张爱霞8478064498675
小学三年级的年龄应该在8-9岁的孩子，应该具备了基本的听说读写能力，此阶段的男孩子好动，女孩子好静，可以从这方面进行引导。教育分为家庭教育和学校教育以及自我教育，随着年龄不同，这三者的重要程度会产生变化。字词句段篇章是行成作文或叫文章的前提，其他的逻辑关系只不过是根据内容进行填充，至于填充的内容根据自身接触的人—事—物进行整理和完善，空洞和流水账的原因是没有内容填充，建议可以多读课外书，比如一些简单诗词或者动物和植物类的书籍打开认识层面，如果是家长也可以读一点基础教育基础心理学方面的知识帮助孩子更好的认识事物，以上为个人浅见。不积细流无以致江河；不积跬步无以至千里…
阡陌交通001
- 看到问题，笔者有点疑惑：怎么三年级才开始作文起步？生活中处处都有作文。
我们在小学一年级就进行说话写话训练，语文课堂里有表达课。
01、上表达课，老师引导学生说完整话，一句，两句，三句……看谁说得更生动、形象，具体；然后把自己说的写出来（不会写的字用拼音代替）。
学生怎么说就怎么写，学生没有压力。而且孩子们写得非常生动具体。
02、到二年级时候，依然有表达课。这时候，学生有了一年级的写话基础，上课很轻松。他们说和写都有明显进步。
月考和平时测试都有看图写话，学生完成得非常棒。一部分学生写的内容和三年级学生写的没有区别。
03、到三年级时，老师稍加引导，学生对作文不“挠头”平稳过度。
如果到三年级才开始作文起步，刚开始就要费力气了。从以下几方面做起能有效果。
（1）、多阅读，多思考。
（2），多观察，多动笔。
（3）、多引导，多表扬。
“多阅读”是看一些优秀作品，看他们对事物的写法，思考他们这样写的好处。
“多观察”是对我们日常生活的事物细心，观察，从不同角度观察思考。比如，一盆花从它发芽，长叶，长成，结苞，开花，花谢等细致观察。把自己的观察到的写出来，或者写观察日记。养成良好的观察习惯，对写作文大有益处。
“多引导”，老师要多引导学生怎样写好作文，多表扬，激发学生兴趣。写好作文不是一日之功，要耐心，循序渐进。
- 学生写作文能展现学生的创造能力，就像数学中的应用题一样，是学生分析、思考、归纳、总结的过程。往往写作水平能体现学生语文学习达到什么程度。
学生和家长不要认为作文有多难，更不要“怕”作文。只要老师引导合理，方法得当，学生写出的作文会出人意料的好，让人称赞不已。
星辰灿烂
作文，是语文中的“奥数”，是语文能力提升的核心支撑，是语文综合思维能力应用和高级思维品质的具体呈现。
作文分类：
一、启蒙作文
1、一年级启蒙；
2、二年级升格。
二、起步作文
1、起步开窍；
2、起步提升；
3、起步创新。
三、创新作文
1、小学创新作文
2、初中创新作文
3、高中创新作文
由此可见，作文的发展，遵循一定的“金字塔结构螺旋规律”，加强作文写作思维训练，是学生快速提升作文写作能力的基础。没有抓住思维品质提升训练过程，一切都是无序的和无效的结局。
从二年级升三年级，正是学生思维发展转变的一个重要节点，学生从图像思维作文向文字表述作文过渡。学生思维维度由单一平面视觉思维，向思维多维度发展。
然而，在这个由低级感性思维向高级抽象思维发展的过程中，思维发挥着主观能动性的重要支撑点作用。尤其是在三年级学生的作文写作中，绝大多数的都会呈现出写流水账的作文“套路”，一个重要的问题和因素，就是出在“思维应用”上。
学生应用抽象思维写作文，自然都进行逻辑思维推理，依样画葫芦，照本宣科，一五一十地照相式的作文出现了。
解决写流水账作文的问题，一是要解决“形象思维”问题，二是要加入“情感激活”作用。这两个棘手的问题解决了，“流水账作文”，自然就会克服和改变了。
小学生写的作文，以记叙文为主，记叙文分类：
