剛剛，二三里資訊詢問省內多個城市多位走出考場的考生得知，今年語文作文題為根據二戰歷史材料自擬題目。
多位考生表示，試題材料中提及，二戰飛機有彈痕，有人說哪兒彈痕多就加強哪兒。但是統計學家說哪兒彈痕少就補哪兒，最後事實證明統計學家是對的！
全國卷II
二戰期間戰鬥機防護，多數人認為，應該在機身中彈多的地方加強防護。但有一位專家認為，應該注意防護彈痕少的地方。如果這部分有重創，後果會非常嚴重。而往往這部分數據會被忽略。事實證明，專家是正確的。請考生結合材料進行分析。自定立意、自擬標題，寫一段作文。
（適用地區：內蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陝西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏、海南）
針對今年全國卷II的作文試題，記者採訪了東北師範大學附屬中學首席教師孫立權。
孫立權老師：今年的作文題是一個傳統的材料題。通過傳播現象闡述哲理。但是考察的是理性，是思維，所以考察的是一個學生能不能通過現象看到問題的本質，然後就這個本質能不能對古今中外的材料資源整合。
這個作文題需要表達的是一種生活哲理。舉重若輕，舉輕若重。說的是大家都重視的不一定重要，別人忽視的可能是最重要的。大家都重視的可能不重要。
新文化記者：高考作文在寫作的時候哪些因素比較重要？
孫立權老師：要想得高分，有三點形式上的因素比較重要。
一是漢字的書寫，漢字是否美觀和清楚，是否能讓閱卷人看清楚你在寫什麼；二是語言方面，語言越整齊、新穎、優美，會直接影響分數；三是層次結構是否清楚，是否能讓人賞心悅目。這些形式上的東西對閱卷有很重要的影響。
新文化記者： 今年提前讓學生做了哪些作文方面的準備？
孫立權老師：和每年一樣，都會讓學生準備一些素材。按照主題、觀點，積累合適的名言警句。按照作文的母題，積累材料。積累是很重要的。
新文化記者：這三年的高考作文有什麼樣的變化？
孫立權老師：整體上看比較穩定，將來的發展趨勢有可能難度變大。
二三里資訊經過查詢發現，這是一個真實的案例。
1941年，第二次世界大戰正打得如火如荼。
有一天，美國哥倫比亞大學著名統計學 家沃德 教授(Abraham Wald)遇到了一個意外的訪客， 那是英國皇家空軍的作戰指揮官。
他說：“沃德教授，每次飛行員出發去執行轟炸任務，我們最怕聽到的回報是： 『呼叫總部，我中彈了！請協助我們改善這個攸關飛行員生死的難題吧！”
沃德接下這個緊急研究案，他受委託分析德國地面炮火擊中聯軍轟炸機的資料，並且以統計專業，建議機體裝甲應該如何加強，才能降低被炮火擊落的機會。但依照當時的航空技術，機體裝甲只能局部加強，否則機體過重，會導致起飛困難及操控遲鈍。
沃德將聯軍轟炸機的彈著點資料，描繪成兩張比較表。沃德的研究發現，機翼是最容易被擊中的部位，而飛行員的座艙與機尾，則是最少被擊中的部位。
沃德詳盡的資料分析，令英國皇家空軍十分滿意。
但在研究成果報告的會議上，卻發生一場激辯。
負責該項目的作戰指揮官說：“沃德 教授的研究清楚地顯示，聯軍轟炸機的機翼，彈孔密密麻麻，最容易中彈。因此，我們應該加強機翼的裝甲。”
沃德客氣但堅定地說：“將軍，我尊敬你在飛行上的專業，但我有完全不同的看法，我建議加強飛行員座艙與機尾發動機部位的裝甲，因為那兒最少發現彈孔。”
在全場錯愕懷疑的眼光中，沃德解釋說：“我所分析的樣本中，只包含順利返回基地的轟炸機。從統計的觀點來看，我認為被多次擊中機翼的轟炸機， 似乎還是能夠安全返航，而飛機很少發現彈著點的部位，並非真的不會中彈，而是一旦中彈，根本就無法返航。”
指揮官反駁說：“我很佩服沃德教授沒有任何飛行經驗，就敢做這麼大膽的推論，就我個人而言，過去在執行任務時，也曾多次機翼中彈嚴重受創，要不是我飛行技術老到，運氣也不錯，早就機毀人亡了，所以，我依然強烈主張應該加強機翼的裝甲。」這兩種意見僵持不下，皇家空軍部部長陷入苦思。
他到底要相信這個作戰經驗豐富的飛將軍， 還是要相信一個獨排眾議的統計學家？
由於戰況緊急，無法做更進一步的研究，部長決定接受沃德的建議，立刻加強駕駛艙與機尾發動機的防禦裝甲。不久之後，聯軍轟炸機被擊落的比例，果然顯著降低。為了確認這個決策的正確性，一段時間後，英國軍方動用了敵後工作人員，蒐集了部份墜毀在德國境內的聯軍飛機殘骸，他們中彈的部位，果真如沃德所預料，主要集中在駕駛艙與發動機的位置。
看不見的彈痕最致命
乍看之下，作戰指揮官加強機翼裝甲的決定十分合理， 但他忽略了一個事實：彈著點的分佈，是一種嚴重偏誤的資料。因為最關鍵的資料，其實是在被擊落的飛機身上，但這些飛機卻無法被觀察到，因此，佈滿了彈痕的機翼，反而是飛機最強韌的部位。空軍作戰指揮官差點因為太重視「看得見」的彈痕，反而做出錯誤的決策。
