習原理，存在樣本不足的情況，目的也太過直接，就是為了高考分數爆炸式增長。侄女的進步也是需要監獄式刷題學習的，吃苦免不了，但如果沒有正確的方法，吃了苦效果還不好就可惜了。這個學習原理我認為有普適性，應該還有很多小孩能管用。其實真正的學習不能這樣刷題，現在的學生也是沒辦法，先得把高考混過去再說。如果以後高考題難度大幅上升，我介紹的原理可能需要升級。

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背景簡介：本文作者筆名陳經，本科畢業自中國科學技術大學數理強化班，香港科技大學計算機科學碩士，科技與戰略風雲學會會員，《中國的官辦經濟》作者，微博@風雲學會陳經。

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