一、状物记叙文；
二、写景记叙文；
三、写事记叙文；
四、写人记叙文；
五、想象记叙文。
综上所述，小学记叙文初学过程，是以写实记叙文为主，每一种体裁都是不同思维品质的发展过程。写实记叙文学会了，再写想象作文触类旁通，改变和转换思维角度。
作文思维品质训练，只有有的放矢，抓住核心点，一切都会迎刃而解了。
在作文学习的过程中，阅读也是很重要的一种主要因素，阅读要采取“定向阅读”，针对性要强，要一针见血，才能到达高效学习，高效快捷提升的效能。
小学生只要通过专业系统化思维训练，有效提升思维维度和思维品质，科学应用比较思维、结构思维、系统思维、跨界思维、创新思维，作文将会是一个跨越的突破。
小学生写初中作文，写高中作文，轻而易举，不再是遥遥无期的“梦想”，实现“弯道超车”，实现“金字塔结构螺旋升级发展”，实现“一箭三雕”都能够成为现实。
思维改变学习过程，思维维度和思维品质改变学习方法，改变学习策略，改变人的发展品质。
荆州小太阳作文工作室
小学三年级怎样写好起步作文?怎样避免流水帐和内容空洞？
我认为要指导三年级学生写好起步作文，教师应从以下几方面去指导。
一是激发学生写作的兴趣，克服学生厌倦作文，惧怕作文的心理障碍。作文第一课老师就要给学生吃上一课"定心丸"。千万不能出一个题目就溜之大吉，一旦学生写不出来，出现卡壳，那么学生永远害怕写作文。为什么有的人一生惧怕写作，就是老师这第一节起步作文课惹的祸。
所以起步作文第一节课相当重要。
上课后教师要对学生说："大家都有一张嘴巴，都会说话。那么会说话就会写作文。作文其实很简单，就是用笔把你看到的，听到的，想到的，干过的事儿写下来，就是好作文。写作文其实小菜一碟。"
老师这样的开场白，一下子消除了儿童的恐惧心理，学生会情不自禁地说："作文真好玩!"然后老师给学生出示一个题目让学生练习写作。
二是告诉学生写话与作文的区别。三年级学生作文正是由写话过渡到篇，是一道迈不过的槛。教师要告诉学生写话是仅仅写一个段，几句话，而作文就要最少写三段话，像一头猪，有头，有肚子，有尾巴，这三样东西一样也不能少，少了文章就不完整。如老师可出示例文：
题目：昨天我去吃火锅
昨天，爸爸妈妈带我去吃火锅
我们来到火锅店，爸爸点了很多菜，有羊肉卷，大鱼虾，鸡腿，还有粉条和很多青菜。开始吃火锅了，只听见电瓷炉里沸腾起来，热气不断往上冒。我急的直流口水。等菜没熟好，就要吃。爸爸看见了对我说："不要急，菜没熟，吃了要拉肚子!"我一听，乖乖地放下筷子。等丁一会儿，菜熟了，我狼吞虎咽地吃起来，爸爸妈妈还不时地往我碗里夹鸡腿，鱼块，大白菜。一下子吃的我小肚子鼓鼓的，肚子像一只企鹅。
昨天的火锅真香。
同学们，着看是不是三段，而且开头像凤头，中间像猪肚，结尾像豹尾。通过范文引路，使学生知道作文的结构了，能力好的学生可以中间分几个段，写上五，六段。
三是为了避免孩子作文写成流水帐，教师要告诉学生抓住重点，对重点部分要进行细致的刻画描写，不惜笔墨。如下面的例文：
题目：我学会了整理房间
星期天，我学会J整理房间
早晨吃完饭，爸爸妈妈上班去了，临走时给我布置了一项艰巨而繁重的劳动任务，还告诉我，如果收拾不好，他回家检查验收，让我吃不了兜着走。
我先把桌子上的书，放在书架上，把沙发上的衣服，放进衣柜里。然后再去啃拖地这把"硬骨头"。一看到沉重的拖把，把子比我高，拖头像披头散发的疯子，我心里有点担心拿不动。因为我才八岁，我试了试还行。我拿起拖把先拖客厅。我先从阳台一直拖到门口，可一不小心摔倒了，膝盖也流血了，疼的直哭。
我坐在沙发上给漆盖找了点药抹上，然后找了一条带子绑好。我又爬起来，去拖卧室。拖着拖着，忽然一转身，拖把打碎了妈妈床前的穿衣镜，这下闯祸了。我拾起镜子的碎片，放进垃圾筒里。我又去拖了厨房，卫生间。
