受疫情影響，按照教育部和湖北省統一部署，學校延遲春季開學返校時間。2月12日，華師全體師生按照原定正常開學時間，開始網上教學與指導。從2月20日起特開設“不停教、不停學”專欄，聚焦學校和學院應對在線教學大考的舉措。今天我們聚焦新聞傳播學院。
根據教育部、湖北省教育廳以及學校新冠肺炎疫情防控指揮部部署要求，新聞傳播學院高度重視疫情防控期間的教學工作，第一時間成立了由學院黨委書記羅貽文、教學副院長彭濤負責的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作專班，組織實施網上教學工作。
統籌全院 提前制定合理方案
為了落實好“停課不停學”的任務，學院黨委提前對本學期教學工作進行全面摸底與統籌安排，對所有課堂的資源建設情況、課程類型、教學選用方式情況逐步彙總統計，確保教學工作有序開展。2月4日，學院根據通知精神，制定了《新聞傳播學院2020年春季本科教學工作應急實施方案》 ，對本學期教學工作做出了具體詳細的規定。針對不同專業、年級、課程的特點，學工辦公室在黨委副書記程秀莉的謀劃下，通過輔導員、學生幹部，提前摸清了學生的不同需求，及時回應、處理學生們關切的一些問題。據統計，新傳學院本著能開盡開的原則，共開設本科教學課堂63個，開課率達90%以上。
為保證2016級本科生按時畢業，學院多次提醒老師，要求督促畢業生假期內儘量完成論文。學院逐一聯繫其他學院選課的畢業生，防止個別課堂變動給他們畢業造成影響。
創新形式 師生相聚“雲課堂”
學院十分重視數字化資源課程建設工作，目前大部分教師使用以雲平臺為基礎、QQ群為主要教學工具的雙平臺。雲平臺中提供了大量視頻、教材、論文等學習資料供學生自學；QQ群分享屏幕，在線授課，實時互動。其中許玲老師的課堂採用多種新媒體手段，得到媒體關注。
“我的大部分課程都與新媒體有關，對新媒體較為了解，所以對這種形式感覺比較自然。”許玲老師在接受《南方週末》採訪時說道，出乎意料的是，實際上課的人數超過了原定人數，不少人甚至是同學拉進來蹭課。
網上課堂學生普遍熱情高，辛靜老師說課前半小時，學生就積極在群裡簽到，有問題及時、隨時請教。白嗣新老師的《配音與聲音創意》課程結合“配音秀”等APP豐富課堂呈現形式。線上互動活躍，學生積極參加討論。林吉安老師提到，不少平時線下不活躍的同學也積極參與線上討論。
《南方週末》報道許玲老師網上授課
《新聞採訪理論與實踐》雲課堂視頻截圖
曾獲2015年學校第二屆“本科教學創新獎”一等獎的課程——《新聞採訪理論與實踐》雲平臺還保留著完整的課堂錄像，論壇板塊中師生一對一在線討論，實現了個性化的深入交流。作為一門有實踐課時的採訪課，當下的防疫釆訪實踐是該課程的實踐構成之一，在理論與實踐的結合中讓學生更好的掌握課程核心內容。契合新媒體環境下新聞教育的發展趨勢，是新形式下教學創新探索的重要實踐方式。
精心設計 疫情案例進課堂
“我先生在武漢一線工作，我自己一個人準備網上授課，搶米搶菜、做飯帶孩子，實在是不輕鬆。”雖然上網課比實體課要累，但是劉旻老師有著高度的責任心，她在課堂上補充了大量疫情新聞，引導新聞學子觀察新聞實踐，提高新聞採訪能力，關注疫情中媒介倫理與道德問題。
《新聞採訪理論與實踐》的課堂，喻發勝老師因時、因地、因事制定採訪內容和方式，不僅安排了學生線上遠程採訪疫情中的人和事，還將專業教育和思政教育有機結合，播放抗擊疫情的短片和圖片，讓學生切身瞭解到疫情中的先進人物和先進事蹟，潛移默化的培養學生的家國情懷。
2020年3月2日第六輪上線的中國大學慕課國家精品在線課程——《新聞道德與法規》的主講人陳科老師和李理老師，根據當前武漢的疫情形勢，讓學生收集和整理此次戰疫過程中新聞道德倫理及法規問題的相關案例，並對此進行分析和整理，力爭作為本課程結束時的一個反思批評成果。
中國大學慕課《新聞倫理與法規》學習頁面
王麗老師：多舉措提升學生學習積極性
曾獲得“全國金話筒百優主持人”的王麗老師，同時講授《即興口語表達藝術》理論和實踐兩門課程，教學效果良好。她前期準備工作充分細緻，提前在雲平臺上傳大量的教學資料並建立了QQ群。線上課堂，老師普通話標準、聲音清晰，吸引大家全神貫注地聽講。討論問題或口頭話題訓練時，打開攝像頭讓多位同學在線同步交流，這種方式使得一些性格內向的同學也願意主動加入，同學們更
發言面更寬，參與性更廣。王麗老師將“疫情”熱點和焦點問題作為案例分析和即興話題的素材，引導學生正向思維，知曉未來新聞人的職責和使命。理論課採用翻轉課堂，教學相長，相得益彰；實踐課分組討論，小組代表分享，大大提高學生積極性。在後續課程中，她還將邀請廣播電視知名主持人空中授課，為學生提供多樣化的教學形式和豐富實用的教學內容。
王嫻卉老師：項目式學習激發學生學習動力
寒假期間，王嫻卉老師遠赴美國訪問。疫情阻隔了她歸國的旅程，但不能阻隔她按時開課的責任心。她講授的《計算機應用與數據處理》，是新傳學院特色技術類雙語課程。她克服時差困難，採用項目式教學設計，打破以往在線教學學生學習動力不足，投入時間和精力較少的困境，促使學生更加浸入學習材料，保證了學習時間，同時也量化了學習效果。
由簡入難，循序漸進的項目設計讓學生獲得自信，並且實際地去感受學習目標。
王嫻卉老師《計算機應用與數據處理》課程界面
除了項目式的教學設計，課程教學視頻還吸取社交媒體視頻網站的成功經驗。時長在15分鐘以內，針對單個或多個知識點的教學短視頻，能讓學生的注意力更加集中，從而提高學習效率。短視頻能讓學生課後反覆觀看，也便於查找信息，更受歡迎。
王遜老師：充分培養學生“自學自訓”意識
面對突發疫情，王遜老師主動地將“突發性”的教學障礙，轉化為帶有更長遠效果的課程建設方案，她新增課程內容的視頻課製作，並努力在雲平臺上搭建更完善、更全面的課程資料庫。
△《非線性編輯》視頻課加入了實物教學視頻
她重新錄製和製作的《非線性編輯》視頻課加入了實物教學視頻，利用早期的剪片機和8毫米電影膠片實物來讓學生更直觀地瞭解影視剪輯的歷史，增強了課程的趣味性；調整了課程作業任務的體量與形式，更注重人性化配置以及學生的個性化和自主性。
△《電視編導理論與藝術》學生在雲平臺討論區“打卡”發帖
王遜老師還長時間在線指導，為不同的學生提供不同的解決方案，而不是一刀切地讓學生立刻開始完成剪輯任務，充分調動學生的自學自訓熱情，化被動監管為主動引導。
△《電視編導理論與藝術》課程在線語音點名
學院全體師生堅定信心
同心戰“疫” 共克時艱
期待桂子山上重逢之日
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審校：郝日虹
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