這個案例有兩個特別值得警惕的地方。
死掉或被俘的人無法發表意見
第一， 蒐集更多資料，並不會改善決策品質。 由於彈痕資料的來源本身就有嚴重的偏誤，努力蒐集更多的資料，恐怕只會更加深原有的誤解。
第二，召集更多作戰經驗豐富的飛行員來提供專業意見，也不能改善決策品質，因為這些飛行員，正是產生偏誤資料過程中的一環。他們都是安全回航的飛行員，雖然可能有機翼中彈的經驗，但都不是駕駛艙或發動機中彈的「烈士」。
簡單的說， 當他們愈認真凝視那些「看得到」的彈痕，他們離真相就愈遠。信息界有所謂「Garbage In, Garbage Out」，前提（或假設）若是錯誤，再漂亮的統計算式或方法、再多的資料，也不能讓後面的推論變得正確。
在管理實務與日常生活中，許多關鍵的資料， 也像上述轟炸機的個案一樣，會因為「失敗」而觀察不到。
全國作文一覽
全國卷I：
（適用地區：河北、河南、山西、山東、江西、安徽、湖北、湖南、廣東、福建）
寫給未來2035年的那個他，以時間為檢索 羅列從2000年到2018年的大事，再展望未來作為這一代人寫給2035年的他漂流瓶。 就是以漂流瓶的形式寫給未來2035年的下一代。
全國卷II
二戰期間戰鬥機防護，多數人認為，應該在機身中彈多的地方加強防護。但有一位專家認為，應該注意防護彈痕少的地方。如果這部分有重創，後果會非常嚴重。而往往這部分數據會被忽略。事實證明，專家是正確的。請考生結合材料進行分析。自定立意、自擬標題，寫一段作文。
（適用地區：內蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陝西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏、海南）
全國卷III
根據標語寫作
（適用地區：廣西、四川、雲南、 貴州 ）
1981年深圳特區時間就是金錢，效率就是生命；
2005年浙江綠水青山就是金山銀山；
2017年雄安走好我們這一代的長征路。
選好角度、確定立意、文體不限 ，寫一篇不少於800字的文章。
北京卷
“新時代青年”、“綠水青山圖”
年北京卷的高考大作文仍然是二選一，要求考生從下面兩個題目中任選一題。
1、今天，眾多2000年出生的考生走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷髮展，大家也成長為青年。請以“新時代新青年——談在祖國發展中成長”為題，寫一篇議論文。
2、生態文明建設關乎中華民族的永續發展，優美生態環境是每一箇中國人的期盼。請展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象展現人與自然和諧相處的美好圖景。
天津卷
閱讀下面材料，根據自己的體驗和感悟，寫一篇文章。
生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容幷包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……
要求：①自選角度，自擬標題； ②文體不限（詩歌除外），文體特徵鮮明； ③不少於800字；④不得抄襲，不得套作
上海卷
談被需要的心態
生活中，人們不僅關注自身的需要，也時常渴望被他人需要，以體現自己的價值。這種“被需要”的心態普遍存在，對此你有怎樣的認識？請寫一篇文章，談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少於800字。
浙江卷
浙江大地，歷史上孕育過務實、知行合一、經世致用等思想，今天又形成了“幹在實處、燦爛走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。
在與時俱進的浙江文化滋養下，代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事，創造了一個又一個浙江傳奇。
作為浙江學子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考?結合上述材料，寫一篇文章。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少於800字。④不得抄襲、套作。
江蘇卷
剛剛，根據蒼梧晚報記者在高考考點詢問交卷考生得知，2018年高考，江蘇卷語文作文題大致為：花自語，鳥有語，生活處處有語言。生命也可以用語言來解讀，雕塑、基因……都可以用語言來傳遞。語言豐富生活，語言詮釋生命，語言傳承文明。請根據所給材料作文，自己擬題，文體不限，詩歌除外，不少於800字
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