噢，还有我的小卧室，那是天下最乱的房间，书本摆了一桌子，小食品到处乱扔，我一一收拾好。
中午，爸爸妈妈回家了，我向他们汇报了打碎穿衣镜的事，妈妈却没打我，对我说："做了错事认错，就是个诚实的孩子!"爸爸向我伸出了大拇指："干的棒"。
今天的家务劳动真快乐。
这篇作文就不是流水帐，它依次写了整理桌子，拖地，扫地，重点写了拖点，写的声有色，曲折生动。
四是老师对于起步作文要多鼓励。刚写起步作文，老师要降低要求，多鼓励，千万不能去指责。作文评改评语多使用有"进步"，"老师为你点赞"之类奖励的评语。万万不能写"语句不通"，"层次不清"，"中心不明白"等否定评语。给学生泼冷水，给习作判"死刑"。那是打击学生写作积圾性的"棒子"。
刚写作文学生写的内容少，不管学生写一两句话，写一两行。写几十字，或一半百字，都要给予鼓励。有了信心，下次或许写二百字，再后来就能写像样的作文来。
五是平时教师要多指导学生练习作文。作文能力是练出来的。语文课上，仿照课文片段写一篇小作文，上完课文仿照课文写一篇习作。也可引导学生写一写日记。通过练习，学生一定能写出像样的作文来。
六是用范文引路。语文课上，自习课上，或在星期天，老师要布置学生自已去读作文，一边读，一边摘录好词好句。读的多了。积累的语言多了，材料多了，写作文时好的句子，好的材科就会涌入笔端，作文不愁无米下锅。
总之，起步作文老师一定以培养兴趣为目标，低起点，低要求，多指导，多鼓励。只要方法正确，学生一定会有兴趣写好作文，作文能力一定会很棒。
杨德福8086
写作文及看图说话已经成为很多父母头疼的事宜，尤其国家新课标的改革，大语文时代，作文越来越重要。所以在低年级阶段如何写好起步作文成为了老大难的问题。
首先，我们要明白，孩子写作文写的是什么？写作文都是孩子多作文主题的理解与感悟。所以孩子首先要有理解主题的能力，其次就是要有一定的感悟心得去表达，最后是语言词语句子方面的逻辑清晰华丽。那么对孩子而言，如何提高主题理解能力，如何拥有大量的词汇及语句，如何能有丰富的情感场景力呢？这个就需要孩子平时注重阅读能力的培养，只要拥有较好的阅读能力及阅读量。你才能有更好的主题理解能力及表达的内容。
其次，作文写作呢，需要一定的方法与技巧。只有有一定技巧与方法，才能把肚子里的东西很好的书写出来。现在市面上有很多这样的课程及方法。网上有很多免费，所以更本不需要花很多钱去线下报班。我比较推荐的是思维导图式写作方法，本来思维导图对孩子而言就很重要，不管是今天的学习，还是明天的工作生活。思维导图可以让孩子学习成绩没有那么困难。还有就是思维导图写作比较容易学习与上手。只要父母花一点时间去引导。肯定没有问题。
禾苗说
起步作文，要让孩子知道优秀的作文大致是什么样子。在阅读过程中，可以有意识筛选描写细腻，有感情的小语段，让孩子先学会描写。
很多培训作文的，会提倡我手写我心，就是随便孩子写什么，觉得这样会保护孩子的写作天性。
但是，小学三年级的作文，对孩子来说，是应试作文的开始，可以教会孩子什么是优秀的作文了，或者说，也应该教会孩子，什么是优秀的作文了。
比如说，有的孩子，写洗碗，就是“我今天洗了三只碗”，然后就觉得没词儿了。但是，有的孩子却能非常清晰地描写出洗碗的过程，如何用水，如何擦碗，洗完还要收拾碗橱。
在写这些小片段的过程中，老师就得有意识引导，修改，教会孩子在修改与对照中知道如何写。
除了细节描写环节的训练外，还有一个环节对三年级学生作文很重要，就是由老师或者家长引导孩子阅读，有针对性地摘抄，并分享摘抄的句子。
作文练习，是大工程，必须引起家长足够重视，作文江山稳固，语文考试才有指望。
当过教师的考拉
别着急，慢慢来，先上手，再求好。对于大多数初学者来说，记流水账或内容空洞是难免的。甚至，学会记流水账是写好起步作文的第一步。
