很多家長給幫叔留言，為什麼自家孩子明明在小學的時候成績還不錯，一上初中就落後了呢？而別人家孩子以前看起來挺不起眼的，彷彿一下子開了竅，成績突飛猛進？

是什麼造成了小學和初中兩個階段的成績差異呢？

在幫叔看來，小升初過程中形成的一些習慣將影響到學生未來的學習，養成良好的學習習慣比成績更重要。作業幫一課的班主任們給各位家長總結了孩子在小學時期很可能形成的5種不良學習習慣，需要家長引起重視，及時糾正。

01 | 課前不預習，學習無目標

有的孩子上了很多補習班，上課也很專注，平時也不是貪玩的孩子，明明學習很刻苦，但是成績卻總是上不去，究竟問題出在哪裡呢？

一般來說，這種情況多半是孩子沒有學會思考，準確來說是沒有做好課前預習。

會學習的孩子能做到主動預習，想大致瞭解明天老師主要講什麼內容，有不會的問題就記下來，帶著問題去聽講，如此一來他們知道學習是“我要學”，但如果不預習只是跟著老師走，這樣學習就變成了“要我學”，效果往往不盡如人意。

如果孩子出現這種“認真學習，但是成績總是不能提高”的情況，家長一定要指導孩子做好課前預習的工作。

02 | 寫作業依賴書本，缺乏思考

有的家長說孩子平時作業挺好的，但是往往考試成績不理想。家長就有必要考慮是不是孩子做作業的過程存在問題。如果孩子一寫作業，概念記不住就翻書，生詞不會寫就翻出，遇見不會的就翻書，自己沒有一點思考，這種寫作業就變成抄書的過程，但是考試的時候能翻書嗎？

過度依賴書本，寫作業就是“搬運知識”，根本就沒有記在心裡。

寫作業的目的是檢查發現今天學的知識有哪些沒有掌握，還有什麼不會。遇見不會的要多加留心，再去複習一遍。

寫作業遇見不會的內容不去思考，直接翻書找答案，等於說沒有搞清楚作業的作用，只是單純把作業當成一項任務，這樣是不對的。小學科目和作業都相對於初中較少，如果養成了翻書的習慣孩子可能會以為作業是很容易完成的，到初中後科目增多，再這麼寫作業，學習就很容易力不從心，跟不上也是正常的情況。

一旦家長髮現孩子出現這種情況，一定要告訴孩子，寫作業不是目的，學會才是目的。一旦遇見記不清的知識點，先仔細想一想，實在記不住再去翻書，然後牢記這個知識點。平時作業中養成“閉卷”的習慣。

不要把作業當成一項任務，而要把作業當成是檢查學習成果的一種手段。

03 | 做事馬虎不認真

有的孩子寫作業只是為了完成任務，認為只要做完了就行。題目做錯了就錯了，老師要求的背誦內容雖然背了但可能只記下了50%的內容，一旦孩子養成這種“做事不認真”的態度，家長再想讓孩子改過來就難了。

孩子寫作業總是馬虎，卻認為只是這次不小心，下次注意了就沒有問題，家長一定要及時糾正這種錯誤觀念，有必要是給予取消零花錢這類適度的懲罰。讓孩子明白不能為自己的粗心找藉口，要學會承擔做錯事的後果。

04 | 作業訂正流於形式，沒有消化錯題

每個老師都會要求學生準備一本“錯題本”，把自己做錯的題目記錄下來。但幫叔注意到，有的孩子的錯題本上花花綠綠寫著各種標誌，錯題本整理的很棒，每道題都工工整整寫下了，看起來賞心悅目但是卻很少翻動，看起來很認真的，但是這種錯題本往往是無效的！因為你可能只是做了抄寫工作，並沒有進一步的分析、消化把這些錯題，甚至抄寫就不再看第二次，只是積累了厚厚一本。

請記住，錯題本只有越做越薄才有意義。

家長如果發現孩子明明認真訂正錯題也整理到錯題本了，但考試中同樣的題目還是做錯的情況，就要對孩子多加提問錯題本的內容。寫作業、記錯題的目的是學會、記牢，而不是單純寫在本子上讓別人看。每隔一段時間，就對孩子之前的錯題、寫過的練習冊進行提問，對於依然不明白的題目，這才是真正需要的錯題本，還需要孩子反覆練習。

05 | 不看課外書，沒有養成閱讀習慣

有的家長覺得孩子能把成績提高就行，看課外書可能會分散注意力，讓孩子不好好學習，因此不僅不鼓勵甚至還阻止孩子看課外書。但這種觀念是大錯特錯的。

一個具有課外閱讀習慣的孩子，相較於沒有閱讀習慣的孩子，更有耐心、有審美能力、有較強的理解能力、較強的語言分析能力。

經常看書的孩子會更愛思考，更能夠表達自己，在寫作上也更加能夠有較高的分數。閱讀，不僅僅能提高孩子對信息的獲取、提煉、綜合能力，更能開拓孩子的眼界，開闊胸襟。小學階段的孩子，正是思維高度發展的時候，家長一定要把握好時機，培養孩子好的學習習慣。

如果出現了以上5種不良學些習慣，家長一定要及時糾正！

如果孩子在小升初階段沒有順利完成過渡，出現了成績暫時性下滑，家長也無需過度緊張。一方面幫助孩子形成好的學習習慣，另一方面也可以通過在線輔導等方式，幫助孩子查缺補漏。

並且，有效的在線輔導，也有助於孩子養成良好的學習習慣。作為作業幫旗下優質在線輔導產品，作業幫一課是如何幫助孩子養成良好的學習習慣，愛上學習呢？作業幫一課從以下三個方面做出了科學的設計：

01 | 讓學生把握課堂教學，讓其聚精會神地聽講。

在作業幫一課的課堂上，老師採用“互動教學、激勵教學、反饋教學”模式，學生可以隨時向老師提問；課上老師也會提問，鼓勵學生連麥回答問題，及時鞏固學習效果。直播課堂家長可以全程陪讀，瞭解老師講課水平並引導孩子專心聽講。

02 | 課程設置科學合理，採用反饋式教學方式。

在學校裡，老師很難根據不同學生的學習進度進行分層教學，但是作業幫一課的長期班有入學考試，根據孩子的成績進行合理科學分班，分層教學，保證課程內容、講課節奏適合孩子。作業幫一課名師薈萃，他們擁有豐富的教學經驗，根據考試要求進行同步教學。學生在線聽課，參與課堂互動，課後助教老師批改講解作業，充分保障孩子的學習效果。另外還有“摸底測、互動測、堂堂測、反饋測、階段測”五大測試反饋學生對知識點的掌握情況。並且，課程有回放功能，課後學生可以反覆複習知識點，學懂為止。

03 | 興趣是最好的老師，提升學生主動學習意願。

除了合理的機制設計，作業幫一課認為主動學習能力的培養最終要回歸到孩子的興趣上。我們在做自己喜歡的事情的時候正是效率最高的時候。作業幫一課的主講老師除上崗前的標準化教研培訓，同樣注重“因材施教”的教育理念，鼓勵老師們發揮個性，讓每個學生都能夠找到最適合自己的老師。