關於高考能否逆襲，更多人認為我們只需要模仿逆襲學生的學習方法就可以了。很多人都忽略另外一個因素。不是努力，而是你相信什麼。
一、能逆襲，是有學生髮現高考題題目的規律
一位北京大學的女生，在高考經驗介紹時，指出高一、高二自己數學都考不及格，可是，高考成績卻接近140分。
於是很多人就認為，高一高二數學是考智商的，高考考得則是規律。
這是有道理的。下面就拿數學為例，
因為在學習高一、高二的數學時，學生的數學知識體系還沒有形成。再加上一部分學生還沒有成熟的學習方法。智商，說真的，也要比自己在高三時低。在高一高二，只要老師出的題目稍微綜合一些，很多學生就考得很差（你能否考好，決定權在老師手上）。
而高考則不同，出題者會注意平衡和取捨。比如試卷難度，歷年高考題目的連貫和平穩性。所以，高考的考題就會有一定的規律性。還有，高三學生有很強的自主性，考出高分是完全有可能的。
所以，如果我們相信這點，我們只要按照逆襲者做法就可以了。
這種做法背後邏輯是，刷題是“量”的積累，而把錯題本上的內容弄懂，就會達到“質”的突破。
但這只是一個方面。還有另外一個層面，你需要理解。
二、之所以能逆襲，是“學生本身”的原因
心理學有種說法叫“習得性無助”。把小狗籠子裡，用電擊，小狗會通過柵欄，跳到另外一邊。不斷增高柵欄，讓小狗跳不過去。再去電擊小狗，而小狗嘗試多次後，小狗發現跳不過去，只能在那等著電擊，不再掙扎。即使後來，實驗者把柵欄高度降低了，它們也不跳了。
14年後，心理學家又做這個實驗——研究對象是人，也得到相同的結論。當然不是用電擊打他們。
仔細觀察這些逆襲的人，你會發現，很多的學生只有一科是弱科，而其它科目都很優秀的。
於是，這部分學生可能會有兩種想法，
1、如果我把自己的弱科補上去，我就能考上夢想中的大學。
2、既然我其它科目都很好，那麼我一定有方法改善這門弱科。
這兩種想法都能讓這類學生提高弱科的成績。第一類學生是被目標牽引向前進的。而第二類學生認為只要找到正確的方法，成績就會提升。從上可以看出，
原來他們逆襲的原因是，他們有一定能考好的信心。
但是，對其他學生而言，由於高一高二，甚至高三成績一直都不好，被打擊多了，也就沒有那份信念和篤定——高考一定會考好。
而學生一旦習慣了自己的不優秀，即使高考題目再簡單。但是他們也會“努力”地做著符合自己身份的事——不再“掙扎”，迎接那次“電擊”。
所以，高考能否“逆襲”不在於題目，而在於心態。而我們常常忽略了這個因素。
如果我們能把這兩部分結合起來，似乎更能夠在高考中，得到一個好的結果。
高考題目不一定適合我們，所以，我們需要模仿“逆襲學生”的學習方法——整理錯題和刷題。到更重要的是，心態也要像優生那樣——有必勝的信心。
失敗和成功不是在兩個極端，而是混在一起的。你只有跨過了幾次失敗，才有可能遇到成功。而不是遇到幾次失敗，就認為自己下次也一定會是失敗。
寫在最後，我們不能一方面想逆襲成功，另外一方面又不相信自己能逆襲。結果可想而知，你最好能把二者聯繫起來——想並相信自己會逆襲。
亞里士多德說，做好事，成為好人。他的意思是，不是你成為好人了，才去做好事的。而是做了好事，才成為了好人。所以，不是你已經逆襲了，才去做逆襲的事的。想像一下你已經逆襲了，如何做到這一步呢？
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