1.根据记叙文六要素，记好流水账。
小学三年级起步作文是写记叙文，写一件事，即便是写人写景也都要通过写具体事例来写。要把一件事情叙述完整，表达清楚，就需要把“时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果”交代清楚。用一句话概括就是，谁（或和谁）什么时间在哪里干什么，先怎么样，过程如何，结果怎么样。初学者能用三四百字把事情完成讲清楚，就值得表扬肯定。
2.力求把文章写长一些，越详细越好。
鼓励孩子把文章写长一些，越详细越好，把事情过程中看到的、听到的、想到的写得越具体越好。例如看到的树叶，什么颜色，什么形状，像什么，摸上去感觉怎么样，拍打有什么声音，等等。如果能教他一些描写方法就更好，比如环境描写，人物描写。特别是人物的外貌、肖像、语言、神态、动作、心理等描写，除了用形容词修饰，还可以通过具体的神态、动作来表现。例如“老师高兴地说”，可以写成“老师眼睛一亮，对我竖起大拇指，高兴地大声宣布”。
把文章写详细了，篇幅超过其他同学，就是一个亮点，说明有话说；叙述、描写具体，孩子的书面语言表达能力就得到体现。多写不要想一下写到多高水平，表扬鼓励他能写，消除他的惧怕心理，孩子的作文能力也就会提高。
3.写有意义的事情，围绕一个中心来写。
避免内容空洞，还要注意记叙的事情要有意义，能表达自己的喜怒哀乐，能告诉人们一个道理，不要为记事而记事。告诉孩子，写作文之前想清楚写一件什么事，想表达什么感情或想告诉人们一个什么道理，树立作文中心意识。
4.写好作文朗读一遍，注意修改补充。
家中写完作文，可要求孩子将作文朗读一遍，检查有没有错漏之处，看看事情讲清楚了没，有没有表达自己的感情或告诉人们一个道理，想想自己有没有补充的内容。通过朗读可以发现不少这样那样的问题，家长可引导孩子注意修改补充。养成修改补充的习惯，通过反思改进，有助于写作水平的提高。
总的来说，对三年级的孩子不要有过高期望，可以放慢脚步，不求写好先求写长，不求精练先求具体；不要提过高要求，学以致用，学会什么方法就用什么方法，以教材课文为例，以老师指导为例，模仿借鉴。
咬文嚼字的鱼
遇到了很多家长说，我们家孩子做语文其他的还行，一到写作业就不行[捂脸]。半个小时憋不出来几个字，让写个四五百字的作文跟要他命一样。老师列好写作提纲，他照着写也不行[泪奔]。自己也培训过一些孩子，这些都是普遍性问题。归结起来是一下几种存在的问题。
一、作文字数问题，就是写不出来这么多字，要么记一些流水账凑字数等等。
二、缺乏写作兴趣，写作目标模糊不知道写什么、平常阅读质量不高积累比较少不知道怎么下笔。
三、作文训练没有针对性，渐渐孩子也会觉得枯燥乏味。
要解决上面👆这些问题，“别指望一口能吃个胖子”，不要把这个责任完全推给老师👩🏫，小学一个年级五六十个孩子，每个孩子的阅读和理解能力都不一样，指望老师能够一对一指导，那是不现实的。最终还得靠家长，所以过程中家长一定要有耐心，不要用成人的眼光看待孩子写的是个啥，孩子只要愿意动笔这是一个很好的开始，接下来家长就要做的是引导。
首先，我们要做的是熟悉孩子的语文课本，每一单元，你会发现教材编定的老师不是乱排顺序的，都是有一定的想法💡在里面，每一单元的写作✏️也是结合这一单元所学的。举个例子，（我不记得是三年级还是四年级课本了[捂脸]），在那一单元基本上描写的是某一个地方的特点，我印象深刻的是西沙群岛和滨海小城，作文老师要求让学生👩🎓写的是我的故乡。一开始这个孩子不知道怎么去写[泪奔]，让他在哪半个小时就憋出来两三行[捂脸]。
我当时就看不下去了，就带着他把那一单元课文看了一遍，在过程中（以海滨小城为例）我不断问他。让他去思考🤔，这边课文写了哪些东西（提取文中元素），大海、海岸、街道、树然后城市，这些都是组成这篇文章的元素，问他如果自己在城市里，看到远方是什么—大海，一一去问这些元素的距离，确定了这篇文章是由远及近写的，每一段都在描写一个元素。
然后通过元素找关联，比如让他由大海能够想到什么，海鸥、海水🌊等等进行一个关联让他造句子。街道关联是哪些等等依次进行。让他自己去寻找发现，每篇文章都会配一幅图，如果孩子想不出来关联就在图中寻找比较快些。如果时间不够就找两篇课文分析，够的话多看几篇。
最后到写他的作文——我的故乡，结合课文，他已经了解可以按照距离远近去写，也可以按照时间顺序去写比如春夏秋冬。也可以按照某块区域去写都可以等等。
重要的还是在平常的联系，一两句、两三句等等，厚积薄发，在带孩子出去玩的时候，可以进行引导问一下孩子想法💡、看法、描述一下。如何引导后面找个时间到时候写一篇文章详细介绍。这里介绍几种方法吧，玩的过程中也可以选取几个元素，比较今天去公园里面，看到了树🌲、花、人、颜色等等，你可以跟孩子比个赛每个人各出三个词语（一定是看到的）造一个句子，逻辑合理等等，这样一路上会很有趣[呲牙][呲牙]
日常的时候，可以让孩子每天写一篇日记，规定好时间20分钟，只有15分钟写，剩下5分钟让他检查，对于字数要求100-500字之间，可以写101也行，但最低是100字，记录📝自己的看见的、发生的等等。
最后，家长可以不知道很多技巧和方法但一定要关注孩子，在孩子写作的时候，一心一意的陪着比唾沫星子乱飞要好的太多[呲牙][呲牙]。不知不觉手机打字打了这么多了[捂脸]，有任何问题欢迎探讨[耶][耶][耶]
一群孩子的大叔
我之前有教过一部分孩子的作文，通过几年的跟踪观察，发现如何写好作文最关键的不是克服流水账和内容空洞，而是有一套完整的引导孩子写好作文的体系。
请认真读完，你一定会恍然大悟的。
先分析一下为什么孩子会写流水账：
1.因为孩子在写作文的时候只能想到什么写什么，没办法提前构思，做提纲，最好的办法就是写流水账。
2.孩子不喜欢写作文，只是为了应付老师或父母，所以写的时候就是想到什么写什么，凑到字数就不想写了。
3.孩子想写好作文，但不懂作文的一些写作技巧，毕竟三年级刚从看图写话转成作文，学校老师要到四年级才会慢慢讲一些技巧，五年级主要教一些心理描写等。
不同的原因要用不同的教育方式，比如第一种和第三种可以通过后期训练，第二种原因要解决孩子的兴趣，孩子才有心思去写一些写作技巧。
再分析一下孩子为什么写的时候内容空洞？
1.孩子写作文的时候赶时间或应付，所以只是写完而不是想写好，内容就会空洞。
2.孩子积累了大量的优美词句，但是写作文的时候不懂得如何去使用，使用不得当。
3.孩子知道要丰富内容，美化词句，但是词穷，肚子里的墨水不够，平时积累的少。
不同的原因要用不同的教育方式，比如第一种需要让孩子对写作感兴趣 ，第二种需要训练，不断使用，不要怕错，只要孩子写出一个优美词句就要及时表扬，强化孩子的行为。第三种需要孩子每天坚持积累，写一些好词好句，能理解最好，不能理解就要背下来，熟能生巧，自然能提高内容质量。
如果你的孩子现在三年级，给一些建议希望对你有帮助！
第一步是建立孩子的兴趣，如果孩子不敢兴趣，就算看再多书，上再多作文班也很难帮助孩子提高写作水平。通过引导和鼓励让孩子喜欢写，比如孩子写得不好也不要批评孩子， 而是告诉孩子，你很努力，这次比上一次多写了五个字，越写越多，只要你肯努力，写得会越来越好。
第二步是当孩子感兴趣的时候，开始培养孩子的阅读习惯和写日记的习惯。阅读习惯是让孩子从书中积累写作素材，写日记是让孩子从生活中积累写作素材。培养习惯需要一些引导和设置奖励机制，对阅读的内容和写日记的要求一开始不要太高，慢慢加要求，让孩子慢慢习惯，慢慢接受。
第三步如果有条件就送去专业的作文机构，学一些写作的技巧，如果条件不允许，可以让孩子模仿四年级的作文，三年级写出四年级的水平，四年级要模仿五年级的满分作文，五年级要模仿六年级的满分作文。最关键的是上语文课要认真听，语文老师课上会讲很多写作技巧，也可以通过提高阅读能力来提高写作水平。
第四步也是最后一步，激发孩子写作的成就感和自信心。比如可以开设一个公众号专门让孩子写作文完打字上去发，然后发到家长群和亲戚群，让大家帮忙看看，如果点击数和点赞数，转发数高的话，孩子会很激动，也会更有动力。简单来说就是让孩子为自己而学。
学好课程的秘诀四部曲：
1.兴趣【解决态度问题】
2.习惯【解决积累问题】
3.方法【解决能力问题】
4.成就感【解决自觉问题】
这个秘诀大人同样适用。
苏佳森
很高兴回答你的问题，希望我的答案使你满意！
经过一年级的造句，二年级的看图写话，到了三年级的作文。
当然，随着年级的上升，作文难度也在增加，尤为明显的表现是字数的增加。
我是很反感作文时字数的要求，这既是很多学生感觉作文难的原因，也是学生作文内容空洞，成为流水账的原因。
三年级作文字数要求是三百字，大部分的学生看到这个要求的第一反应是怎么才能凑够三百字，而不是去想想作文的内容。
所以，三年级写好作文的第一步，应该是弱化字数限制，打消学生的恐惧畏难心理。
三年级作文以记叙文为主。
比如有一作文题目——《课间趣事》。
大部分同学会这样写：
下课铃响了，我和某某、某某、某某……跑出教室。
我和某某、某某、某某来到操场上，玩起了某某某（游戏名）。我和某某、某某一组，某某和某某是另一组。
我和某某做了什么，某某和某某做了什么。
……
真是一个有趣的课间！
这是大部分学生的作文，按照朱光潜在《大师的作文课》中所讲，其实，这已经算是一篇合格的文章了。
他的文章写的是不是事实呢？的确是事实。事情讲清楚了吗？看起来基本清楚了。但是，读者却感受不到有趣！
这是问题所在。
上面的例文中，学生的句子，几乎全部是单句，而且是最简单的单句——主谓宾。
这样简单的句子组合成一篇文章，叙事是完整了，但毫无美感可言，质量更是不值一提。
所以，这第二步就是要教会孩子在简单句子这个骨架上增加肌肉。
换句话说就是多联系扩句缩句。
再来看事情经过。学生在叙事是内心里很清楚他要写的这件事，只是限于词汇量无法准确表达而已。比如出教室，可以说跑出教室，也可以说走出教室，还可以说蹦蹦跳跳的出了教室……
用不同的词表达不同的意思。很多老师和家长要求孩子积累词语，但就是不告诉孩子如何去积累。孩子为了完成任务，只能随便的抄写一些词语来糊弄过关。
所以，第三步就是正确积累。（这一节另外再讲）
完成前三步，孩子能做到准确表达。
接下来是第四步：描写。
学生作文字数不够是因为描写能力差。很多学生可以描写直观内容，包括语言，动作，外貌等，但这些描写也仅仅是停留在表面，比如语言描写，学生几乎千篇一律：他说、我说……而对于说话人的语气，神态，动作等描写几乎没有，
所以，文章读起来干巴巴的。我们可以见到加几个词试试：他义正辞严的说，或者他脸色铁青，眼睛狠狠地瞪着对方，从牙齿缝里挤出几个字……
第五步：短句。
很多学生学完前几步，形成一个习惯，描写，扩句，句子越长越好。其实，并不是句子越长越好。
文章是让读者读的，其实也是语言的一种输出模式。结合实际，一口气说很长的话，不光说的人累，听的人也一时反应不过来。文章亦是如此，长句子固然描写够了，但是读起来太费神。
比如：一条清澈的小河叮叮咚咚的流过我家门前。
短句：叮叮咚咚，清脆的，那是我家门前的那条小河在歌唱，河水清澈见底。他是精灵，欢快的奔向远方！
原则就是简单句变长句，长句变复句，复句变短句！
掌握以上五步，你的作文想不好都难！
